石家莊市安苑小學 張曉哲
開學第一天,孩子們圍在我身邊說說笑笑,熱鬧極了。只有小王(化名)一個人站得遠遠的,手摸著桌角,不時用眼角的余光瞟過來。我走到他身邊,摸摸他的頭,隨意和他聊幾句。這孩子一句話也不說,并且目光躲閃,小手下意識地做著摸衣角、摳手指等小動作。
可是接下來的日子我的耳邊卻填滿了他的名字:課間把同學打哭,放學下樓時把水杯里的水沿著樓梯灑一路;上課了他還沒回到教室,課上想說就說想走就走,對老師發出的任何指令置之不理。甚至破壞校園內的小樹,連校長的勸說都不管用。總之,我行我素,自顧自地做著自己感興趣的事情。
這孩子身上出現的各種狀況絕對不是一天兩天形成的。我立即聯系了他的媽媽進行了家訪。原來小王的父母忙于工作,缺少對孩子的陪伴,在孩子很小的時候就送他去了幼兒園。即使在家也是讓孩子一人獨處,親子很少交流。并且,教育方式粗魯,經常打罵責罰,尤其是他父親,認為這樣才能教育好孩子。
了解了他的家庭生活和教育方式,我和小王的父母共同分析了孩子存在的問題和當前需要解決的問題,希望他們做出改變:以交流鼓勵為主,利用節假日帶孩子親近大自然,接觸孩子感興趣的事物。和他父母的溝通從一天一次、兩天一次再到一周一次,就在我以為小王的家庭教育有所改變時,一件意想不到的事情發生了。
一天早晨,我走進教室,發現小王的臉上青一塊紫一塊的,經過我耐心詢問,孩子用微弱的聲音說是他爸爸打的。原來前一天下午,小王爸爸來學校接孩子,門衛爺爺和小王連著說了三遍“小王再見”,這孩子一句話也沒回應,他爸爸覺得孩子沒有禮貌,到家后就是一頓訓斥。小王不僅沒有承認錯誤還大聲和他爸爸喊道:“不說不說,就是不說,我就是不愿意搭理他。”矛盾進一步激化了,他爸爸上去就是幾個耳光。我決定再次和他爸爸長談。眼前這個體格健壯、性格暴躁的男人滿臉不屑,我只能一次次調整自己的呼吸,苦口婆心地與他分析:“孩子行為不當有習慣的原因,也可能有別的原因。就像這次不理門衛大爺,可能里邊有什么故事。沒弄清楚之前,父母一定要克制情緒,這一巴掌打下去,孩子表面是服了,心里的抵觸卻更強烈,而且可能再也不會說出真正的原因。這樣解決問題的次數越多,孩子就會越擰巴,等到巴掌起不了作用時,你怎么辦……”
一談就是兩個多小時。小王爸爸終于低下了頭,并且一再和我保證,再也不動手打孩子了,遇到事情一定要冷靜,要多和孩子交流、溝通。
走在初冬寒冷的夜晚,我思緒萬千。轉變一個孩子很難——因為這可能涉及到轉變一個家庭。但只要學生在我身邊一天,我就要盡心盡力地去幫助他,并且盡力感化其父母,讓孩子的路走得不那么出格。我不是已經說服孩子父親了嗎?繼續,相信自己,我能做到。