中國大學生家國情懷的養成路徑

我國各族人民在應對突發公共衛生事件時所彰顯出的中國速度、中國力量和中國精神，是培養大學生家國情懷的寶貴素材。針對公共衛生事件突發背景下中國大學生家國情懷的內涵及養成路徑進行探討，以期促進學生身心健康發展，塑造學生健全的人格，為社會主義建設事業培養高素質人才。

家國情懷是一種源自內心的質樸情感，是每個人的立身之本。對大學生來說，只有常懷感恩之心、砥礪家國情懷，才能自覺地把個人前途命運與國家、民族、社會緊密地融合在一起。[1]為促進大學生健康成長和全面發展，實現理想育人效果，更要對公共衛生事件突發背景下家國情懷的新內涵展開研究，探索培養大學生家國情懷的有效路徑，激蕩大學生的家國情懷，使其厚積薄發，在奮斗中書寫無愧于時代的豐功偉績。

公共衛生事件突發背景下家國情懷的新內涵

家國情懷源于“家國一體”的傳統文化思想，蘊含著由家及國的遞進關系，其將三種關系，即個體自我發展、家庭團結和睦以及國家穩定繁榮緊密結合在一起。具體來說，包括家國同構、仁愛之情、共同體意識。[2]家國情懷經歷了漫長的歷史演變過程，一直支撐著中國人民走過艱難險阻，抗擊困難和挑戰。

2020年初突發的公共衛生事件影響了人們的正常生活。然而，面對突發事件，全國各族人民不畏艱難險阻，積極配合，有的人與家人分別，默默堅守工作崗位，有的人不遠萬里籌集物資，表達對家鄉對祖國的深情厚誼，雷神山、小湯山等醫院的火速建設，更展現了獨屬于中國的速度和力量。在應對突發事件的過程中，無數大學生自覺請命成為志愿者，積極響應國家號召，配合社區工作，盡最大努力為抗疫貢獻力量。與世界其他國家相比，我國最快取得了階段性勝利，將突發事件帶來的損失降至最低，這充分體現了家國情懷的內涵與本質。在公共衛生事件突發背景下，對個人來說，家國情懷是激發個體艱苦奮斗、以身報國的精神動力，在家庭、祖國處于困境時，置個人利益于不顧，逆向前行。對家庭來說，家國情懷是弘揚優秀家風、鞏固家庭關系的情感支柱。對國家來說，家國情懷是價值凝聚，使逆境中的民族依然鏗鏘屹立。

公共衛生事件突發背景下大學生

家國情懷的具體表現

在公共衛生突發事件中，中國大學生用行動闡釋了他們對家國情懷的理解。社會和高校在培養大學生家國情懷時，應充分肯定他們的優秀品質，讓其感受到被尊重和認可。

1、堅決抵制有損國家利益的不良信息

在應對突發公共衛生事件中，大學生家國情懷的具體表現之一是堅決抵制有損國家利益的不良信息。特殊時期學校停課，大學生積極通過互聯網搜索與事件相關的消息，時刻關注事件的發展情況。網絡上有不法分子散播謠言時，許多大學生能夠在看到有損國家威嚴和黨組織形象的信息時自覺舉報，避免因不實信息造成社會恐慌。多數大學生具備獨立思考和批判性思維能力，堅定理想信念，不僅自己做到不信謠、不傳謠，并且能夠積極宣傳，提醒長輩不要輕信謠言，要關注國家權威機構發布的信息。

2、不顧個人利益，勇于擔當

在應對突發事件期間，無數醫護人員戰斗在抗疫一線，與病毒抗爭，與時間賽跑，積極救治患者，為保護廣大人民群眾的安全而不顧個人利益。雖然一線醫護人員以資深專家和醫生為主，但也能看到很多大學生的面孔，這些大學生組成了一支新生隊伍，在抗疫工作中發揮著重要力量。很多醫務人員是剛畢業參加工作的大學生，有些甚至還處于實習階段，但他們不畏艱險、干勁十足，跟隨有經驗的醫療工作者奮戰在一線。中國大學生不顧個人利益的精神品質，為祖國建設和社會發展提供了強有力的支撐。

3、具備振興祖國之責任感

中華民族在上千年的發展歷程中衍生出了無數優秀傳統文化和精神品質，每當遇到嚴重危機時中華兒女都能眾志成城、凝聚力量，共同克服危機、走出困境。公共衛生突發時，全國各地醫務人員自覺寫下請戰書，主動前往抗疫一線，其中有許多大學生利用所學專業知識在相關領域開展抗疫工作，他們將祖國利益放在首位，不畏艱辛，甘愿付出自己的時間甚至是生命，他們在祖國需要時不顧個人利益、義無反顧、挺身而出，這充分體現出其關心祖國命運的濃厚家國情懷，以及保家衛國、振興祖國的責任感和使命感。

中國大學生家國情懷的養成路徑

“家國情懷”這一中國人素有的思想情感，在抗疫中發揮出強有力的支撐作用，凝聚起同心同德、共克時艱的偉大力量。[3]家國情懷應該是大學生刻在骨子里的一種使命，也是大學生必須具備的基本素養。公共衛生突發背景下，培養大學生家國情懷，能夠激發其愛國主義精神，強化責任意識，提升大學生自身修養，讓其在學習文化知識、提升專業技能的同時，深化對集體觀念和民族精神內涵的理解，將家國利益融為一體。為進一步增強大學生的愛國意識，促進其全面健康發展，高校要發揮模范帶頭作用，多措并舉，厚植大學生的家國情懷。

1、弘揚中華優秀傳統文化，增強學生文化認同感

在公共衛生事件突發情況下，很多大學生能夠管理好自己的思想和行為，嚴格約束自己，自覺承擔起作為一名大學生的職責和使命。為更好地培養大學生家國情懷，高校要利用多種方式弘揚中華優秀傳統文化，從根本上強化學生對傳統文化和家國情懷的認知和理解，增強學生文化認同感，讓學生為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪。傳統文化是中華民族的精神血脈，家國情懷是支撐傳統文化發展至今的強大力量。[4]

高校是培養高素質人才的主陣地，應積極引導大學生樹立正確的三觀，發展健全的人格，為其健康成長保駕護航。中華優秀傳統文化中很多內容都可以指引學生的思想和行為，對學生思維啟迪和行為引導具有積極作用，是文化軟實力的體現。公共衛生事件突發情況下，高校更要在日常管理和教育教學中發揮育人作用，將家國情懷滲透于學生內心，讓學生接受家國情懷的良好熏陶。在高校思政教育和課程思政中，教師要借助真實歷史事件和英雄人物給予學生啟迪和引導，讓學生自覺學習、弘揚和傳承優秀品質精神，在抗疫環境下樹立正確思想觀念，盡全力為抗疫工作貢獻力量，彰顯大學生的素質和魅力。

2、加強校園文化建設，構建家國情懷育人體系

高校是引導大學生樹立正確思想意識，養成良好行為習慣的重要場所，教師要在黨組織的領導下為學生構建思政育人的成長環境，通過環境和氛圍影響學生的思想及行為。校園文化建設是促進高校綜合辦學質量提升的有效途徑，高校要利用豐富多樣的手段加強校園文化建設，還要充分發揮教師的引導作用，讓教師成為大學生模仿和學習的榜樣，構建家國情懷育人體系，讓學生在潛移默化中接受熏陶和影響。校園文化包括物質、精神、制度等多個方面，高校領導和教師要從多個方面展開分析，做好各個方面的校園文化建設工作。

一要做好校園物質文化建設工作，在校內建設文化廣場、發揚寢室文化、樓梯文化等，在生活區、學習區、辦公區等學生經常出入的地方張貼與家國情懷相關的故事、案例、圖片等，隨時隨地吸引學生關注，增強學生對家國情懷的理解和認同。

二要做好校園精神文化建設工作，在校園內開展與家國情懷教育相關的文化活動，如辯論賽、演講比賽、文藝匯演等，讓學生以表演、歌舞、詩朗誦等不同形式表達自身對家國情懷內涵的理解，達成育人目標。

三要做好校園制度文化建設工作，建立健全家國情懷育人體系和相關制度，通過具體的校園規章制度約束學生的言行舉止，避免學生因受到不良信息的影響做出不恰當的舉動。還可以利用校園廣播、校園刊物、校園網站等宣揚一些抗疫英雄人物事跡，讓學生深入理解公共衛生突發背景下家國情懷的新內涵，傳承和弘揚優秀抗疫精神。

3、借助地方歷史資源，根植家國情懷使命擔當

每一個城市和區域都有其獨特的文化特征，其中包括豐富多樣的歷史文化資源，如英雄人物、杰出楷模、會議遺址等，高校為了強化大學生家國情懷的培養力度，保證培養效果，要充分發揮地方歷史資源優勢，將家國情懷根植于學生內心，促進學生愛國愛家。我國有著上千年的發展歷史，各個區域都繼承下來了很多優秀文化和精神品質，這些精神品質在博物館、紀念館、烈士陵園等場所中都能夠看見，對于后人來說是非常珍貴的精神財富，能夠指引大學生健康成長和發展。

高校教師在深刻理解公共衛生突發背景下家國情懷新內涵的基礎上，要以地方歷史資源為依據，積極探索培養中國大學生家國情懷的具體路徑，定期組織學生參觀本地歷史資源場所，讓學生在參觀中體會優秀精神品質的內涵，深刻理解家國情懷本質，立足實際情況進行分析，在繼承優秀精神品質的同時以實際行動彰顯抗疫精神，將抗疫精神與家國情懷相融合，自覺樹立承擔時代使命、傳承家國情懷的思想意識。

4、組織社會實踐活動，保證家國情懷培養效果

對于大學生家國情懷的培養，高校教師要將理論和實踐充分融合，為大學生的成長和發展指明方向，積極組織豐富多樣的社會實踐活動，保證家國情懷的培養效果。每個人都是社會的一份子，不能脫離社會而存在，大學生更是祖國的未來、民族的希望，如果不能很好地融入社會就無法發揮大學生的力量和作用。教師可以結合抗疫現狀尋找適當時機，帶領學生參與社會實踐活動，在活動中引導學生深入體會家國情懷新內涵，以自身實際行動傳承使命、弘揚精神。

當前，我國抗疫已經取得了階段性勝利，基本保證了一切在可控的范圍內，許多在抗疫一線奮戰過的醫務人員已經平安歸來，高校可以與這些醫務人員進行溝通協商，邀請他們到學校為學生分享一線抗疫的真實故事，讓學生從當事人視角體會抗疫工作的艱辛，感受中國力量和中國精神。這種教育方式能夠讓學生產生身臨其境的感受，使其在真實事件中受到啟迪，更加深入理解抗疫賦予的家國情懷新內涵。

5、營造良好網絡環境，創建家國情懷網絡平臺

21世紀是互聯網迅猛發展的時期，對于公共衛生突發背景下對中國大學生家國情懷的培養，高校要積極營造良好的網絡環境，創建家國情懷網絡教育平臺。

大學生習慣通過網絡搜索信息，了解事件最新進展，這在保證了便捷性的同時也帶來了一些負面影響。某些不法分子在網絡上發表不實言論，造謠生事，更有甚者某些國家會編造污蔑中國的謊言，這在一定程度上給大學生造成思想上的不良影響。因此，高校需要加強網絡環境的治理工作，積極利用校園網站宣傳和弘揚正能量的信息，發揮互聯網的輿論引導作用。

高校要在抨擊網絡不良信息的同時，利用互聯網多樣化功能發布信息。高校可以在微信、微博、抖音等大學生普遍使用的網絡平臺上發布與家國情懷相關的勵志故事、歷史事件、英雄傳記等，讓學生在閱讀和瀏覽過程中體會家國情懷的內涵，接受良好的熏陶。教師還要鼓勵學生以“家國情懷”或“抗疫精神”為主題拍攝短視頻、創編小故事等，將其上傳到校園網站、校園抖音號、校園公眾號等線上平臺，強化學生學習體驗，帶領學生走進家國情懷深處，體會家國情懷的內涵和價值。

結 語

在當前時代的發展趨勢下，社會各界要重視大學生綜合素質的培養，充分認識到公共衛生事件突發背景下大學生家國情懷培養的現實意義，分析大學生家國情懷的具體表現，探析家國情懷的新內涵。高校作為人才培養的主陣地，應用好中華文化資源，積極探索大學生家國情懷的養成路徑，促進大學生厚植家國情懷，堅定理想信念，明確歷史使命，為祖國發展培養愛家愛國的高素質人才。

參考文獻

[1]周德睿：《青年當永葆家國情懷》，載《人民日報》，2018-11-7（09）。

[2]田雪梅、閆紅、李珍珍：《重大疫情應對中家國情懷的內涵、呈現與育人效用》，載《河北農業大學學報（社會科學版）》，2021（01）：1-6頁。

[3]周飛舟：《從疫情看中國人的家國情懷》，載《光明日報》，2020-06-19（11）。

[4]張忠家、楊值珍：《論文化自信的構建》，載《江漢論壇》，2018（05）：5-15頁。

作者簡介

閆子真 西安思源學院國際學院副教授，研究方向為英語教學、跨學科研究