智慧課堂視域下初中精準作業管理策略探析

呂靜

智慧課堂依托人工智能技術，對學生學習行為進行分析，了解學生學習水平。教師利用信息技術，不僅能對每個學生的實際情況進行精準評估，使教學更具針對性，利于小組合作等多種形式的教學模式的開展，還能使課堂活動跨越時空的限制，更具開放性。在這樣的課堂中，教師能夠及時優化課堂設計，體現教學的智慧。總之，智慧課堂的應用是時代發展的總體趨勢，是教學改革的發展方向。本文將著重談一談智慧課堂視域下初中精準作業管理的策略。

一、智慧課堂視域下精準作業管理的必要性

在智慧課堂中，精準作業的智慧主要體現在命題、解題、批改、積累和應用等多個方面。教師根據知識點和學生學情進行精準作業管理，將作業分層推送給學生，借助學習資源，利用網絡傳輸，及時對學生的作業進行批注和評閱。基于智慧課堂進行精準作業管理具有培養學生信息素養、引導學生自主學習、助推教師專業成長、促成教學目標達成的作用。

1.培養學生信息素養

信息技術水平影響著教師的教學方式和學生的學習方式。首先，在智慧課堂上，教師要讓信息技術落地生根，通過精細的教學環節設計和學生的主動融入，培養學生的信息素養，幫助學生全面提高學習質量。其次，教師在布置作業時，可以通過信息化的作業管理來培養學生的信息素養。教師在精準作業中要考慮學生的實際情況，積極發揮信息技術在教育中的作用，積極與學生展開溝通，鼓勵學生主動探索智慧課堂帶來的學習方式的變化，在教師的科學指導下提升自身的信息素養。

2.引導學生自主學習

在不斷發展迭代的時代，掌握良好的自主學習方式可以讓一個人迅速適應并學習新知，把握重點，對信息進行有效整合。作業作為課堂的延伸，在教學過程中能發揮出重要作用。教師要引導學生主動探索，讓課堂變成知識的發現之旅。在精準作業中，教師要利用智慧課堂對學生進行新知識的作業檢測，厘清學生對新知識的接受情況，通過大數據分析學生在學習上的難點，從而了解學生對知識點的真實掌握情況。根據學生的最近發展區進行作業的布置，為學生布置出有可提升空間的作業，推動學生進步，使其更加快速地進入下一個發展階段。

3.助推教師專業成長

在智慧課堂的實踐普及過程中，信息技術能夠助推教師專業成長，使之具備靈活處理隨機問題的能力，促使信息素養得到有效提升。精準作業的提出讓教師成為作業設計的主導力量，教師可以結合學生的實際情況，進行作業設計，使作業更具有針對性。基于智慧課堂的精準作業管理，教師借助云計算，可以了解每個學生的作業完成情況，總結學生在知識點上的易錯點、常錯點，為學生提供有針對性的作業評價。

4.促使教學目標的達成

如何在眼花繚亂的網絡資源中找到合適的學習資源是精準作業的核心。在作業設計中，教師通過對海量的網絡資源進行篩選，從中選出更加適宜學生實際情況的學習資源。在命制作業時，教師要利用大數據和云計算分析學生對學科知識點的掌握情況，立足于學生實際學情，對不同層次的學生布置不同知識點的學科作業。學生通過完成有針對性的作業，有的放矢地學習，提高學習效率。在批改作業時，教師要以引導的方式，讓學生自主尋找作業中出現的問題，并進行歸納總結，避免再次發生同樣的錯誤。在批改用語上，教師要以個性化的評語讓學生感受到教師的關注，實現作業效果的最大化。

二、智慧課堂與精準作業的應用現狀

通過對基于智慧課堂的精準作業管理進行觀察，教師發現，雖然基于智慧課堂的精準作業管理在教學中發揮了重要的價值，但仍存在著一些問題。

1.智慧課堂與傳統課堂融合存在困難

目前，大多數學生缺乏自主學習意識、主動思考意識。在課堂上，學生不敢提問，導致課堂缺乏活力。智慧課堂的開展需要依靠相關的軟件，要求教師具有將智慧課堂與傳統課堂融合的能力，但現狀是一些教師的接受能力有待提高，并且有些學校智慧課堂的硬件設施不夠完善，阻礙了智慧課堂的正常進行。

2.課堂管理困難

新的教學模式帶來了新的課堂管理問題。智慧課堂的應用需要網絡的支持，處于初中階段的學生追求新鮮事物，但他們缺乏一定的自制力，容易被與課堂內容無關的事物吸引，在課堂上做與課堂教學無關的事，給教師管理帶來了新的困難。

3.作業管理缺乏精準性

教師在對學生進行關于智慧課堂精準作業的調查中發現，學生對精準作業這一全新的作業形式具有一定的興趣，在寫作業的過程中遇見不會的問題時，除了查看教材或者教輔資料，也樂于采取回看微課等方式鞏固知識。但是也有部分學生反映作業不能個性化選擇、難度不匹配、配套資源（課件、視頻、練習等）不夠豐富等問題，這說明目前的作業管理缺乏精準性。

4.作業評價不全面

關于作業媒介的選擇，更多學生表示喜歡紙質類作業，因為教師會在紙質作業上附加更加豐富的評語，但是在精準作業中，教師僅僅進行正誤評判。而且，一些學生表示雖然網絡作業可以做完后立即提交給教師，但是存在一些教師在第二天課堂中公布作業答案，請學生自行判斷作業完成情況的問題。

三、基于智慧課堂的精準作業管理策略

作業是教學中不可或缺的環節之一，教師通過作業的完成情況可以了解學生對知識的掌握情況，從而進行針對性教學，提升教學質量。

1.積極改進智慧課堂教學系統，對位作業管理

智慧課堂教學系統的完善是將智慧課堂應用于課堂教學的基礎，學校要積極改進智慧課堂教學系統，為智慧課堂的應用提供保障。智慧課堂教學系統可以對學生的作業數據進行分析，自動生成個性化錯題集，同時通過對學生個人錯題和其他同學類似錯題進行推送，生成高質量的題庫集，幫助學生加深印象，避免下次再犯。

現有的智能軟件可以精準完成對客觀題的判斷和分析，但對語文、歷史等偏文科性質的學科來說，主觀性的問題并沒有固定的答案，不能進行統計分析，難以為教師的教學提供數據支撐和反饋。因此，學校應與軟件企業進行溝通，開發出更適用于學生課堂的智慧課堂軟件，讓智慧課堂教學模式貼近課堂實際情況，更好地服務于教學工作。

在布置作業方面，教師要嚴格按照“雙減”要求，根據實際教學進度和學生的實際學習情況，縮減作業量，以質取勝，提升作業布置的科學性和有效性。以語文、數學、英語這三科為例，教師布置的作業平均每科時長在15分鐘以內，并在作業類型中提供了“必做”和“選做”這兩種類型，讓學有余力的學生有提升的空間。根據學生的個體差異，教師在布置作業時要進行分層次、分類別的具體化處理，目標應滿足學生潛在的發展水平，讓學生在努力之后能夠實現，但也要兼顧不同能力學生的發展程度。

2.充分發揮智慧課堂顯著優勢，助力作業管理

智慧課堂作為一種高端的教學方式，以數字化的形式，借助移動終端的力量，使學科知識更加清晰易懂。教師根據教學經驗，參考智慧課堂中對學生學情的分析，可以對課堂教學目標、教學方法、教學過程進行設計，向學生推送作業，利用智慧課堂溝通平臺進行討論。教師可以根據對學生作業監測的結果優化教學設計，使教學更針對學生的實際情況。

雖然智慧課堂教學模式給教師管理帶來了一定的難度，但是教師的職業要求其必須具有終身學習的能力。一線教師面對教育信息化改革，必須正確認識到智慧課堂的優勢。各個學校之間也要進行積極的溝通，相互學習，要積極聘請優秀的專家學者為教師提供專題講座，幫助教師答疑解惑，讓教師熟悉教學流程和教學軟件的功能，并鼓勵學生接受、適應這種教學模式。

為了進一步提升智慧課堂中作業的精準度，教師采用了限時作業的方式，為學生設定了作業完成期限以及作業遞交時間，利于提高學生的作業完成效率。教師根據精準作業管理現狀了解到，學生的每科作業用時在15分鐘以內，滿足了每天作業總量不超過一個小時的要求。教師還可以利用信息化平臺，每日向家長公示學生當日作業的提交和完成情況，接受社會與家長的監督和評價。

3.著力提升智慧課堂把控能力，鞏固作業管理

在課前階段，教師可以根據教學經驗，參考智慧課堂中對學生學情的分析，設計課堂教學目標、教學方法、教學過程，向學生推送預習作業和檢測題。學生在預習過程中遇到的問題可以及時與教師或者同學進行溝通，利用智慧課堂溝通平臺進行討論。教師根據對學生預習作業監測的結果優化教學設計，使課堂更針對學生的實際情況。在課中階段，學生可以展示預習成果、提出預習過程中遇到的難點，教師對學生的預習情況進行總結，圍繞普遍存在的問題，導入新課。教師將涵蓋本課重要知識點的客觀作業題推送到學生平板上，及時了解學生的學習情況，并根據學生的實際學習情況進行重點、難點總結。在課后階段，教師根據學生能力推送分層作業，根據作業完成情況有針對性地錄制微課給予反饋以及作業評價。

4.巧妙制造群體分享機會，檢測作業管理

智慧課堂中，教師應在把握課堂基調的前提下，給學生留出獨立思考、自由討論、實踐操作、積極探索的機會，尊重學生的主體地位，充分發揮出學生平板的作用，讓學生積極參與到課堂討論中，培養學生對移動終端的使用能力，讓學生平板的各項功能為學生的學習服務。教師可以給學生留一些作業，讓學生通過小組合作的方式收集、整理資料來展現自己的創意與想法。

利用網絡的即時性，教師可以及時對學生的作業進行批改，引導學生找出問題所在，形成錯題集。在批改學生作業時，教師主要發揮引導作用，讓學生主動思考，以啟發式批注方式引導學生用心思考、用心感受，而不是將程式化的批改結論直接傳遞給學生。教師通過批改作業，可以引導學生對課堂上較為重要的內容進行復習，幫助學生鞏固課本知識，還可以培養學生對生活中隨處可見的問題進行思考的學習習慣。恰當的作業評價方式不僅能達到引導學生學習的作用，還能起到培養學生的核心素養，讓學生發揮長處，提高對學習的自信心的作用。

教師在對學生的作業進行評價的過程中還要注重開放性，不必讓學生囿于程式化的標準答案中。除了基于學科知識內容的評價，教師還應該關注學生的多元化發展，從學生的人文情懷、審美素養等多個方面進行評價，多角度挖掘學生的閃光之處，對學生的語言表達能力、學科知識、對生活的觀察、科普自然類知識的掌握等進行多元化的評價。

四、結語

智慧課堂中，作業管理是一項重點內容。基于智慧課堂，教師要堅持從學生的角度來設計具有引領作用的作業，讓精準作業管理在學生學習的全過程中發揮價值，引導學生學習思考、學會學習，完成技能的提升和知識的積累。在課堂上，教師要發揮信息技術的優勢，構建促進學生綜合發展的智慧課堂，運用智慧課堂這一教學模式，將具有較高難度的學科知識具象化，幫助學生更輕松地學習。