從“四史”融入高考三個維度看復(fù)習(xí)教學(xué)建議
——以2022 年高考山東卷第19 題為例

洪靖怡

（福建省同安第一中學(xué)輪山校區(qū)）

2021 年是中國共產(chǎn)黨成立100 周年，習(xí)近平總書記于2021 年4 月1 日在《求是》雜志發(fā)表重要文章，作了全黨同志要“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的重要指示，教育部要求在思政課中加強以黨史為重點的黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史（以下簡稱“四史”）教育。2022 年高考山東省思想政治學(xué)科試卷（以下簡稱山東卷）第19 題中出現(xiàn)了對“四史教育”的考查，通過對這一關(guān)注度較高的社會熱點材料的選取，重在讓學(xué)生在了解社會發(fā)展動向、明確國家方針的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生用所學(xué)理論去分析、解決社會熱點問題的能力。本文基于試題考查的歷史、理論、現(xiàn)實和價值四個維度，對山東卷第19 題的命題特點進行分析，并提出教學(xué)建議。為便于分析，再現(xiàn)真題如下：

19.（22 分）

真理的力量

◆鑄魂培根

在近代中國最危急的時刻，馬克思主義傳入中國，給中國的先進分子帶來了先進思想。中國共產(chǎn)黨人用馬克思主義真理的力量激活了中華民族歷經(jīng)幾千年創(chuàng)造的偉大文明，用“馬克思主義之‘矢’”“射中國革命之‘的’”，用實踐觀點賦予了傳統(tǒng)文化中“知行合一”的新內(nèi)涵……找到了決定中國前途和命運的方向和道路。一百年來，中國共產(chǎn)黨人在接續(xù)奮斗中，點燃了偉大征途上一個個熠熠生輝的精神火炬，激活了中國人民的“家國天下”情懷，喚醒了中華民族最深厚的文化基因，并使之成為團結(jié)海內(nèi)外中華兒女的最大同心圓。古老的中華文明重新迸發(fā)出強大活力。

（1）用馬克思主義真理的力量激活了中華民族歷經(jīng)幾千年創(chuàng)造的偉大文明。結(jié)合材料，運用文化傳承與文化創(chuàng)新知識，談?wù)勀銓@句話的理解。（6 分）

◆守正創(chuàng)新

“致廣大而盡精微”出自中國古代經(jīng)典《中庸》，講的是順應(yīng)大本達道、盡心勉力篤行方能化育成事。

“‘致廣大而盡精微’是成事之道。”2021 年12 月8 日，在中央經(jīng)濟工作會議上，習(xí)近平強調(diào)了工作的方法論：“干事業(yè)做工作大方向要正確，重點要明確，戰(zhàn)略要得當，同時要把控好細節(jié)，把政治經(jīng)濟、宏觀微觀、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)有機結(jié)合起來，做到謀劃時統(tǒng)攬大局、操作中細致精當”。

在2022 年新年賀詞中，習(xí)近平再次為我們未來干事創(chuàng)業(yè)指明了方法路徑，要求我們“致廣大而盡精微”。

（2）結(jié)合材料，運用整體和部分的知識，分析說明“致廣大而盡精微”這句古語對新時代青年干事創(chuàng)業(yè)的啟示。（8 分）

◆繼往開來

2021 年7 月1 日，習(xí)近平代表黨和人民莊嚴宣告——“在中華大地上全面建成了小康社會”。回望過往的奮斗路，我們以全面建成小康社會的世紀偉業(yè)，把光榮與夢想寫在了歷史深處；眺望前方的奮進路……

（3）結(jié)合材料，運用中國特色社會主義知識，以“繼往開來的世紀偉業(yè)”為主題撰寫一篇短評。（8 分）

要求：①圍繞主題，觀點明確；②論證充分，邏輯清晰；③學(xué)科術(shù)語使用規(guī)范；④總字數(shù)在250 字左右。

一、關(guān)注試題考查的歷史維度，落實立德樹人根本任務(wù)

創(chuàng)新探索命題之“器”，建構(gòu)立德樹人之“道”。高考是檢驗高中思想政治學(xué)科教學(xué)效果的重要載體，不斷創(chuàng)新探索命題的“器”（即形式）是為了建構(gòu)立德樹人的“道”（即理念）。思想政治學(xué)科作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，將“四史”教育融入課程不僅是黨和國家在新時代的客觀要求，也是傳承紅色基因、堅定學(xué)生理想信念的內(nèi)在要求。19 題堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合山東省教育教學(xué)改革的實際情況，在試題結(jié)構(gòu)、試題難度等方面保持相對平穩(wěn)，依據(jù)《普通高中思想政治課程標準（2017 年版）》，基于“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”，引導(dǎo)考生堅定政治立場，聚焦立德樹人。

（一）活化歷史教育資源，引導(dǎo)學(xué)生向上向善。通過所給的情境材料進行分析，可知本題重在考查考生對黨史問題背后的內(nèi)在邏輯的掌握程度，并借此來考查學(xué)生描述和闡述事物，論證和探究問題的能力。例如，（1）“◆鑄魂培根”篇以馬克思主義傳入中國為背景素材，需要分析馬克思主義理論背后所蘊藏的歷史邏輯、實踐邏輯和理論邏輯，滲透政治認同的學(xué)科核心素養(yǎng)；（2）“◆守正創(chuàng)新”篇引用《中庸》中的經(jīng)典名句，“致廣大”而“盡精微”既包括了廣大和精微的辯證法，又是為政和修身的方法論。在總結(jié)歷史經(jīng)驗的過程中，通過分析這一名句在新時代中國特色社會主義建設(shè)實踐中的運用及啟示，在為政過程中既要有“大棋盤”的眼光和胸懷，又要在具體工作中落地落實“每一顆棋子”，在修身過程中既要做到仰望星空同時又要腳踏實地。（3）“◆繼往開來”篇的情境材料銜接“過往的奮斗路”和“前方的奮進路”，引導(dǎo)學(xué)生從開放性的角度圍繞“繼往”和“開來”兩個角度撰寫短評。基于以上的分析可以看出，高考對歷史教育資源的引用越來越與黨和國家關(guān)心的熱點話題緊密相關(guān)，這要求學(xué)生在習(xí)得必要的“四史”內(nèi)容的同時，認同科學(xué)的史實并了解“四史”中健康的價值取向。

（二）巧設(shè)復(fù)雜歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生明理增信。情境創(chuàng)設(shè)豐富真實，形式較為靈活開放。近兩年山東卷立足中國特色社會主義新時代的歷史方位，選取熱點話題的同時結(jié)合真實歷史情境，通過設(shè)置不同的背景和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論理解歷史，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。對比2021 年山東卷以“四史”為背景素材的考題，2022 年山東卷在題量、題型上較為穩(wěn)定、情境設(shè)計多方視角，任務(wù)設(shè)計多方維度。如主觀題第19 題，分別要求考生運用文化傳承與文化創(chuàng)新、整體和部分、中國特色社會主義的知識，以“鑄魂培根”“守正創(chuàng)新”“繼往開來”多層的情境材料的基礎(chǔ)上以說明類、啟示類、開放類等多維度形式設(shè)置任務(wù)。基于以上分析可以看出，本題既強化基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求，又強調(diào)對基礎(chǔ)知識全面深刻地理解和融會貫通地使用，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律，回歸課標和教材，又注重提升考生綜合運用能力，進一步加強應(yīng)用性考查，重視提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

綜合以上分析，“四史”情境融入教學(xué)，增強政治認同導(dǎo)向。首先，情境彰顯政治站位，牢牢抓住核心紐帶。在一輪復(fù)習(xí)教學(xué)情境的選擇，要彰顯“四史”教育的政治站位，以黨的領(lǐng)導(dǎo)作為串起四個階段的紐帶，在厚重生動的“四史”教育素材中培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛社會主義的情懷，加深學(xué)生對“四個自信”的認識。其次，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。情境作為在課堂評價中測試和反映學(xué)生的思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)的載體，應(yīng)具有新穎性、簡明性、真實性、劣構(gòu)性等特點。例如，探尋跳出歷史周期律的兩個答案之間的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系、運用所學(xué)知識說明歷次黨章修改的意義等，在一輪復(fù)習(xí)的情境素材的問題挖掘中學(xué)生的政治認同將會悄然生成。

二、重視試題考查的理論維度，強化基礎(chǔ)和綜合相統(tǒng)一

以統(tǒng)編版教材為依托，密切聯(lián)系考生實際。山東省是首批使用統(tǒng)編版教材的省份，本屆考生首次完整地使用了統(tǒng)編版教材，其中包含四個必修模塊以及三個選修模塊。2022 年高考山東省思想政治學(xué)科試題，密切聯(lián)系考生的學(xué)習(xí)實際，加強了對統(tǒng)編版教材的依托和體現(xiàn)。從考試內(nèi)容上看，必修模塊的內(nèi)容密切關(guān)注當代社會發(fā)展的新現(xiàn)象、新成果。從《中國高考評價體系》上看，基礎(chǔ)重點依然明確，部分選修內(nèi)容的選擇能夠較好地與必修內(nèi)容相銜接。命題更加注意能力性，突出綜合能力的考查，兼顧了知識性與生活性、思想性和價值性的內(nèi)在關(guān)系。對推動統(tǒng)編版教材的使用做了有益的探索，對教學(xué)導(dǎo)向具有一定的啟示作用。

（一）依據(jù)知識內(nèi)在邏輯，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。首先，在2023 年的福建卷首次完整考查統(tǒng)編版教材7 本書的要求下，在一輪復(fù)習(xí)中對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合具有客觀必然性。7 本教材的豐富內(nèi)容對照學(xué)期總20 周的教學(xué)時間和平均每周5～6 課時的教學(xué)要求，顯然想在高三上學(xué)期完成一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)較為艱巨，必須對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行優(yōu)化整合。其次，一輪復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合具有現(xiàn)實可行性。例如，見之于“大單元”視域下的一輪復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)實踐中可以以“議題”為紐帶，圍繞核心大概念，對不同模塊之間具有關(guān)聯(lián)的知識進行整合。從必修模塊和選修模塊的銜接上來看，大單元復(fù)習(xí)內(nèi)容將會更加均衡，如《哲學(xué)與文化》中的第三課“把握世界的規(guī)律”可以與《邏輯與思維》中的第三單元“運用辯證思維方法”相結(jié)合，《政治與法治》中的“人民民主專政的社會主義國家”“我國的根本政治制度”可以與《當代國際政治與經(jīng)濟》中的“國體與政體”“國家的結(jié)構(gòu)形式”相結(jié)合。從必修模塊自身的聯(lián)系上來看，大單元的教學(xué)思路將會更加順暢，如可以將必修一“只有社會主義才能救中國”中的新民主主義與社會主義專題與必修三“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”整合在一起復(fù)習(xí)，必修一“原始社會的解體和階級社會的演進”中生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系與必修二“我國的基本經(jīng)濟制度”一起進行大單元教學(xué)。

（二）聚焦復(fù)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建有效復(fù)習(xí)課堂。高中思想政治學(xué)科一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以打牢基礎(chǔ)為基本著力點，以提升能力為基本目標。首先，學(xué)生作為復(fù)習(xí)課堂的主體，其對一輪復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)性和綜合性課程地位和作用的認識高度，關(guān)系到其復(fù)習(xí)的主動和投入程度，教師需不斷引導(dǎo)學(xué)生沉入復(fù)習(xí)，用牢固的基礎(chǔ)知識搭起進步的臺階。打牢基礎(chǔ)需重視復(fù)習(xí)的全面性和知識的邏輯性。對考點復(fù)習(xí)需堅持“地毯式掃蕩”，同時以“議題式”復(fù)習(xí)實踐路徑摸清知識邏輯的來龍去脈。例如，“議題式”的復(fù)習(xí)實踐路徑以必修四第三單元為例設(shè)置總議題“發(fā)展中國特色社會主義文化”，將議題拆解為四個子議題“知其然——中國特色社會主義文化是什么？”“知其所以然——為什么要發(fā)展中國特色社會主義文化？”“知曉當下——如何發(fā)展中國特色社會主義文化”“知曉未來——發(fā)展中國特色社會主義文化的目標”。再者，提升能力作為一輪復(fù)習(xí)的基本目標不再只靠反復(fù)的做練習(xí)和講解達成，還需堅持“小題”精做，在遷移應(yīng)用提升復(fù)習(xí)實效。中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，要“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機械刷題’現(xiàn)象”這就要求所謂精做，一是將例題吃透講透，二是通過改造將例題用透懂透。學(xué)生將經(jīng)典題吃透講透需將做題的思維過程可視化，首先對原題進行研討，如分析題目對重點材料分析，對設(shè)問關(guān)鍵詞提取，構(gòu)思答案以思維框架圖呈現(xiàn)解題思路，反思答案中可對參考答案進行補充或者尋找替代答案，甚至對答案中的不妥之處提出質(zhì)疑。其次，如比較已做過的類型題，在比較異同中反思解題技巧以及彌補知識網(wǎng)的缺漏。學(xué)生將例題用透懂透需對例題進行變式訓(xùn)練，如將選擇題改為非選擇題、將非選擇題改造為選擇題、將主觀題的設(shè)問進行變式或是更換最新的試題情境，通過這些方式在備考過程中有效提高教學(xué)和備考實效。

三、注重試題考查的價值維度，落點教學(xué)提升價值底蘊

以“小”切口來看“大思政”，用“小”文本來見“大思想”。從“小”切口的選擇上來看，所謂“小”是從貼近生活、貼近學(xué)生的情景選擇中來看大思政的價值底蘊，2022 年山東卷第19 題中第一問做了一個良好示范。其以“馬克思主義之‘矢’”“射中國革命之‘的’”“點燃了偉大征途上一個個熠熠生輝的精神火炬”作為情境設(shè)計問題，以形象思維考查學(xué)生對偉大建黨精神為源頭的精神譜系的理解，讓學(xué)生在中華民族精神的遷移中完成對試題的作答，具有間接性和豐富性。從“小”文本的選擇上來看，所謂“小”是從短小精悍的引經(jīng)據(jù)典和生動形象的比喻中去闡釋、理解大思想的價值底蘊。例如，第19 題中引用了習(xí)近平總書記在2022 年新年賀詞中所說的“致廣大而盡精微”，在建黨百年大會上所說的中國“在中華大地上全面建成了小康社會”，以及以“矢”和“的”比喻馬克思主義和中國革命的關(guān)系等。

（一）聯(lián)系黨史精神譜系，提升復(fù)習(xí)價值底蘊。高中思想政治學(xué)科的一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容融入“四史”教育可以以黨史精神譜系為“小切口”，講好“四史”教育中的精神價值，讓這些精神真正內(nèi)化于心，外化于行，發(fā)揮精神指引與激勵作用。中國共產(chǎn)黨人精神形成于黨的百年實踐，蘊含著巨大的精神力量，是中國共產(chǎn)黨百年歷史瑰寶。教學(xué)內(nèi)容繁多和教學(xué)內(nèi)容緊湊之間的矛盾，使得思想政治學(xué)科教師要想提高百年大黨精神譜系融入思政課教學(xué)的廣度與深度，一是可以通過講授百年大黨精神譜系的邏輯主線與要旨，引導(dǎo)青少年課后積極自主學(xué)習(xí)。二是適時引導(dǎo)學(xué)生自主參觀或在課堂以云覽形式參觀革命歷史紀念館和博物館，觀看革命歷史題材的影視劇，通過鮮活的人物介紹、故事講授、案例教學(xué)多措并舉，教師在學(xué)生提供的情境中帶領(lǐng)學(xué)生梳理譜系的邏輯主線和要旨，發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用。

中國共產(chǎn)黨人的精神譜系讓我黨歷經(jīng)百年而風(fēng)華正茂、飽經(jīng)磨難而生生不息，為立黨興黨強黨提供了豐厚滋養(yǎng)。如必修三第一單元“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”的教學(xué)實踐，可基于對單元整體教學(xué)內(nèi)容的解讀，以黨史精神譜系為小切口去認識本單元的核心概念“中國共產(chǎn)黨”。通過回答“百年精神譜系是怎樣煉成的”“如何將人民渡往幸福的彼岸”“中國共產(chǎn)黨人精神的踐行路徑”三個重大問題，將百年大黨精神譜系融入全過程教學(xué)，更好“賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈”，引導(dǎo)青少年“鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神”。

（二）細化文本表述方式，培育學(xué)生思維品質(zhì)。細化文本的表述方式不僅有助于考生在做題中明細思路，從長遠來看也有助于用專業(yè)的術(shù)語提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，更是對學(xué)生理解、辨析、遷移教材知識點的一種考驗。有鑒于此，在一輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)情境中、習(xí)題練習(xí)中、時政積累中凝練文本表述用語，為創(chuàng)設(shè)出能夠評價和反映學(xué)生真實水平的情景載體做準備，確保評價導(dǎo)向的正確性與科學(xué)性，落點綜合提升教學(xué)的價值底蘊：

首先，要關(guān)注時政要聞，凝練表述方式。文本表述要注重科學(xué)性、正確性和嚴謹性，可以從《人民日報》中的人民網(wǎng)評、人民三評、學(xué)習(xí)強國中的時評、習(xí)近平總書記主題發(fā)言等選取其中邏輯清晰、表述嚴謹、用語科學(xué)的文本作為情境創(chuàng)設(shè)。教師借助這些文本內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典中回歸教材中的文本、打通情境與教材聯(lián)系、實現(xiàn)教材的融會貫通，真正地用表述方式的凝練教出課堂的實效。其次，聚焦學(xué)生復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升復(fù)習(xí)教學(xué)活力。細化文本表述方式的目的是讓學(xué)生能在一輪復(fù)習(xí)的過程中拓展教育資源和空間，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化復(fù)習(xí)方式，建立激勵學(xué)生不斷進步的發(fā)展性評價機制。例如，我校堅持在每節(jié)課課前讓學(xué)生進行五分鐘《時政·思享》的閱讀分享，其中《時政·思享》來源于高三政治組教師對本周重大時政的編輯。教師帶領(lǐng)學(xué)生整理做出“思享筆記”，其中包括關(guān)鍵信息提取、時政點評、知識模塊鏈接，將學(xué)生從“時政的聆聽者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶r政的點評人”。再者，通過生生互評、教師點評等方式將學(xué)生的筆記進行宣傳展示，筆記優(yōu)秀者參與到下期時政思享的匯編過程中，推動從“時政的點評人”再到“時政的匯編人”。

從對文本的細化，再到學(xué)生用共讀、自讀、解讀等方式積累、運用文本，以潤物細無聲的方式感悟時代的脈搏、體悟真理的力量、培育學(xué)生的思維品質(zhì)，真正實現(xiàn)培根鑄魂、落地生花。

2022 年1 月19 日國務(wù)院新聞辦發(fā)布《新時代的中國綠色發(fā)展》白皮書。白皮書介紹，新時代中國綠色發(fā)展的核心理念是堅持以人民為中心的發(fā)展思想，著眼中華民族永續(xù)發(fā)展，堅持系統(tǒng)觀念、統(tǒng)籌推進，共謀全球可持續(xù)發(fā)展。新時代中國綠色發(fā)展取得重大成就。生態(tài)環(huán)境質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定向好，十年來，累計完成造林9.6 億畝，新增和修復(fù)濕地1 200 多萬畝，空氣質(zhì)量、水質(zhì)等顯著改善。經(jīng)濟發(fā)展的含金量和含綠量顯著提升。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎，綠色產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，截止到2022 年底，全國風(fēng)電光伏發(fā)電裝機突破7 億千瓦，均處于世界第一。綠色生產(chǎn)方式廣泛推行。2012 年以來，我國以年均3%的能源消費增速支撐了年均6.6%的經(jīng)濟增長，中國成為全球能耗強度降低最快的國家之一。

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）