讓古代文學作品在課堂煥發活力

古代文學作品是中華民族寶貴的文化遺產，對于培育學生的語文素養、審美情趣、思想品德、民族認同等有重要作用。如何讓古代文學作品在語文課堂教學中煥發新的活力，是一項具有挑戰性的研究課題，也是值得每一位語文教師思考和探索的問題。山東教育出版社2021 年出版的劉國正的《語文教學的“實”和“活”》一書，為這一課題的探索提供了有力的思想指導和實踐策略。

該書以“實”和“活”為核心概念，從語文課程的閱讀教學、作文教學以及語文教材等方面系統地闡述了劉國正對語文教育的基本認識和方法探索。該書認為，語文教學應該以語言運用為本，以學生為本，以文本為本，以生活為本。在此基礎上，提出了“實”和“活”的教學原則與方法。“實”指語文教學要貼近實際，注重實效，培養學生的實際運用能力；“活”指語文教學要富有活力，注重活動，激發學生的主動參與意識和創造性思維。總體而言，“實”與“活”這兩個語文教學的基本理念，對于語文教材中的古代文學作品教學，不僅具有理論上的指導意義，也具有實踐上的參考價值。

第一，課程方面，該書強調語文課程的學科特性，即“文道統一”和“寓道于文”。作者認為，語文課程應該以人文精神為核心，以傳承中華優秀傳統文化為基礎，以培養學生的核心素養為目標。在這個框架下，古代文學作品作為語文課程內容的重要組成部分，應該得到充分的重視和合理的安排。同時，語文教材應該根據不同學段和年級，選擇適合學生認知水平和興趣愛好的古代文學作品，也要注意這些作品與現代社會生活的關聯。該書提出“三三制”的中學語文課本編寫設想，將中學語文教材分為三個部分：基礎知識、經典閱讀、選讀拓展，既彰顯了古代文學作品在語文課程中的重要地位，也體現了語文教學的多樣性和靈活性。

第二，教學方面，作者倡導“實”和“活”的教學原則與方法，即聯系生活，扎實、活潑地進行語文教學。書中提出了許多具有操作性的教學策略和技巧。例如，在講讀課中采用多種方法打破程式化，如提問、討論、演示、模擬、表演等，使課堂講讀富有變化和趣味。在閱讀教學中注重培養學生的閱讀興趣和能力，如通過導入、引導、激勵等方式激發學生的閱讀動機，通過預測、推理、歸納等方式培養學生的閱讀技能，通過賞析、評價、創造等方式培養學生的閱讀品味等。這些教學策略和技巧可以有效運用到古代文學作品的教學中，使教學更加“實”和“活”。

第三，評價方面，該書強調語文教學的反思與重建，即根據語文教學的實際情況和問題，不斷檢驗和改進。作者認為，語文教學的評價應該以學生的發展為本，以語文素養的提高為標準，以多元化的方式開展。在這個過程中，古代文學作品的教學也應該接受合理的評價和反饋，以便及時發現和解決問題。此外，語文教學的評價應該包括教師、學生、家長、同行等多方面的主體，以及課堂、作業、考試等多種方式；應該注重過程和結果的結合，注重質量和效率的平衡，注重自我和他人的互動。

綜上，《語文教學的“實”和“活”》一書不僅反映了劉國正對于語文教育的深刻認識和獨到見解，也反映了當代語文教育的發展趨勢和改革需求，對于提高語文教師的專業素養和教學水平，以及促進語文教育改革和發展具有積極作用。

（湖南工商大學王郁林）