名校長要有立德樹人的價值堅守

顧明遠

2022 年8 月，教育部辦公廳印發《關于實施新時代中小學名師名校長培養計劃（2022—2025）的通知》，啟動實施新時代中小學名師名校長培養計劃。聚焦教育家型教師校長培養，是希望培養造就一批具有鮮明教育理念和成熟教學模式、能夠引領基礎教育改革發展的名師名校長，培養為學、為事、為人示范的新時代“大先生”。這是新時代我國校長隊伍建設的重大戰略工程，寄托著黨和國家對校長隊伍培養的殷切期待，也是廣大中小學校長加快自身發展的重要機遇，必將對我國基礎教育高質量發展產生深遠影響。

時代喚呼名校長。那么，什么樣的校長才是名校長，我們到底要培養什么樣的名校長呢？名校長要有為黨育人、為國育才的厚重情懷。當前，深化課程教學改革，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人成為我國基礎教育的重要使命。黨和國家對教育的關切理應轉化為名校長的價值追求。名校長要堅持正確的辦學方向，始終把立德樹人根本任務放在工作的首位。在我看來，“沒有愛就沒有教育”。名校長要愛自己的國家和民族，要像張桂梅那樣做校長。

名校長要有改革創新意識，勇于破解教育改革發展中的難題。當前，我國社會發展轉型逐步深入，必然給教育帶來深刻性和全面性的變化，對學校治理現代化也必然提出新的要求。比如，我國中小學生一度出現學業負擔過重的現象。為此，黨和國家及時出臺一系列政策，尤其“雙減”政策的重拳出擊，有效解決了學生過重負擔等問題。減輕學生過重的學業負擔，能讓學生有時間鍛煉身體；把學習的主動權還給學生，能讓學生在豐富多彩的活動中進行探究體驗，培養科學精神和學術興趣。

名校長要抓住課堂教學這個“牛鼻子”。課堂教學是落實立德樹人根本任務的主陣地。名校長只有深入課堂、深入教師、深入學生，以新課程標準和新教材實施為契機，深入研究中華優秀傳統文化教育，加強信息技術與學科教學的深度融合、人工智能對課程教學的深度介入、STEM 課程開發與實施等的探索與實踐，才能有效促進育人方式的轉變，更好地培育學生的學科素養。同時，名校長也要熱愛學習，不斷提高自身的文化素養和專業水平。只有充分掌握現代教育管理理論，不斷提升促進師生共同發展的領導力，才能通過自身的人格魅力和專業能力引領師生發展，創生師生幸福成長的環境。

時代呼喚名校長，但名校長不會從天而降，需要國家重視、社會關心，賦予校長充分的辦學自主權，同時以科學的教育政績觀評價校長，營造名校長不斷出現的社會環境。