培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣 提高閱讀品質(zhì)

李紅霞

“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”（蘇軾《和董傳留別》）董傳雖身穿粗織劣布，生活清貧，但卻因腹有詩(shī)書(shū)充盈，而精神氣質(zhì)光彩奪人。可見(jiàn)，人生境遇的窘迫與個(gè)人修養(yǎng)的提升之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，反而會(huì)使人“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，從書(shū)中汲取精神食糧，可使人樂(lè)觀豁達(dá)，氣質(zhì)高雅。中學(xué)生正逢讀書(shū)的大好時(shí)光，物質(zhì)條件優(yōu)越，青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，從小培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的習(xí)慣，能順利憑借優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等的力量開(kāi)啟智慧之門，錘煉品質(zhì)，完善人格。

“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。”書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶，讀書(shū)是獲取結(jié)晶的途徑。歷史長(zhǎng)河奔流不息，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜，身處不同境遇中的人們，用自己的切身體驗(yàn)書(shū)寫著赤膽忠心、悲歡離合。借助書(shū)籍，學(xué)生可以知古今、修身養(yǎng)性、增德提智，能通過(guò)獲取的智慧，找到疑難問(wèn)題的解決方法，激發(fā)閱讀興趣，從而向著知識(shí)的更深處潛心鉆研;能滌蕩心靈，及時(shí)調(diào)轉(zhuǎn)迷失的航線，認(rèn)清努力的方向，提升克服困難的勇氣;能逐漸豐富學(xué)習(xí)方式，充分利用課內(nèi)外時(shí)間，借助知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐增長(zhǎng)本領(lǐng)。

“讀書(shū)切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。”知識(shí)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)遵循身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深、由低到高，好高騖遠(yuǎn)、拔苗助長(zhǎng)的讀書(shū)方法永遠(yuǎn)無(wú)法獲取知識(shí)的真諦。同時(shí)，在閱讀中切忌“囫圇吞棗”，需通過(guò)細(xì)讀、精讀文章，“細(xì)嚼慢咽”解決疑惑之處，借助細(xì)節(jié)與文本展開(kāi)對(duì)話，與作者展開(kāi)對(duì)話，以參悟書(shū)中道理，獲取新知。正如《勸學(xué)》中所言“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。”此外，“舊書(shū)不厭百回讀”也是涵泳品味內(nèi)容的重要方法，通過(guò)多角度閱讀，達(dá)到事事精通的目的。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，要求學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。”《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》提出：“引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)，切實(shí)增強(qiáng)歷史自覺(jué)和文化自信，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”因此，讀書(shū)在為自己提升精神境界、涵養(yǎng)知識(shí)的同時(shí)，也是在為國(guó)家而讀，為建設(shè)“書(shū)香中國(guó)”而讀，為民族復(fù)興而讀。

（作者單位：河北省教育科學(xué)研究院）