家校協同育心的現實問題和解決對策

我們都知道，每個孩子在成長過程中往往會出現學業成績不佳、行為習慣偏差、違反學校紀律等發展性問題，最讓家長鬧心的問題呢，則是孩子心理健康出現狀況，如出現抑郁、焦慮、雙向情感障礙等明顯癥狀。特別是發現孩子有自傷、自殘，甚至有輕生意愿和行為時，當學校進行評估提出轉介或休學接受治療意見時，相當一部分家長會隱瞞實情稱孩子沒病，或以不耽誤孩子學習為由而拒絕，不但不配合，甚至還怪老師亂講。家庭和學校出現的這種分歧，成為家校協同育心的一個“瓶頸”。我們研究發現，造成這種局面的原因來自兩個方面：

一是家長參與心育的缺失和錯位。具體表現為“四個不”：不會識別，錯過問題的早期發現；不愿承認，錯過問題的即時化解；不知求助，錯過問題的解決之道；不做改變，錯過問題的根本解決。

二是學校育心工作的專業支撐欠缺。具體表現為“三個缺”：學校缺專業的老師、老師缺專業的技能、系統缺專業的處置方案。這些欠缺，造成了學校的話語權力度大大降低，所提建議家長不接受或不完全接受。

那么，怎么解決這些問題呢？我認為：

對學校來說，做到“五好”，主導心育。按要求配好專業的心育老師、按標準建好心育陣地、上好1節/2周的心育活動課、做好“三全”融合育心、織好“三預”防護網絡。只有讓專業的常態化預防、規范化預警和即時化干預成為學校心育工作的日常，才能有效促進孩子心理健康發展，才能有效化解心理危機事件的發生、及時平息家校矛盾。

對家長來說，做到“四要”，助力心育。家長要擔責，切實履行家庭教育的主體責任；家長要學習，積極通過家長學?；蚱渌脚_學習科學育兒知識，掌握家教技能；家長要改變，一是更新家庭教育理念，正確看待出現在孩子身上的各種問題，消除心理問題病恥感，二是改變不合理的教養方式和不良言行，言傳身教，做積極父母，育陽光孩子；家長要配合，積極配合學?；蛑委煓C構做好孩子心理問題的調適和治療，成為孩子心理健康的守護神。

立德樹人，賦能鑄魂。中小學生身心健康成長是家庭、學校和社會共同的責任，雖然任重而道遠，我，愿意與大家同行！

（本文于2023四川省第四屆家庭教育研討會圓桌論壇上發表）

作者王麗：宜賓市興文縣教師培訓與教學研究中心家庭教育教研員、心理健康教育正高級教師