怎樣提升小學生的閱讀能力

文/張翠琴

閱讀是語文學習中最基礎、最重要的技能之一。擁有良好的閱讀能力，不僅能夠幫助學生更好地理解和應用知識，還能培養其思維能力、語言表達能力和創造能力。然而，當前小學生的閱讀能力普遍存在不足的問題，亟需采取有效的教學策略來提升閱讀能力。

閱讀能力在小學語文教學中的重要性

小學語文教學中的閱讀能力是至關重要的。通過培養學生的閱讀能力，不僅能夠打下扎實的語文基礎，提高學習能力和思維能力，還能培養學生的人文素養，使他們成為具有綜合素養和社會責任感的優秀人才。

打下語文基礎

閱讀是語文學科的基石，通過閱讀，學生可以接觸和掌握豐富的文字材料，同時也能夠加深對語言表達和用詞的理解。良好的閱讀能力為學生打下扎實的語文基礎，為后續的寫作、聽說等能力的培養提供了必要的支撐。

學習能力的提升

閱讀是獲取知識的重要途徑，通過閱讀，學生可以獲取各種領域的知識和信息，培養廣泛的興趣愛好，并開拓自己的眼界。良好的閱讀能力可以幫助學生更好地理解教材內容、參與課堂討論、掌握學科知識，并在學習中不斷提升自己。

思維能力的發展

閱讀不僅僅是獲取信息，更是培養學生的思維能力的過程。通過閱讀，學生可以進行推理分析、概括總結、批判思考等認知活動，提高自己的思維能力和邏輯思維能力。這樣的思維能力在解決問題、開展創造性思維等方面都具有重要作用。

人文素養的培養

閱讀不僅僅是技術層面上的能力，更是培養學生綜合素養的重要手段之一。通過閱讀優秀的文學作品、經典的人文著作，學生可以接觸到各種思想、價值觀和情感體驗，進一步培養自己的人文素養和審美情趣，提升自己的道德情操。

提升閱讀能力的小學語文教學策略

課堂教學策略

語文教師的存在對于學生的閱讀能力提升具有顯著的作用，這是因為語文教師在教學中能夠運用多種有效的教學方法和策略，幫助學生培養良好的閱讀習慣和技巧。通過系統的閱讀訓練，學生能夠提高閱讀理解能力、詞匯積累和篇章解讀能力，從而能夠更深入地理解文本內容，并從中獲得更廣泛的樂趣和知識。在語文課堂教學中，應注重培養學生的閱讀興趣和閱讀技巧。

興趣選材

語文教師能夠根據學生的不同閱讀水平和興趣愛好，針對性地選擇適合的文本材料進行教學。他們會選取一些內容豐富、語言生動的文章或書籍，以激發學生的閱讀興趣，并引導學生主動思考、分析和解讀文本。例如，教師可以邀請學生共同選擇感興趣的書籍，進行互動推薦和廣播宣傳，增加學生對閱讀的熱情。

多種閱讀方式以及閱讀策略指導

語文教師會教授一些閱讀技巧和策略，采用多種閱讀方式，幫助學生提高閱讀效率和理解能力。他們會教導學生如何快速瀏覽文本，引導學生進行速讀，提取重點信息；如何運用上下文推測詞義；如何分析文章結構和邏輯關系等。通過這些技巧的指導，學生能夠更有針對性地閱讀，并準確地理解文本內容。教師還可以向學生介紹并指導常用的閱讀策略，如預測、概括、思維導圖等，同時在教學中融入現代科技手段，如使用智能手機應用、在線閱讀平臺等，以提供更豐富、多樣化的閱讀資源和學習方式，幫助學生更加有目的地進行閱讀和提高閱讀效果。

導讀引導及討論互動

在閱讀之前進行導讀引導，是指在學生進行閱讀之前，通過一系列的引導活動幫助他們建立起對文本的預期和背景知識，從而提升他們的閱讀理解能力。這樣的導讀過程可以通過以下方式展開。

（1）導讀引導

首先，進行預覽文本。學生可以先快速瀏覽文本的標題、副標題、章節標題以及插圖等內容，從而獲取一些大致了解，為后續的閱讀做好準備。舉例來說：

假設要閱讀一篇關于環保的文章，標題為《探討塑料垃圾影響環境的問題》，學生可以通過預覽來了解文本可能會涉及到的內容，比如塑料污染、環境影響等方面。

其次，引發問題。通過向學生提出一些問題，激發他們的思考和興趣，引導他們主動與文本進行聯系和交流。

在上述環保文本中，教師可以向學生提問：“你認為塑料垃圾對環境有哪些影響？”“如何應對塑料垃圾污染？”等問題，引導學生思考和預測文章內容。

第三，激活背景知識。通過與學生分享相關的背景知識，幫助他們更好地理解和連接文本中的信息。比如對于環保文章，教師可以先向學生介紹一些關于塑料垃圾產生的數據和影響，比如全球每年產生的塑料垃圾量、塑料垃圾對海洋生態系統的影響等，以便學生在閱讀時能夠有更深入的理解和關注點。

第四，制定閱讀目標。指導學生明確閱讀的目標和任務，讓他們有針對性地進行閱讀，提高閱讀效果和理解能力。教師可以告訴學生，在閱讀文本中要關注作者的觀點和論證方式，還要嘗試從中找出一些關鍵詞或關鍵信息。

（2）課堂談論互動

通過課堂討論和互動，老師可以鼓勵學生表達自己的閱讀感受、理解和觀點，培養他們的閱讀思考能力和批判意識。這種互動可以通過以下方式實現：

①小組討論：將學生分成小組，讓他們就文本中的某個話題或觀點展開討論，分享各自的理解和觀點。如學生可以分組討論在環保文章中提出的各種措施和建議的可行性及影響。

②提問和回答：老師以及學生之間可以進行問答環節，通過互動的方式引導學生思考、表達觀點，并給予合理的反饋和指導。比如老師可以提問學生對于文本中某個觀點的看法，并要求他們給出理由和證據支持自己的觀點。

通過以上導讀引導和課堂討論的方式，可以促使學生在閱讀中更加主動地思考、理解和表達，從而提升他們的閱讀理解能力和批判意識。

閱讀項目

語文教師還可以通過組織閱讀活動、閱讀俱樂部等形式，營造良好的閱讀氛圍，讓學生在輕松的氛圍中享受閱讀的樂趣。如閱讀比賽、課外閱讀俱樂部等，鼓勵學生積極參與閱讀活動，增強對閱讀的興趣和自覺性。

課外閱讀策略

課外閱讀是提升學生閱讀能力的重要途徑，學校和家庭應共同努力，為學生提供良好的閱讀環境和機會。

建立豐富的圖書館資源，滿足學生不同層次的閱讀需求。學校可以引進多樣化的圖書，包括故事書、科普讀物、名著等，以滿足學生不同的閱讀興趣和層次。

鼓勵學生參與閱讀活動，激發閱讀興趣。學校可以組織讀書分享會、閱讀比賽、寫作比賽等活動，營造濃厚的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣和閱讀欲望。

家庭環境策略

家庭環境是學生閱讀能力提升的重要因素，家長在日常生活中應注重培養孩子的閱讀習慣和興趣。為孩子提供適合的閱讀材料，如有趣且適合孩子年齡的繪本、故事書等。家長可以根據孩子的興趣愛好選擇適合的圖書，陪伴孩子一起閱讀，并與他們分享閱讀體驗和交流。給予孩子閱讀的時間和空間，尊重他們的閱讀選擇。比如家長可以為孩子創造安靜的閱讀環境，讓他們有足夠的時間專注于閱讀，同時鼓勵他們根據自己的興趣選擇閱讀材料。

總之，提升小學生的閱讀能力需要學校、教師和家長的共同努力。通過合理的教學策略、多樣化的閱讀方式和輔導、良好的家庭閱讀環境以及有意義的閱讀任務和活動，可以幫助學生培養良好的閱讀習慣和深入理解文本的能力，從而提高整體的閱讀水平。相信學生的閱讀能力將會得到有效地提升，并在語文學習中取得更好的成績。