新時代高職院校如何推動美育與德育融合發(fā)展

文/梧雨璇

高職院校作為國家人才培養(yǎng)的重要基地，應當積極響應國家教育部的號召，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)社會主義接班人。因此，在新時代背景下，高職院校在教育過程中要加強美育與德育的融合，幫助大學生樹立正確的審美觀念，提升大學生的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的教學目標。

何為美育與德育

美育和德育都是素質(zhì)教育理念下五育的重要組成部分。美育主要是培養(yǎng)學生正確的審美觀念，以及在此基礎上培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造美的能力。德育則是通過教育來提升學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的行為品德，讓學生能夠在自身思想道德意識的指導下約束自己，從而形成良好的行為品德。例如，能夠理解與尊重他人，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。盡管美育和德育兩者的教學目標看起來不盡相同，但是二者之間卻有著緊密的聯(lián)系。從大的方面來看，國家大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡讓學生德智體美勞全面發(fā)展。這五育都是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，缺一不可。而且這五育相輔相成、相得益彰，只有共同發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的教學目標。從小的方面來說，美育教學目標提倡培養(yǎng)學生的審美觀念，其中包括發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力。那么，何為美？其實這一問題也正是美育教學過程中要向?qū)W生闡明的內(nèi)容。而德育提倡培養(yǎng)學生良好的思想意識以及行為品德。這本身就是一種美，例如樂于助人、尊重他人，而這就是美的化身，符合新時代高素質(zhì)人才的基本要求。因此，美育與德育二者在教學目標的深層次上有著密不可分的關系，這為新時代高職院校加強美育與德育融合發(fā)展提供了可能性。

新時代高職院校美育與德育融合發(fā)展的重要意義

有利于培養(yǎng)學生健全的人格

成才之前必先成人，健全的人格對于一個人的發(fā)展至關重要。教育的目的不僅僅是讓學生學到更多的理論知識，掌握生存的技巧與方法，更多的是要培養(yǎng)學生健全的人格。健全的人格包括人的能力、性格與品格以及價值觀等。其中品格與性格、價值觀這兩方面都與美育和德育教育目標緊密相連。因此，新時代高職院校加強美育和德育融合發(fā)展，有利于培養(yǎng)新時代學生的審美能力，讓他們通過對美的解讀加強對品德內(nèi)容的認知，知道自身思想意識與行為品德是否符合“美”的定義。人的審美觀念，其實是一種以自身情感為基礎來對某一事物或者是某一人以及其行為進行判斷的行為。所以高職院校的學生可以通過正確的審美觀念，再結合自己的道德標準來判斷事物中蘊含的思想和理念。

例如，音樂教育也是美育教育的重要組成部分，通過音樂教育，能夠讓學生在學習之余釋放壓力，達到放松的目的。與此同時，音樂也能夠在潛移默化中影響學生的道德行為。比如音樂《學習雷鋒好榜樣》，它的美不僅僅體現(xiàn)在音樂的旋律美、歌詞美，更是體現(xiàn)在人民解放軍雷鋒全心全意為人民服務的行為上。這種為人民服務的行為往小了說可以理解為樂于助人，那么學生就可以通過音樂教育來明白樂于助人是一種美德，從而在生活中促使自己樂于助人，養(yǎng)成良好的行為品德。

除此之外，健全的人格還要有穩(wěn)定的情緒，具備一定的抗壓能力，能夠適應社會生活。高職院校的學生涉世未深，在面臨生活的困境和壓力的時候，比如考試失敗、求職失敗等，可以通過音樂、美術等教育來放松自己，舒緩自己的情緒，以此感受生活的美好，有利于形成良好的性格與健康的情緒，這也是健全人格的重要組成部分。由此可見，德育與美育的融合不僅僅有利于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，還有利于幫助學生對事物進行獨立自主的思考，在鍛煉自身審美能力的同時，加強學生的道德行為標準，促進其建立完善的、健全的人格。

有利于促進高職院校教育改革

新時代背景下各行各業(yè)提倡融合發(fā)展，實現(xiàn)共贏，教育行業(yè)也不例外。過去，教育的系統(tǒng)性還尚未實現(xiàn)，各學科之間的聯(lián)系不夠密切，甚至出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。而隨著社會的不斷向前發(fā)展，素質(zhì)教育的理念逐步深入人心，德智體美勞全面發(fā)展要求五育并舉，共同發(fā)展。因此，新時代背景之下，高職院校加強美育與德育融合，是其準確識變、科學應變、主動求變的體現(xiàn)，有利于促進高職院校教育改革，在時代發(fā)展的洪流中繼續(xù)為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。除此之外，高職院校加強美育與德育融合，也迫使部分教師更新傳統(tǒng)的教學觀念，打破學科之間的壁壘。從某一程度上來說，這不僅僅是推動高職院校本身改革，更是促進了高職院校教師的專業(yè)發(fā)展，讓其與時俱進，緊跟時代步伐，把握國家教育方針，逐步調(diào)整自己的教學方式，以此推動實現(xiàn)立德樹人的教學目標。

新時代高職院校加強美育與德育融合發(fā)展的有效途徑

重視美育與德育融合發(fā)展

美育與德育看似沒有聯(lián)系，實則不然。高職院校應當自上而下重視美育與德育融合發(fā)展。從學校領導層到高職院校各教師，再到每一位學生，都應當認識到美育與德育融合發(fā)展的重要性。重視美育與德育融合發(fā)展的重要抓手之一，就是教學評價體系。高職院校可以將美育與德育教學成果作為教師評價體系的重要標準。例如，對音樂教師的教學考核不能只考核音樂課程教學效果，還要考核該教師在音樂教學過程中是否融合了德育教育，學生在通過音樂發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的過程中，是否加強了自身思想道德意識和形成良好的行為品德。同樣，學校在考核德育教師的過程中，應當考核該教師在教學過程中是否僅僅強調(diào)思想道德的重要性，只對學生進行了思想教育，而忽視了行為層面。比如有沒有與美育教育進行良好的融合，引導學生理解真正的美。通過這樣的考核方式，讓學生明白正確的思想道德意識與良好的行為品德也是一種美，在生活中要用自己的行動去創(chuàng)造相應的美，推動社會進步與國家發(fā)展。只有這樣，才能夠讓美育與德育融合發(fā)展得以貫徹落實。

營造美育與德育融合發(fā)展的氛圍

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，在教育過程中要注重校園環(huán)境的營造。在加強美育與德育融合發(fā)展的過程中，高職院校應當營造一種和諧的發(fā)展氛圍。讓學生處于美的環(huán)境中而不忍心破壞這種美，甚至要用自己的方式去創(chuàng)造相應的美。這樣就達到了教育目標。例如，學校要完善基礎設施，提高學校的綠化面積。讓學生體驗這種美，以此讓學生感受到大自然的美，激發(fā)學生對自然的熱愛。除此之外，高職院校還可以設置文化墻，在文化墻上寫滿詩詞，以及革命先輩的歷史經(jīng)歷，營造良好的文化氛圍。而且這種美，人人都可以是創(chuàng)造者，以此激勵學生養(yǎng)成良好的行為習慣，達到德育的教學目標。最后，高職院校可以用自己學校的校歌，來教育與感染每一位學生，把學校的校訓納入學校音樂教育體系，推動美育與德育深度融合發(fā)展。

堅持理論同實際相結合

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。僅僅在思想層面重視美育與德育融合發(fā)展，而不將其落實到行動，也是無法實現(xiàn)理想目標的。換句話來說，要注重發(fā)揮學生的主體性。例如，高職院校教師在音樂教學過程中，首先要培養(yǎng)學生對于音樂的審美能力。其次要讓學生自主創(chuàng)造音樂，創(chuàng)造美。而創(chuàng)造美也需要與生活相結合，學會在生活中尋找素材。所以，美育教師與德育教師可以相互合作，實現(xiàn)共贏。例如，音樂教師可以引導學生在德育教育過程中挖掘素材，自主創(chuàng)造音樂；美術教師可以讓學生繪畫并弘揚社會中的正能量等。這都是德育教育與美育教育融合發(fā)展的體現(xiàn)，讓學生深度理解到美育的內(nèi)涵，進而學會辨別是非，正確鑒賞事物的美，以此約束自己的行為，形成良好的道德品行。

總而言之，積極推動美育與德育融合發(fā)展是高職院校在新時代向前發(fā)展的應時之舉，同時有利于促進學生全面發(fā)展，符合國家素質(zhì)教育理念。因此，各大高職院校都應當與時俱進，通力合作，共同推動美育與德育融合發(fā)展，真正為國家發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)揮教育基地作用。