新高考背景下教學方式升級轉型策略探索

文/曹玲

以新一輪基礎教育課程改革為契機,對我國高中教師隊伍進行了一系列的變革,主要包括：改革理念、教學方式方法以及學生學習興趣等方面,同時為了能夠使其在未來更好地適應社會發展需求和提高綜合素質,這就需要我國高中教育改革者不斷進行教學模式和管理創新,從而實現新一輪基礎課程革新的目標,促進我國高中教育的改革與發展。

新高考背景下教育教學現狀

教育資源不均勻：在我國,東部地區、中部及西部三個省份的教育資源比較均衡,然而全國范圍內,由于經濟發展水平不同所導致區域間存在著一定差異。

落實形式化：新高考背景下,我國實行的是“以人為本”的人才培養模式。這種理念要求我們轉變傳統觀念和教師角色定位；改革評價方式與考核機制、改變學生學習方法等措施,進而來推進我國高中階段的教改目標進程。而在當前教育大環境中,學校要想實現自身發展戰略,就需要從本質上進行轉型升級,從而提高整體素質水平，為國家和社會培養人才,實現教育大發展的戰略目標。因此,學校必須轉變傳統教學方式,從以教師為主導的課堂型模式向著以學生為核心、過程參與與探究相結合的新型師生關系構建的課程體系,進而為學生的全面發展奠定基礎。

教師管理方式脫離政策：新高考背景下,我國高中招生規模不斷擴大、學生人數逐年增加等因素都推動著中學教學模式向創新性方向發展。因此,研究在新一輪基礎課程標準中對全國普通高等院校本科院校綜合實踐活動做出評價具有一定的現實意義和理論價值作用,并結合新高考背景下,從教學方式轉變的角度提出相應對策,有利于改變當前我國高中教育模式轉型面臨著一系列現實困境。

新高考對教育教學策略的意義

遵循并發展學生的內部自然規律

遵循并發展學生的內部自然規律,促進學生的全面發展。新高考改革對我國教育方式產生了重要影響,是實現素質為核心、能力為本位和以人為本理念下的人才培養模式與教學理念創新路徑抉擇所需轉變以及教師角色定位變化趨勢相統一的具體要求。因此,在全新一輪全國范圍內推行高中階段“兩課”制度時,必須充分考慮到學生自身特點及需求；其次,應從實際出發選擇適合自己發展的教學方式方法進行改革,使其適應社會經濟、政治環境和教育體制變革需要；再次,應從教育理念、教學模式和評價方式等方面進行改革,使其適應新一輪高考的發展；最后,應從學校、家庭和社會三個方面出發選擇適合學生發展的教學方式方法進行改革,使其在高考改革中發揮最大作用,為學生的全面發展和素質教育提供強有力支撐,使教學方式的轉變和創新得到有效發展。

構建新型師生關系，強化學校教育的主陣地作用

新一輪基礎教育改革對學校的教學方式和管理模式提出了更高要求,這就需要改變傳統落后、刻板的師生關系,建立新型師生關系。因此,在新高考背景下探討當前高中教師與學生之間存在問題及相應對策具有重要意義；首先應從轉變觀念出發：以人為本思想是指在處理班級管理工作中體現出民主平等精神；其次,要樹立科學發展意識：全面推進素質教育和人才培養方案改革工作開展,必須提高學校領導對教學方式變革的認識水平、改革決心以及實施力度,樹立科學發展意識,促進學校教學方式改革的順利開展；再次,應從轉變傳統教育觀念出發：以學生為中心、教師為主導、社會參與合作,以提高教師的教學水平為目的；最后,應從轉變師生關系出發：建立新型師生合作觀、樹立科學發展觀念與方法論,培養學生的學習興趣,激發其創新精神,提高教師教學水平,增強學校整體凝聚力,促進學校教學方式創新。

新高考背景下教學方式升級方向

堅持以生為本，激發學生學習興趣

新高考制度是我國教育改革的一項重大舉措,這就對傳統的教學模式提出了更高要求。在這種情況下,為了適應時代發展和滿足學生個性化需求、提高人才培養質量與效率,就要不斷更新自身教學方式方法、完善教師隊伍建設,同時要注重轉變師生關系構建新型課程體系,以實現高效課堂目的；此外,還要重視創新型人才培養機制構建,進而來促進我國教育事業健康有序地向前發展,從而為學生的全面發展提供良好環境,最終實現教育改革和教學方式創新的雙重目標,促進我國教育事業的健康有序發展。

優化課堂教學結構，提升學生學習效果

新一輪高考改革,對我國教育模式的轉變提出了更高要求。從傳統“填鴨式”教學到新型課堂教學、學生自主學習方式等,而目前在高中階段仍然存在著以教師為主導地位的現象,這種情況下更需要優化課堂結構和提升學生自身水平,進而來應對這一時代變化所帶來的沖擊；其次是要注重培養創新思維能力與實踐應用能力以及解決實際問題方面的人才；最后還要重視提高師生互動交流、激發創造性潛能。在新一輪的教育改革背景下,我們需要對教學方式進行革新,從而提高學生自身綜合素質和創新能力,進而提升教學效率和質量,促進學生的全面發展。

構建高效課堂，創新課堂教學模式

新高考倡導的是高效的課堂,在這一背景下,傳統教學模式已經出現了一定程度上的問題,而教師作為學生學習知識最主要者之一，對所要解決和探討的話題都是以課本教材為主導進行講解與解釋。新型教育環境則要求教師轉變自己以往陳舊落后、死板單一講授方式為基礎,開展自主探究式學習活動。新高考改革是一場“教案+教法+創新”的教學變革,在這一背景下我們就需要改變傳統教學模式來應對這種沖擊,構建高效課堂,創新課堂教學模式,實現教學方式的轉變,提高學生學習效率,以達到更好的教學效果,實現新高考下的教學模式升級。

建立發展性評價體系，提升學生學習信心

新一輪基礎教育改革對我國高等教育提出了更高的要求,這就需要在教學方式上進行調整,以適應社會發展。從當前情況來看：首先要轉變傳統學習觀念和教師角色；其次是改變學生評價模式、提高自主參與度等方面做相應改進措施；再次則是從學校層面出發提升教師素質與能力水平并完善考核機制……新高考背景下教育改革面臨諸多困境這些都對高中的教學帶來了一定困擾,針對這些困境,本文從轉變教學方式、提升教師素質與能力水平以及改革考核機制等方面進行了探索,希望能夠對我國高中的教育發展帶來幫助,促進學生身心發展,提高教學效率和質量,進而推動我國教育事業的發展。

新高考背景下教育教學策略

追求理性教育

新高考制度下,國家教育改革不斷推進,傳統的教學模式已經不能滿足學生學習與發展需要了。因此,在這種情況之下我們就應該對以往落后的教學方式進行革新,這不僅是為了提高教師素質和能力水平、促進學生全面均衡可持續發展以及為我國培養高層次人才而服務,同時也有利于改變人們舊有觀念中“成績”成為評判一切事物標準的思想觀點等,使其更加符合時代要求,從而推動新高考背景下教育模式創新轉型策略順利實施,促進我國教育事業又好又快地發展,為國家的發展做出更大貢獻。

提高課堂教學效率

新高考制度下,學校對學生學習成績和升學率有著嚴格要求。因此在教學過程中,要注重培養學生自主探究能力、創新精神以及實踐技能,同時也需要加強教師自身素質建設與發展意識等方面,進而來增強課堂教學效率；另外,還可以通過改革傳統教育方式方法以適應社會需求,從而推動我國教育事業向前邁進,進而促進國家人才的供給量增加與質量提升；最后學校還要轉變以往的課程結構和管理模式,以學生為中心,轉變傳統的教學方式,進而促進教師自身素質和專業水平的提升,進而促進我國教育事業的健康發展,為我國社會主義現代化建設提供人才支撐。

在新一輪高考改革中,國家更加注重教育質量和人才培養水平,而教學方式作為影響學校整體發展的重要因素之一，提升我國高中課堂上教學效率與學生綜合素質以及創新能力等方面有著至關重要的作用。在新一輪的全國教育考試制度下,我國高中教學方式呈現出多樣化、個性化等特點,而這也是未來教育界研究的重點,也是未來教育發展的方向。因此,教學方式變革與創新對高中課堂有著重要意義,這就要求我們在教學方式變革的過程中,要以新時代教育理念為基礎,轉變傳統單一、死板被動學習模式為主導思想。