課堂高地建設實踐與學生生命成本管理理念的校本操作研究

楊金馬

（啟東市濱海實驗學校 江蘇 啟東 226200）

隨著義務教育體育新課改的不斷發展，提高體育課堂高地建設并加強學生生命成本管理逐漸受到重視。所謂學生生命成本管理即在教育中堅持“學生主體”原則，所有的教學活動圍繞學生的可接受性、成長性等進行組織，使學生的學習發展效能與生命品質協調起來，促進綜合能力的提升。那么，在“學生主體”下的體育教學成本管理中，教師就要對體育課堂進行高地建設，不斷創新體育教學模式，使得學生通過體育活動形成較強的生命意識，養成樂于助人、努力拼搏、遵守體育規則、維護集體主義的優秀品質，在潛移默化之中感受生命的價值。本文從體育課堂建設實踐的角度出發，以開發的校本課程為例，淺談加強學生生命成本管理的方法，希望對初中體育與健康課程的發展帶來幫助。

1.體育課堂高地建設實踐分析

1.1 遵循生命成本管理理念

在國家雙減及體育課程標準的不斷更新中，體育在初中課程體系中的地位越來越高，培養綜合體育素養強的學生成為體育教學的出發點。但是在初中體育教學中，很多教師忽視學生的感受和身心發展情況，大量采用“講授+模仿”形式開展體育教學，沒有從體育核心素養的角度進行規劃，使得學生感受不到體育中蘊含的生命價值，體育道德意識較弱。在體育課堂高地建設中，教師應認真分析學生的身心發展情況，在體育教學中做到尊重學生，營造良好育人氛圍，讓學生感受體育活動的魅力，逐漸形成生命意識。

1.2 提高課堂授課效率

2021 年4 月份出臺的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》對課堂教學進行了重點的強調，要求在教授知識點的時候做到引導學生多思考、實踐，做到提質增效，激發學生主動探究的激情。在體育課堂高地建設中，教師應不斷優化課體育堂教學結構，提高備課質量，向課堂要效益，能在課堂上解決的問題盡量在課堂上解決。通過整體化設計，常態式開展，全學科鋪開，既有共性化的指導，又有菜單式的服務，以問題為導向，以研究為依托，聚焦“課堂”這一主陣地，圍繞區域推進“三段·四模塊”教學范式過程中的主要存在問題，通過名優特教師的教學示范、理念剖析，將更多人引入課改“深水區”，讓“限時講授、合作學習、踴躍展示”成為學校、班級的學習常態?？梢哉f，體育課堂高地建設一定要聚焦課堂教學，讓學生在有限時間內接受足夠知識，提高體育教學的質量。

1.3 讓學生明白時間成本的重要性

生命成本的管理和課堂高地建設存在一定的聯系，在體育課堂高地建設中，教師不僅僅是在提升課堂授課效率和質量，更應該讓學生在學習中明白時間成本的重要性。通過課堂高地建設這一貫穿整個教育過程的先進模式來幫助學生養成良好的學習習慣和時間管理習慣。對體育學科來講，就是通過課堂高地的管理模式，借助班集體這一大環境幫助學生改掉壞習慣，對學生形成“他律”。等學生在“他律”的環境中養成自覺，變成“自律”，那么就會反向促進課堂高地建設，讓課堂變得更高效。因此，要想讓學生在體育學習中知曉時間成本的重要性，形成主動學習的好習慣，教師要不斷地創新課堂教學模式，積極融入情境、小組合作、翻轉課堂等，循循善誘地引導學生牢固樹立生命成本管理意識，形成一名時間管理師。

2.課堂高地建設實踐與學生生命成本管理理念校本操作

2.1 因材施教，培養學生生存技能

在生命成本管理理念中，提高學生地生存技能是教學需要尤其關注的問題。通過平常的體育教學我們發現，很多學生缺少足夠的自救技能，游泳、騎車、滅火等能力較弱，遇到險情難以快速處理。體育作為一門實踐性課程，除了教授學生足量的體育知識外，也要結合體育新課改的要求，積極培養學生生存技能，使他們在遇到危及生命的事情時能從容面對，采用合適的方法避免險情出現。比如結合課堂高地建設的要求，在體育校本課程開發中，教師可以融入攀爬項目，像滾翻、跨越障礙跑、快速奔跑中向上跳躍等等都不錯，這樣學生在遇到比如洪澇災害、野獸攻擊等時能爬到高樓、大樹等地方安全避險。除了險情教育外，在體育課堂高地校本課程開發中，教師也要結合生命成本管理理念滲透突發事件處理教育，讓學生在提高生存技能的同時，懂得呵護自己和他人的生命，養成助人為樂的好習慣。比如在戶外體育教學中，教師可以組織學生模擬“暈厥自救”場景：“由于氣溫較高，一名女生突然暈厥，要求學生采取正確的方式施救?！痹诮處熞龑?，學生分別開展人工呼吸、撥打急救電話、將女生抬到陰涼位置等措施，在生命實踐性活動中，學生懂得時間成本對于搶救者的重要性，在親自參與過程中，掌握了救治他人的方法，懂得善待每個人的生命是公民應具有的責任和義務。

2.2 借助小組合作活動，讓學生由他律變為自律

在體育課堂高地建設與生命成本管理融合的過程中，教師要認真分析每一位學生的體育學情，通過構建豐富的自學、互學及展學活動，讓學生在合作的過程中感受“生命成本”的重要性，明白虛度光陰和浪費人生對于自身和社會發展的危害，從而養成主動學習、自主探究的好習慣，遇到問題時積極向同伴和老師請教，做一名綜合素質較強的初中生。體育課程不同于數學、語文的文化課，重在培養學生的體育素養，教師要減少說教式的教學模式，通過構建豐富多彩的小組合作探究活動，使學生養成良好生活和學習習慣，實現由他律向自律態度的轉變。比如在平時的教學中，教師可有意識地滲透一些生命科學活動，觀察學生在這些活動中地表現，對團隊合作情況進行評價，讓學生在活動中感受團隊力量。在“搶救傷員”活動中，教師可根據班級學生數量，組建幾個小組，每個小組4 人左右，出示“搶救傷員”活動規則、目標，小組成員商量，分別扮演傷員、搶救傷員者、旁觀路人、醫生等角色，在合理分工下，小組積極對“傷員”進行救治，同時在最快時間內送至醫院。通過這樣的生命成本教育活動，讓一些原本行為散漫、不主動表現自己的學生也開始變得積極、樂觀，服從團隊安排，在保護生命的活動中發揮了自己聰明才智，提高了保護生命的意識和能力。因此，在進行體育課堂高地建設實踐及校本課程開發中，教師要積極的融入生命成本管理理念，同時創新體育課堂教學模式，讓學生在做的過程中感受體育的魅力所在，形成熱愛生命的良好美德。

2.3 借助體育綜合實踐活動，讓學生懂得生命之價值

義務教育體育新課改非常重視綜合實踐活動的設置，要求教師在課堂教學的間隙盡量帶領學生多參加一些力所能及的勞動，在親自實踐的過程中懂得生命之價值。綜合實踐活動的類型有很多，比如可以帶領學生到戶外進行拓展訓練，可以組織學生進行適當的軍訓，也可以進入體校等地方進行學習參觀，了解當前我國體育發展情況，體育事業涌現出了哪些可歌可泣的人物，增強學生的愛國主義情懷。在拓展訓練中，通過背摔、跨越障礙物、人格訓練等可以達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的，讓學生感受即便一個人的力量再大，也不能脫離團隊，要形成整體生命安全意識，共同完成訓練項目；軍訓則能磨練初中生果斷、勇敢、頑強、堅忍不拔之品質，有助于解決他們在生活和學習中遇到的難題，讓他們在成才之路上努力攀登，為以后走上社會奠定良好基礎。需要注意的是，在借助綜合實踐活動開展生命成本教育過程中，教師設計的活動要具體、明確，樹立學生在活動中的主體地位，鼓勵他們運用所學的體育知識來解決實際問題，增強責任意識，在實踐的過程中懂得生命之價值，養成健康穩定的人格，做一名綜合素質較強的初中生。

2.4 構建體育評價體系，讓學生關注健康

課堂高地建設的宗旨是向課堂要效益，教師要提高課堂授課質量，激發學生學習能動性，做到減負同時讓學生習得關鍵知識。評價是課堂教學的重要環節，通過科學的評價教師能及時得到學生反饋，進而調整體育活動思路，讓學生增強生命意識。鑒于生命成本管理的理念，教師可以創設與之相關的評價體系，從評價內容和形式上進行創新，使得體育教學形成穩定性的評價模式，有效檢驗教學成果。比如在評價內容上，可以從體育核心素養的角度給出綜評，即學生在體育活動中所表現出來的運動能力、健康行為、體育品德，其中運動能力除了包含體能和技戰術能力外，從生命成本角度考慮則包含了體育心理承受能力、運動中保護自己的技能等；健康行為除了包含掌握科學的鍛煉方法外，從生命成本考慮則關注學生的運動情緒是否穩定、是否樂觀開朗，能否助人為樂等；體育品德則包含更多生命成本管理理念，比如勇敢頑強、挑戰自我、尊重他人等。在評價方式上，除了教師單獨對學生實施生命意識評價外，也要融入學生自評、互評、小組評等形式，讓學生通過綜合評價看到自身不足及他人身上的優點，從而養成勤學、勤問的好習慣，學習態度由“要我學”轉變為“我要學”，關注健康，懂得真愛生命，提高生活和生存能力。

結語

綜上所述，隨著立德樹人教育的發展及雙減政策的落實，進行課堂高地建設，提高學生學習質量成為體育課程改革的方向。體育本身就是一門與學生生存關聯性很強的課程，通過體育學習，學生能掌握一些必備的健康知識，懂得在突發危及情況中如何保護自己和他人，因此在體育課堂高地建設中，教師要有意識地融入生命成本管理理念。鑒于初中體育課堂教學情況，下一步體育教育者要因地制宜，結合本校生命成本管理實際情況，積極創新體育授課模式，潛移默化地對學生進行生命成本教育，最終打造高效體育課堂。