信息技術背景下小學語文革命文化主題內容教學策略

馬浩如 何 群

(1.潁上縣慎城鎮回民小學 2.潁上縣魯口鎮何臺小學 安徽阜陽 236200)

隨著新課程理念的深入發展,革命文化育人的重要性逐漸體現出來,給教育事業帶來了新的機遇與挑戰。由于缺乏革命文化教育以及與小學語文的融合不夠自然,因此我國應當結合教育現狀,樹立正確的革命文化育人方式,利用信息技術將革命文化融入小學語文教學中,從而保障革命文化不會迷失在歷史的潮流中,也能提升小學語文教學質量。

一、小學語文革命文化主題內容概述

(一)小學語文革命文化主題內容的內涵

革命文化是中國共產黨人以及中國人民群眾,共同在革命戰爭年代創造的中國獨有的特色社會主義文化,是我國中華文化深厚的文化底蘊的體現,并且富有濃厚的革命精神。在黨的領導與人民的共同努力下,中華民族實現了民族解放。革命文化正是在中國共產黨的領導下,全國人民共同解放中華民族,建設社會主義新國家的過程中形成的中國獨特的意識與觀念。革命文化主要包含物質文化和非物質文化。其中的物質文化主要是中國在革命過程中留下的獨特的遺跡、遺物;非物質文化主要是在革命過程中逐漸形成的紅色革命精神,如井岡山精神、長征精神。因革命文化較為深刻,小學生可能無法快速地理解,但是文化理念必須傳承下去,讓學生認識革命文化。

(二)小學語文革命文化主題內容的特點

隨著時代的進步和社會的發展,文化發展日新月異,甚至被刻上了現代社會的標簽,但當今社會很多現象仍有歷史印記。對此,可以在小學生日常語文教育中融入優秀的革命文化,在活動中引導學生知曉革命文化的由來,了解革命文化的精髓,以此來規范自身言行。小學德育工作需要革命文化,革命文化不僅可讓學生了解近現代中國歷史,激發學生的愛國情懷,還可以把愛國思想深深地埋在學生心里,更有利于進行愛國教育。小學是培養孩子世界觀、價值觀和人生觀的重要時期,小學生未經世事的行為思想,易受外界環境影響,此時將革命文化融入語文教學工作中會事半功倍,對培養學生良好的學習行為習慣、做事準則有很好的作用,樹立正確的三觀,為未來打下良好的道德基礎。

(三)小學語文革命文化主題內容的文化價值

如今,教育不僅是知識文化的學習,而且要讓學生全面發展,主要表現為德智體美勞綜合發展,從而提升學生整體素質,真正實現素質教育。這不僅要求學生具有優秀的學習能力,而且要求學生具有高尚的道德品質,中華民族的每個人都要有傳統美德,這是素質教育的核心,將革命文化融入語文教育中,可將革命文化中的優秀傳統習慣融入學生的日常生活,提高學生整體道德素質。語文教學中有很多關于國家的優秀作品,借助這些優秀作品向學生傳遞革命文化,逐漸讓革命文化扎根在學生心中,遠離各類不健康的信息。小學生正處于人格形成的關鍵階段,對于好壞無法明確地進行區分,所以需要教師細心地給予引導。學生是祖國的未來,將革命文化融入小學語文教學勢在必行,讓學生從小樹立正確的觀念,為其未來發展打下堅實的基礎。

二、信息技術背景下小學語文革命文化主題內容教學難點

(一)缺乏主導性

從教師方面來講,由于一些教師自身沒有對革命文化有很好的理解,在革命文化教學中自身缺乏主導性,只將教學重心放在學生的成績上,忽略了學生的思想教育。還有一些教師自身價值觀存在問題,導致其出現錯誤的思維與想法,進而教學方式出現偏差,不能在小學語文革命文化主題內容教學中起到關鍵的引導性作用,教師自身不能以身作則、言行一致,沒有堅守革命文化的教育內涵,也會導致小學語文革命文化教學不盡如人意。

(二)缺乏認知性

形式主義下的革命文化教育缺乏認知性,根本上無法明確教育方向,也實現不了革命文化教育的目標,無法培養學生的革命品質與良好素養。結合課本內容是小學進行小學語文革命文化主題內容教學的主要方式,部分小學要求學生牢記革命文化,但學生只停留在了解知道的階段,實際的理解與應用卻沒有實現,學校進行的小學語文革命文化主題內容教學只滿足了教,卻沒有進行做,達不到革命文化教育的本質目的,也沒有改變學生的日常道德素養及素質行為。

(三)缺乏深刻性

小學語文革命文化主題內容教學缺乏深刻性,這是因為一些學校和家長仍然以傳統的教育觀念為主,雖然傳統的教育模式在應試方面仍然具有很大的優勢,但是弊端也極為明顯。應試教育對于我國教育有著深厚的影響,學校、教師以及家長都極為重視學生的成績,并將其作為判定學生好壞的唯一標準,而對于革命文化的內容和質量沒有給予足夠的重視。在小學語文革命文化主題內容教學的開展方面,一些學校甚至已經偏離了正確的軌道,使革命文化教育變得形式化。由于學校極為重視學生的成績,給教師施加壓力,教師的課業負擔越來越重,教師們更加無心進行革命文化教學,這就降低了革命文化在語文課程中的比重,使其逐漸地向邊緣化、形式化方向發展。

(四)缺乏情境性

教師在進行革命文化教學時缺乏情境性,已經脫離了社會發展的大環境,教學中應用的案例都是舊例,與當前社會現狀不匹配。如教師還用董存瑞舍身炸碉堡等戰爭年代的例子,雖然這些例子能夠體現革命精神,對于教育有著積極的作用,但是與社會的大環境不相符,不能夠讓小學生與語文知識很好地銜接。革命文化并非只有歷史中的事例或任務,隨著時代的發展,革命文化也有了新的拓展,當前的小學語文教學中沒有及時應用符合新時代特征的革命文化,出現了缺乏情境性的脫節現象,對革命文化的利用不足,將會影響學生的積極性。

三、信息技術背景下小學語文革命文化主題內容教學策略

(一)以革命歷史為主線,增強主導性

為了強化教學效果,教師要積極挖掘教材中的革命文化與革命歷史,創新教學方法,提高小學語文革命文化的育人效果。教師可以通過發掘獲取革命文化內容,從而為后續的教學融入革命文化奠定基礎。小學語文教學和革命文化相結合,首先,教師應當結合教材內容,利用網絡收集貼合教學內容的革命文化資源,并結合教學內容編制相關習題或設計教學環節,讓學生充分利用革命文化的案例提高語文能力,起到一舉兩得的作用。例如,在教學《朱德的扁擔》一課的過程中,教師要結合學生的登山經驗,讓學生了解朱德上山挑糧的艱難和辛苦,從而認識到朱德身上體現出的優秀品質。在學習《狼牙山五壯士》時,由于學生沒有經歷過戰爭,對于五位英雄舍己為人、勇于奉獻的革命精神缺少代入感,教師可以讓學生聯想實際生活中的醫護工作者,比如“雷神山”和“火神山”的建設者,從生活實際出發能夠讓學生更加深入理解革命精神。教師還可以利用多媒體播放有關狼牙山的電影,讓學生通過畫面與聲音體會五位英雄舍己為人、勇于犧牲的偉大革命精神。

不僅課堂是小學語文革命文化主題內容教學的場所,整個校園都是學生接受教育的場所,也是將革命文化融入小學語文教學的基礎空間。校園的物質景觀歷史背景及其文化,無不積淀著巨大的社會價值,有著很強的教育意義,其具有的直觀觀賞性和潛在革命文化教育背景,都影響著學生的價值觀、態度和情感。將優秀的革命文化元素融進班級的裝扮中,在班級的走廊或者背景板中懸掛革命歷史宣傳欄,將革命歷史與人物事跡進行展示,可以讓學生充分體會革命文化的內涵與影響,潛移默化地將革命文化融入學生的日常學習和生活中。

(二)以革命精神為主題,提升主動性

教師可以以革命精神為主題,提升學生的主動性,在小學語文革命文化主題內容教學中,很多的抗戰英雄故事、建國英雄故事都是優秀的革命文化教育素材。作為一名優秀的人民教師,應該將中華民族革命精神的學習融入課本內容當中,讓學生對學習革命文化產生興趣,感受革命文化的魅力。教師基于語文課本中的故事拓展革命文化,結合教學內容,引導學生養成愛學習革命文化的習慣。

除此之外,革命文化與革命精神也在鼓勵人們追求理想,在學生的學習生活中,教師也應當鼓勵他們樹立自己的學習目標,腳踏實地,不斷向著目標努力前進。在學習態度方面,教師也要引導學生體會革命文化中不怕苦不怕累的精神,在學習中堅持復習鞏固,這樣才能讓知識學得更扎實等。通過借鑒這些革命文化中的精神思想,能夠培養學生良好的學習態度。

(三)以革命事跡為重點,深化教育內容

為了讓學生能夠從小學語文革命文化主題內容教學中有所收獲,教師需要以革命事跡為重點,深化教育內容,考慮學生的興趣愛好、活動場地、學生應學會的內容等多種因素,根據不同的客觀因素組織不同的活動方式,如革命知識比賽、情景劇表演、紅歌歌會、辯論會等。老師們還要充分了解學生的個性特點,由此來進行個性化教育,因材施教,讓學生能夠個性化發展,在條件具備的情況,為了更好地提升小學語文革命文化教學質量,也可以邀請革命老同志通過網絡連線直播的方式,給學生講真實的故事,激發學生內心的情感,讓革命文化深入學生的內心。

教師也應當開拓各種教育資源,使教育資源多元化發展。例如,通過網絡等方式收集革命文化素材,并將素材制作成革命文化宣傳欄,讓學生在日常生活中就能夠看到革命文化的歷史,使學生有更加寬泛的學習素材,能夠深入地了解革命文化。教師還可以使用蘆筍錄屏、騰訊會議等信息技術軟件制作線上微課視頻,將各類革命烈士的事跡融入微課視頻內容,讓學生知曉今天祖國的繁榮和人們的美好生活離不開先輩們的努力與犧牲,讓學生銘記歷史,學會感恩。教師應當運用各類新興媒體工具,利用課余時間組織學生觀看革命影片,親身感受先輩們當時的心情,引起學生的共鳴,并讓學生寫出自己的觀后感,認真了解革命文化背景,讓學生努力學習,將來為國家的發展做出貢獻。

(四)以革命基地為平臺,增強實踐體驗

社會是學校拓展革命文化德育活動課程的廣闊空間,依托地方資源建設在校外開展革命文化教學的陣地形式多種多樣,教師可以以革命基地為平臺,增強實踐體驗。例如,教師可以帶領學生去革命烈士陵園、革命博物館、歷史名人紀念館、文化禮堂等公共文化場所讓學生身臨其境,感受革命文化的傳承。學校可以組織革命文化講座等活動,幫助學生理解中國特色革命文化內涵,促進學生德育發展。除此之外,還可以組織學生觀看有教育意義的革命文化的紀錄片或電影,圖書館廣播站、宣傳欄等優秀的革命文化宣傳地也能夠豐富學生實踐體驗,通過學生自主學習或組織其學習,將革命文化融入語文教學中。開展活動能夠鞏固課堂教學的內容,也能拓展課本里的內容。不同的活動形式能夠對學生產生吸引力,也能夠帶動學生的參與熱情,同時是對課堂教學的一種延續。

現代社會網絡日益壯大,網絡資源也是小學語文革命文化主題內容教學開展的重要資源,共青團中央和全國少工委開設的微信公眾號以及微博、官方網站中弘揚革命文化專欄都是優秀的網絡陣地資源。如果學校的設施設備足夠完善,則可以建立學校專門的革命文化網站,從而提升整個學校的革命文化教育效果,借助網絡資源打造革命文化宣傳陣地,將優秀的革命文化教育融入語文教學中。教師還要深入地挖掘本土以及本校的革命文化,讓學生感受到革命英雄就在身邊,優秀的革命英雄能夠起到偶像作用,帶動學生積極進取。

革命文化是我國國家發展過程中產生的獨有的精神財富,革命文化具有重要的教育意義及教育價值,還能夠提升學生社會主義建設精神和愛國精神。在信息技術背景下,要使優秀的革命文化與小學語文教育相結合,必須轉變傳統的教育觀念,因地制宜地選用適合的學習方式,使學生在語文教育教學中繼承革命文化的傳統并不斷發揚。