新文科背景下文科高校實驗室建設管理新路徑

黃志朗

（中南財經政法大學教務部，湖北 武漢 430000）

0 引言

自2018 年“新文科”的概念首次被提出以來，其內涵和思想成為全國各高校建設工作的綱領。與傳統文科相比，新文科在教學理念、專業發展、培養模式、課程實踐等方面都有更多的創新，以適應新時期國家的發展需求，更好地培育富有創造力的人才。

新文科建設旨在探索具有創新精神的培養模式，以培養高水平的人才。具體來說，就是在教學實踐中，充分發揮學科知識的融合性和理論教學的實踐性，以及文科實驗教學的重要作用，以培養具有創新思維和實踐技能的應用型人才，從而推動綜合素質教育的高質量發展。隨著新文科理念的普及，文科實驗室建設改革將成為推動新文科發展的重要手段。因此，文科實驗室建設應當積極響應新文科理念，結合學科融合和實踐導向的新需求，結合文科實驗教學模式的特點，探索一條全新的建設與管理之路[1-4]。

本文旨在深入探討文科高校實驗室建設和管理中存在的問題，并從中提煉出新文科實驗室發展的機遇與挑戰，以期為文科高校提供有效的指導和參考。

1 傳統文科實驗室發展現狀

1.1 實驗室建設管理機制有待健全

相較于具有幾十年建設和管理經驗的理工科實驗室不同，文科實驗室起步發展相對較晚，在實驗室建設管理機制等方面難以跟上“新文科”理念的步伐。傳統模式下，文科高校實驗室大多由校級直接管理，或由院校協同管理，這兩種管理模式缺乏專業的實驗室管理機構，在建設和日常管理過程中，往往出現存在職權交叉、權責不明情況。此外，部分文科高校長期不重視實驗室的建設發展，建設管理觀念相對滯后，缺乏實驗室建設管理方面的頂層設計[5]。實際上，在制定實驗室相關制度時，文科高校多照搬理工科高校的經驗，沒有充分結合校情和學科特點，管理理念缺乏創新。文科高校在積極理解“新文科”的新要求同時，在實驗室建設管理的頂層設計上繼續探索新的模式。

1.2 實驗資源整合力度不足

文科實驗室的建設和維護需要大量的投入，但實際上實驗資源利用率卻不高。①大多文科實驗室由二級學院獨立建設和使用，實驗室建設資源分散，且學院之間存在壁壘，實驗室建設信息不對稱，無法實現實驗資源的充分整合，實驗室資源無法發揮共享作用。部分依托優勢學科和專項項目建立的實驗室主要服務于特定科研人群，資源缺乏通用性、開放性[6]。②文科專業的實踐實驗部分占比較低，培養方案大多以理論課程為主。由于實驗教學團隊人員不足，缺乏成熟的實驗教材以及學校實驗實踐教學體系不完善等原因，教師往往對實驗課程的立項和開設積極性不高，實驗課課時量少，學生缺乏實驗實踐的機會，這也進一步降低實驗資源的利用率。③建成后的實驗室資源還面臨日常維護的問題。學校在建設時沒有充分考慮實驗室維護成本，在后期投入使用時，受到維護經費不足、管理人員配備不到位等因素，實驗室設備無法及時更新，導致實驗資源無法獲得持續性投入。

1.3 師資與管理人員力量薄弱

相較于文科類優勢強勢學科而言，實驗相關人員相對地位邊緣，管理考核機制不完善，成長途徑不通暢。一方面，實驗室技術人員配備數量相對較少，且學校考核標準不高，使得相關人員經常被分配多項行政職責，或由其他行政人員兼職擔任，難以投入足夠的精力管理實驗室。另一方面，文科實驗教師大多數以從事理論性教學為主，缺乏實踐教學經驗，無法有效地指導學生實驗設備的使用和培訓，實驗教學效果得不到充分發揮。此外，文科高校的科研資源更傾向于理論性研究，實驗科研團隊的科研工作不受重視，影響科研人員的工作積極性，導致可見成果少，顯現度不高，實驗科研人員的自我成就感不強，在一定程度上也影響實驗團隊的成果的培養和經驗傳承。

1.4 實驗室智能化建設不足

受傳統思想約束，文科高校在建設過程中只注重實驗教學設備的“加碼”，不注重實驗室內涵的提升和實驗室信息化的建設，實驗室智能化管理水平較低。文科實驗室在管理方面具有交叉性、綜合性的特點，隨著學科發展不斷深入，實驗室建設也在不斷升級和豐富，以人工為主的傳統管理手段已經無法很好地滿足當下的實驗室管理需求。在教學方面，文科專業實驗課程只停留在理論知識的驗證層面，無法設計和開展具有創新性、綜合性的實驗，難以發揮實驗教學在新時期人才培養中的作用。

2 新文科實驗教學發展機遇

2.1 新文科建設引領

“新文科”概念是發展中國社會主義先進文化的重要載體，推動社會科學與新興科技革命交叉融合的動力來源。近年來，許多文科高校對“新文科”理念的探索積累了豐富而有效的建設經驗，為文科實驗室的發展提供了新的機遇。文科實驗室的發展不僅是構建中國特色文科人才培養體系的重要組成部分，更是推動哲學社會科學人才培養質量不斷提升的重要手段。基于“新文科”理念的文科實驗室建設是一種新的嘗試，這種模式將新興技術與專業學科交叉融合，以體現“新文科”理念的重要性和獨特性。

2.2 創新創業教育助推

近年來，高校的就業結構正逐漸發生變化，創新創業教育越來越受到重視，這一趨勢有利于推動高等教育綜合改革。文科實驗教學作為培養學生實踐能力的重要環節，其建設和發展對提升學生的實踐動手能力具有重要意義，它不僅能夠促進文科高校創新創業教育的改革，還能在運行架構、培養模式等方面強調全方位的應用型人才培養。文科實驗教學與創新創業教育實現全方位，多維度的合作，既推動文科實驗室建設走向新的高度，同時激發高校創新創業教育模式的活力。

2.3 信息科技技術賦能

現如今，新興科技的發展和普及在全世界各領域掀起了數字化改革的浪潮。由于5G 網絡、新一代人工智能和虛擬仿真技術的應用不斷深入，新文科實驗室建設得到了全面的技術支持。傳統的文科實驗室主要以電腦機房構成，與之相比，虛擬仿真實驗室可以跨越時空的限制，讓學生可以在更多的維度“觸及”知識；智能傳感設備可以全方位、精確化地記錄學生學習全過程，并以直觀量化的方式反饋給教師實驗教學的效果；軟件的更新代替硬件設備的重復采購，降低了實驗室維護成本。以上例子充分說明了，借助新技術的賦能，文科高校在培養復合型、創新型、應用型文科人才的具體方式上具有廣闊的空間。

3 “新文科”背景下的實驗室建設管理思路

3.1 重構頂層設計，強化校級統籌力度

在新文科融合創新的發展理念指導下，高校應站在新的起點，構建新的文科實驗管理模式。用“統籌思維”進行實驗室建設與管理，推進高校治理體系和治理能力現代化的必然要求。加強規劃統籌，把實驗室建設納入學校統一規劃，使實驗室建設與“新文科”理念建設同頻共振，理論教育與實驗教學協同發展[7]。文科高校應該打破傳統的模式，不能直接簡單地照搬理工科院校的實驗教學和管理方法，而是要充分利用新文科的特點，結合實際校情及學科專業特色，探索具有學校特色的文科實驗教學管理的新模式[8]。為了促進新文科實驗室的發展，高校需要對其頂層設計進行科學合理的重構，全面規劃布局，突出新文科專業的特色，強調多學科的融合，以提升實驗室的內涵。

3.2 整合實驗資源，實現智能共享模式

在新文科視角下，文科實驗室的建設應當充分考慮多學科、跨學科、全方位的綜合性。高新技術的支持是實現實驗室資源智能化管理的重要保障，引入科技技術，包括大數據技術、數據存儲等信息管理技術，同時借助平臺多用戶共享技術的支持，整合現有的實驗資源，成立學校實驗教學管理平臺，打破原有的“個體式”實驗管理模式，將實驗儀器設備、場所、數據等資源進行數字化管理，實驗室管理業務線上辦理。平臺以統一標準的接口共享給全校各科研教學單位，為實驗教學、科學研究、專題培訓等應用場景提供硬件支持和保障，從而推動實驗室資源管理模式走向協同[9]。作為實驗室管理部門，數字化手段既規范管理實驗室資源，做到資源可視化、管理規范化、數據標準化，同時也大大提高管理人員的工作效率以及信息把控的準確性。

3.3 優化管理模式，健全人才保障機制

文科實驗室發展要融入“新文科”的理念，除了在實驗室硬件設備升級優化之外，更重要的是打造一支優秀的實驗教師和管理團隊。學校應站在新的高度構建實驗室管理模式，契合新時代新文科發展理念需求。首先，學校應加強對實驗管理和教學人員的專業培訓和要求。具體而言，對于實驗室管理人員，要加強培訓實驗室設備管理、實驗安全操作等知識，提升實驗室管理綜合能力；對于實驗教師，要求有豐富的實踐教學經驗，同時要具備一定的教學創新思維，不能陷于固有的傳統教學模式。其次，學校出臺實驗序列的考評機制，保障相關人員晉升渠道暢通。相較于理論教學而言，實驗教學對教師有更高的要求，在實驗教學工作量計算上，需要有科學合理的獎勵辦法[10]。同時鼓勵實驗管理人員在條件成熟情況下可協助參與實驗教研工作，以充分調動實驗教師和管理人員的工作積極性。

3.4 加強校企合作，培育新型應用人才

在“新文科”內涵驅動下，學校與行業優秀企業進行深度合作，通過成立專業實習基地為鏈接點，適度開放實驗室資源，探索“專業實驗室—實習基地—企業”三位一體的合作路徑。高校通過校企合作機制不僅可以減少資金投入，同時解決實驗室建設規劃和實驗師資配備的問題。目前，校企合作主要有4 種模式：提供先進軟件和設備、提供技術培訓、舉辦跨學科培訓會議，以及成立校企合作平臺。通過以上合作模式，高校和企業實現優勢互補，既能促進高校的復合型人才培養工作，同時增強企業在技術和人力資源方面的綜合競爭能力[11]。為了更好地培育新型文科應用型人才，高校和企業應該建立一個校企合作實驗平臺，建立一套“共建+共享+共贏”的合作機制，同時建立健全各方權責制度，明晰權利和義務，制定培養機制等細則，以確保學生、高校和企業三方均得到保障，為校企合作模式的可持續發展提供支持。

4 結語

新文科概念的引入對文科高校實驗室發展而言，既是挑戰，也是機遇。文科高校應當努力跟上時代的步伐，積極探索實驗室建設道路，從文科實驗室的規劃、建設、教學和管理等方面不斷摸索新的發展模式，緊扣新時代社會發展的要求。結合科技革命的新動向，文科高校將“新文科”的發展理念貫穿在實驗室建設發展的各個階段，充分發揮實驗教學在推進新時代中國特色人才需求方面的作用，發揮多學科交叉融合方面的協同育人功能。

新時代的到來，對新文科背景下的高等教育賦予更多的期待，新文科建設在培養學生綜合能力方面有更高的要求。在科技革命和新時代教學改革背景下，文科實驗室建設以理論創新、人才培養、技術創新和社會服務等理念為基礎，不斷拓展其內涵，推動創新發展，以滿足社會發展的需求。實驗教學在新文科建設中扮演著重要角色，并且是實現“新文科”理念的重要途徑。相信在不久的將來，文科實驗教學將在融合學科特色、規范組織運行、創新教學模式等方面繼續發力，成為新文科建設的重要力量。