記敘文六要素要齊全

張存玲

寫作誤區

記敘文六要素主要包括時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果。寫作時，只有把這些要素交代清楚，作文的中心思想才能完整地表達。同學們在寫作記敘文時，最常見的問題就是這六要素交代不清楚，或結構混亂，內容不完整；或詳略不當，中心不突出。

文題亮相

生活中，有些事使你感到快樂，有些事使你感到苦惱，還有一些事使你感到尷尬，而這些事往往又發生在一瞬間……

閱讀上面的文字，請以“那一刻，我真? ?”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）把題目補充完整；（2）立意自定，角度自選；（3）表達自己的真情實感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現真實的個人信息。

失誤作文

那一刻，我真后悔

窗外，雨敲打著那棵落寞的芭蕉樹，發出“嗒嗒”的旋律，每一滴都仿佛打在我的心上。一張晶瑩的雨簾從青瓦層層的房檐上鋪展開來，好似一行行潸然而下的淚滴。此時的我，心中一陣刺痛，往事如鯁在喉。①

那天中午，媽媽說她下午有事，讓我一個人乖乖在家寫作業。我裝出一副不舍的樣子，心里卻默默打起了算盤：“太棒了！今天下午沒有人管我，我可以看電視了！”媽媽好像看出了我的心思，嚴厲地說：“馬上就期中考試了，抓緊時間復習吧。”我敷衍地應道：“好好，知道了。”

“吧嗒”一聲，媽媽關上了門；又是“吧嗒”一聲，我丟下筆沖出書房，像久被囚禁的鳥兒飛向藍天般沖向了客廳，翻箱倒柜找了老半天，才終于找到了電視遙控器。②

正當我美滋滋地握住遙控器，準備打開電視時，我突然想到了什么，緩緩扭過頭，看到了書桌上的一摞練習冊。我動搖了，不自覺地站起了身。這時，似有一個聲音幽幽地在我耳邊回蕩：“趕快坐下來，你不知道這是一個絕妙的看電視的機會嗎？”我又不自覺地坐下了。“不行，老師布置的作業還沒寫完呢。”另一個聲音傳來了，我又向書房的方向邁了兩步。“趕緊打開電視，機不可失呀！”誘惑的聲音再次傳至我耳邊，我再一次坐下去……③

我就這樣頂著良心的譴責，“墮落”了一個小時，作業本上依然空蕩蕩的。忽然，我聽到“叮咚”一聲，是媽媽鎖車的聲音。我趕緊關了電視，把遙控器放回原位，用扇子給電視降溫，隨后一個箭步沖回書桌，抓起筆胡亂地寫了幾個答案。

“吧嗒——”門開了，媽媽回來了。我連忙“奮筆疾書”，在媽媽進來的前一刻“畫”完了五頁。媽媽進來看到我正“有條不紊”地寫著作業，摸摸我的頭說：“閨女表現不錯，我給你做好吃的。”聽了媽媽的話，我的臉頰變得滾燙，根本不敢和媽媽對視。④

期中考試如約而至，我本來還抱有一點僥幸心理。但當那刺目的成績出現在眼前的那一刻，像是對我下了最后的判決書，堵住了我所有僥幸心理的出路。我真后悔，后悔沒有努力，后悔沒有珍惜時間，更后悔我那時清醒的“墮落”。⑤

那一次的悔恨成為我心中的烙印，時刻提醒著我，促使我加倍努力。此時，窗外雨聲依舊，而雨后將是一個晴朗的明天。⑥

①開篇只是泛泛交代了故事發生的背景，沒有交代時間，也沒有點題。

②如果把“翻箱倒柜”的過程進行詳細的敘述，則更有畫面感。

③兩個“我”的對話生動形象地展現了小作者內心的矛盾與掙扎，但缺少過渡，略顯生硬。

④敘事要真實，自己此時的內心應該是僥幸逃脫后的沾沾自喜；后來又多次“如法炮制”，最終導致了成績的下滑。這樣的敘事才合情合理。

⑤成績出來的那一刻，應詳細描寫自己的后悔心理及神情動作，這樣才能緊扣題目，突出中心。

⑥結尾不夠精練，沒有緊扣主題。

病情分析

1.習作關于記敘文六要素的交代不清楚。第一段只交代了回憶的環境，卻沒有交代時間。第二段回憶期中考試前發生的事情，但時間界限模糊不清，起因交代得不夠清楚，影響了中心的表達。

2.描寫方法單一。習作在敘述“我”因為看電視而沒有認真復習的事情時，運用了大量的心理描寫，但缺乏畫面感，無法讓讀者深刻地感受到小作者對時間的浪費，很難引起讀者的共鳴。

3.詳略安排不恰當。習作對于“那一刻”的描寫不夠詳細，無法緊扣題目展開。

化蝶之作

那一刻，我真后悔

吉荔蒙

窗外，冷雨敲打著那棵芭蕉樹，發出“嗒嗒”的聲音。窗外的芭蕉努力生長著，此時的我正在家中緊張地復習著。下周一就要考試了。每當我想要偷懶的時候，就會想起上一次月測成績出來的那一刻。（開篇點題，引出回憶，交代了事情發生的時間——考試前一周。）

上次月測前的一個周末，媽媽上班前一再叮囑我要認真備考，不要貪玩。我敷衍地應道：“好好，知道了。”然后喜滋滋地送媽媽出門。（交代了讓“我”后悔的事情的時間及起因，為后文埋下伏筆。）

我像被囚禁已久的鳥兒直奔藍天一般沖向客廳。電視遙控器呢？茶幾上沒有，沙發上沒有，抽屜里也沒有……終于，我在書柜的角落里找到了電視遙控器。（尋找遙控器的艱難更能襯托出“我”想看電視的迫切心情，為下文“我”的后悔作了鋪墊）很顯然，遙控器是老媽有意藏起來的。握住遙控器，我開始糾結起來，這時，一個聲音幽幽地在我耳邊回蕩：“就看一個小時，媽媽不會發現的。”我不自覺地打開電視。“不行，作業還沒寫完呢。”另一個聲音也傳來了。我打算關掉電視，可電視畫面正是最近熱播的一部電視劇。我不再糾結了，看完這集再說。

又一集電視劇結束的時候，我不經意間看了一下表，還有半個小時媽媽就要下班了。我趕緊關掉電視，把遙控器放回老地方，沖到書桌前，抓起筆飛速地寫起了作業，終于在媽媽進門的前一刻“畫”完了五頁。媽媽進來看到我正“聚精會神”地寫作業，欣慰地說：”閨女表現不錯，我給你做好吃的。”今天僥幸蒙混過關。第二天，我如法炮制，媽媽仍沒有發現任何端倪。（本段對人物動作、語言、心理等方面展開了詳細的刻畫，使敘事生動形象。）

月測如約而至，我在考場上連答帶蒙，總算考完了所有科目。成績出來的那一刻，一張張試卷全都變得“面目猙獰”，它們在指責我、嘲笑我，我羞愧得無地自容。老師以不可置信的目光看著我，同學們有的同情、有的幸災樂禍，我趴在桌上小聲啜泣著。

那一刻，我真后悔！后悔自己沉迷電視節目，后悔沒有珍惜時間，后悔自己的自以為是，更后悔那時清醒的“墮落”。（正面描寫與側面描寫相結合，突出中心。）

那一刻的悔恨成為我心中永久的烙印，它時常警醒著我。此時，窗外雨聲依舊，我將思緒拉回現實，認真復習，準備迎考。我相信，雨后的芭蕉樹會更加茁壯、更加美麗！（首尾呼應，升華主題。）

【陜西大荔縣城關初中】

升格點評

1.升格后的作文敘述詳略得當，明確交代了事件發生的時間、地點、人物，生動形象地描述了小作者后悔的起因、經過、結果，“六要素”齊全，層次清晰。

2.升格文運用語言、動作、心理描寫，正面描寫和側面描寫相結合，以及多種修辭手法，刻畫出了“我”考試前后的心理變化及成長歷程，中心突出。

3.結尾以小見大，升華主旨。曾經的“我”有多后悔，現在的“我”就有多努力，前后照應，升華主題。