數(shù)字時(shí)代高校意識形態(tài)教育的機(jī)遇、困境與對策

李富榮

(閩南師范大學(xué) 黨委(校長)辦公室,福建 漳州 363000)

黨的二十大報(bào)告明確指出:“意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作。”[1]43意識形態(tài)工作在國家發(fā)展全局中具有重要的地位和作用,深刻影響國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前,隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)和數(shù)字化生存的深入發(fā)展,人類社會進(jìn)入全新的數(shù)字時(shí)代。對此,黨的二十大報(bào)告以強(qiáng)烈的歷史主動精神順應(yīng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢,把握數(shù)字時(shí)代要求,明確提出構(gòu)建數(shù)字強(qiáng)國的戰(zhàn)略任務(wù)。數(shù)字時(shí)代的到來,促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與高校意識形態(tài)教育的融合發(fā)展,對高校意識形態(tài)教育的教育場景、教育模式、教育內(nèi)容等均產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)字化教育是引領(lǐng)未來高校意識形態(tài)教育的新浪潮,是推動高校意識形態(tài)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。數(shù)字時(shí)代既給高校意識形態(tài)教育提供了重大發(fā)展機(jī)遇,也給高校意識形態(tài)教育帶來新的困境。順應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展趨勢,消除數(shù)字壁壘、縮小數(shù)字鴻溝,充分把握數(shù)字時(shí)代下高校意識形態(tài)教育的機(jī)遇與困境,提升高校意識形態(tài)教育領(lǐng)域的危機(jī)應(yīng)對能力,形成“數(shù)字+意識形態(tài)教育”的全新模式,是新時(shí)代高校做好意識形態(tài)教育工作的現(xiàn)實(shí)要求,也是高校意識形態(tài)教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

一、數(shù)字時(shí)代高校意識形態(tài)教育的發(fā)展機(jī)遇

數(shù)字時(shí)代下,高校意識形態(tài)教育迎來新的發(fā)展機(jī)遇,主要體現(xiàn)為能夠精準(zhǔn)把握教育對象、智能推動教育內(nèi)容、有效革新教育場景。

(一)精準(zhǔn)把握教育對象

差異化是學(xué)生成長過程中的重要特征,不同的學(xué)生在思想、意識層面的表現(xiàn)和訴求各有不同。高校意識形態(tài)教育就是通過思想、意識層面的教育引導(dǎo),向?qū)W生傳遞正確政治立場、主流價(jià)值觀念等,幫助學(xué)生成長為能夠堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。這必然要求尊重學(xué)生的差異化發(fā)展,做到因材施教。傳統(tǒng)的高校意識形態(tài)教育往往缺乏對教育對象的精準(zhǔn)把握,忽視學(xué)生的差異化發(fā)展特點(diǎn)。數(shù)字時(shí)代主要以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)為引擎,并日益與人們的生產(chǎn)、生活、教育、娛樂等形成深度的關(guān)聯(lián),逐漸勾勒出數(shù)字化生存的現(xiàn)實(shí)圖景,即人們的信息消費(fèi)、娛樂愛好、生活軌跡等以數(shù)字化方式開展和記錄,并形成特定的“個(gè)體畫像”。“個(gè)體畫像”基于大數(shù)據(jù)洞察,主要根據(jù)人們的網(wǎng)絡(luò)行為,智能分析出人們的生活、學(xué)習(xí)、愛好等特征,刻畫出用戶個(gè)體全方位的特征,從而做到精準(zhǔn)把握個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性訴求。在數(shù)字技術(shù)的賦能下,高校意識形態(tài)教育能夠充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)對教育對象的群體特征和個(gè)性需求進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、對比和分析,精準(zhǔn)掌握教育對象的整體情況和特殊情況,分析教育對象的共性和個(gè)性問題,從而科學(xué)全面地制定意識形態(tài)教育計(jì)劃、系統(tǒng)有效地開展意識形態(tài)教育工作。

(二)智能推送教育內(nèi)容

教育內(nèi)容能否為學(xué)生所接受、理解和認(rèn)同,深刻影響高校意識形態(tài)教育的實(shí)效。教育內(nèi)容只有契合學(xué)生的需求,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神力量和外在的行為導(dǎo)向。數(shù)字時(shí)代使高校意識形態(tài)教育更加人性化、智能化,主要表現(xiàn)為教育內(nèi)容供給的“菜單定制”,即可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性化需求智能推送教育內(nèi)容,為個(gè)性化內(nèi)容供給提供了可能性和便捷性,因?yàn)椤叭斯ぶ悄苌疃葘W(xué)習(xí)技術(shù)可以在方案制訂中鏈接教育對象信息、教育資源信息、教育環(huán)境信息三大類的復(fù)雜數(shù)據(jù),并根據(jù)每個(gè)教育對象的特質(zhì)單獨(dú)設(shè)計(jì)出多套教育方案以供選擇”[2]135。總的來說,數(shù)字技術(shù)能夠通過分析學(xué)生的閱讀、瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)、評論、互動等互聯(lián)網(wǎng)行為,有效捕捉學(xué)生在意識形態(tài)方面的內(nèi)容需求和內(nèi)容偏好,并形成可視化的數(shù)據(jù)建模,以此全面掌握學(xué)生的個(gè)性化需求。在此基礎(chǔ)上,數(shù)字時(shí)代獨(dú)有的智能算法推薦能夠科學(xué)配置各種意識形態(tài)教育資源,通過根據(jù)不同學(xué)生的內(nèi)容需要和內(nèi)容偏好智能推送意識形態(tài)教育內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)高校意識形態(tài)教育內(nèi)容供給的個(gè)性化發(fā)展。智能算法推薦并不是一成不變的,它會根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為變化對已有的數(shù)據(jù)建模進(jìn)行更新,與時(shí)俱進(jìn)地分析學(xué)生在意識形態(tài)方面的新需求,進(jìn)而根據(jù)新的需求智能推動新的內(nèi)容。

(三)有效革新教育場景

數(shù)字時(shí)代帶來虛實(shí)結(jié)合的全新教育場景,能有效革新高校意識形態(tài)教育的場景。“場景是基于客觀時(shí)空的環(huán)境氛圍和主觀感受的綜合,它內(nèi)在地包含時(shí)空、情境、感受三個(gè)關(guān)鍵要素。”[3]93數(shù)字技術(shù)打破傳統(tǒng)的教育場景,搭建起交互式和沉浸式的全新教育場景,能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等器官,激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心,讓高校意識形態(tài)教育更具實(shí)效性、時(shí)代性、技術(shù)性。一方面,數(shù)字技術(shù)能搭建交互式教育場景。在數(shù)字技術(shù)的賦能下,高校意識形態(tài)教育場景呈現(xiàn)出交互式的特點(diǎn)。交互式教育場景在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動APP等的作用下,為學(xué)生打造出自由平等交流的教育模式,形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多元交流互動的教育氛圍。交互式教育場景極大地提升了學(xué)生的自主性,為學(xué)生接受意識形態(tài)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。另一方面,數(shù)字技術(shù)能搭建沉浸式教育場景。沉浸式教育場景突出地體現(xiàn)為“身體在場”,能為學(xué)生打造立體化、可視化、動態(tài)化的教育體驗(yàn)。沉浸式教育場景主要依托VR、AR、MR等數(shù)字技術(shù),將現(xiàn)實(shí)生活中無法直接觀察到的事物以擬真形式呈現(xiàn),為學(xué)習(xí)打造虛實(shí)結(jié)合的教育場景,并支持學(xué)生通過多維感官進(jìn)行感知和體驗(yàn),促使其完全置身于具身化、立體化、虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境中,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的身心沉浸感,提升對教育內(nèi)容的認(rèn)可。數(shù)字技術(shù)能夠賦能高校意識形態(tài)教育場景的革新,推動高校意識形態(tài)教育場景實(shí)現(xiàn)時(shí)代轉(zhuǎn)換,從而為學(xué)生自覺接受意識形態(tài)教育創(chuàng)造全新的教育場景。

二、數(shù)字時(shí)代高校意識形態(tài)教育的現(xiàn)實(shí)困境

數(shù)字時(shí)代的到來,既讓高校意識形態(tài)教育面臨新的發(fā)展機(jī)遇,也讓高校意識形態(tài)教育面臨著教育設(shè)施數(shù)字轉(zhuǎn)型亟待完善、教師隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)亟待提升、教育資源數(shù)字轉(zhuǎn)化亟待加強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)困境。

(一)教育設(shè)施數(shù)字轉(zhuǎn)型亟待完善

高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地,肩負(fù)培養(yǎng)社會主義時(shí)代新人的重大任務(wù)。高校意識形態(tài)教育對象是青年學(xué)生,而青年學(xué)生最大的特點(diǎn)就是追求新穎、新鮮的事物,這是青年學(xué)生的天性。習(xí)近平指出:“當(dāng)代青年思想活躍、思維敏捷,觀念新穎、興趣廣泛,探索未知勁頭足,接受新生事物快,主體意識、參與意識強(qiáng),對實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展有著強(qiáng)烈渴望。”[4]4特別是隨著數(shù)字時(shí)代的深入發(fā)展,青年學(xué)生的生活方式日益趨向數(shù)字化,這就昭示數(shù)字教育方式更加貼近當(dāng)代青年學(xué)生,更能激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而,高校實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與意識形態(tài)教育的有機(jī)結(jié)合不僅是順應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求,更是主動走近青年學(xué)生、貼近青年學(xué)生,進(jìn)而滿足青年學(xué)生新的教育訴求的必然選擇。但是,當(dāng)前高校教育設(shè)施的數(shù)字轉(zhuǎn)型還尚未得到全面的推進(jìn),主要體現(xiàn)為數(shù)字教育設(shè)施引進(jìn)與安裝比例不高。很多一部分高校由于數(shù)字教育理念更新不及時(shí)、教育經(jīng)費(fèi)有限等原因,尚未建設(shè)好一批智慧教室、智慧教學(xué)平臺、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬教研室等,從而導(dǎo)致數(shù)字技術(shù)未能很好地賦能高校意識形態(tài)教育。

(二)教師隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)亟待提升

教師是高校意識形態(tài)教育的策劃者、組織者、開展者、管理者,主導(dǎo)著高校意識形態(tài)教育的全過程。高校意識形態(tài)教育能否順利開展并取得良好的效果,關(guān)鍵在教師。教師在高校意識形態(tài)教育中的重要地位和作用,指明提升教師隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)的重要性。數(shù)字時(shí)代的到來,對教師隊(duì)伍的數(shù)字素養(yǎng)提出了新要求。2021年10月,中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)的《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》明確指出:“開展教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),提高教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)改進(jìn)教育教學(xué)的意識和能力,增強(qiáng)中小學(xué)、職業(yè)院校和普通高校專業(yè)教師的教學(xué)能力,持續(xù)壯大高水平數(shù)字技能師資力量。”[5]可見,提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)素養(yǎng)是數(shù)字時(shí)代下實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必然要求,也是當(dāng)下高校意識形態(tài)教育順利開展并取得成效的有效途徑。但是,當(dāng)前部分高校教師隊(duì)伍仍然缺乏較高的數(shù)字素養(yǎng),主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:其一,未能主動把“數(shù)字+教育”的理念納入自身教育理念之中,因而在教育理念上跟不上數(shù)字時(shí)代發(fā)展的腳步;其二,無法熟練地利用數(shù)字技術(shù)多渠道獲取意識形態(tài)教育資源,因而在教育資源運(yùn)用和案例展示方面缺乏豐富性;其三,無法很好地運(yùn)用數(shù)字設(shè)備、數(shù)字平臺開展意識形態(tài)教育,因而在教育模式上不能與時(shí)俱進(jìn)。這些問題都要求高校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的數(shù)字素養(yǎng),提升教師隊(duì)伍運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開展意識形態(tài)教育的能力,確保教師隊(duì)伍擁有過硬的數(shù)字素養(yǎng)。

(三)教育資源數(shù)字轉(zhuǎn)化亟待加強(qiáng)

數(shù)字呈現(xiàn)是數(shù)字時(shí)代的突出特點(diǎn),即通過數(shù)字技術(shù)能夠把不同時(shí)間和空間的實(shí)體存在物以數(shù)字化形式呈現(xiàn),形成可復(fù)制、可移動、可傳輸、可分享的磁介質(zhì)數(shù)字資源,如物質(zhì)形態(tài)的文物、遺址、基地等可以通過數(shù)字技術(shù)加以復(fù)刻,形成數(shù)字資源以供教育教學(xué)使用。高校意識形態(tài)教育的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論,特別要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹中國化時(shí)代化的馬克思主義理論,教育學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”,把學(xué)生培養(yǎng)成為堅(jiān)定擁護(hù)社會主義道路、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義合格建設(shè)者和接班人。這就要求高校要引導(dǎo)學(xué)生從黨史、國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史中體悟中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和初心使命,從而把廣大青年學(xué)生緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央周圍。在這一過程中,高校意識形態(tài)教育必然要借助各種紅色文化資源開展教育,但是,我國紅色文化資源具有地域性,分布在不同的地區(qū),難以為高校意識形態(tài)教育所充分挖掘和利用。因而,借助數(shù)字技術(shù)把全國各地的紅色文化資源進(jìn)行數(shù)字復(fù)刻與儲存,進(jìn)而建構(gòu)起紅色文化數(shù)字資源庫,是數(shù)字時(shí)代下推動高校意識形態(tài)教育的重要引擎。然而,由于人力、物力和財(cái)力的限制,全國各地紅色文化資源的數(shù)字轉(zhuǎn)化程度并不高,導(dǎo)致紅色文化資源難以被充分挖掘和使用。數(shù)字時(shí)代下,高校意識形態(tài)教育面臨的一個(gè)重要困境就是教育資源的數(shù)字轉(zhuǎn)化程度不高,不能滿足學(xué)生對高質(zhì)量教育的需求。這就要加強(qiáng)教育資源的數(shù)字轉(zhuǎn)化,把跨越時(shí)空而具有意識形態(tài)教育價(jià)值的紅色文化資源轉(zhuǎn)換成為便捷的數(shù)字文化資源,為有效開展意識形態(tài)教育提供豐富的教育資源。

三、數(shù)字時(shí)代高校意識形態(tài)教育的基本對策

基于數(shù)字時(shí)代高校意識形態(tài)教育面臨的機(jī)遇和困境,要通過加強(qiáng)數(shù)字設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)培育、加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)、加強(qiáng)數(shù)字賦能作用等對策,推動高校意識形態(tài)教育獲得新的更大的發(fā)展。

(一)加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)引進(jìn),完善意識形態(tài)教育設(shè)施

當(dāng)前,數(shù)字技術(shù)日益成為驅(qū)動人類教育方式變革的重要力量,為高校意識形態(tài)教育重塑教育場景、創(chuàng)新教育模式等提供了新的重大機(jī)遇。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要方向,只有充分釋放數(shù)字技術(shù)度對增強(qiáng)高校意識形態(tài)教育效果的疊加、倍增效應(yīng),才能有效做好高校意識形態(tài)教育工作。這就要加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)的引進(jìn),推進(jìn)高校意識形態(tài)教育向數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型。要在校園內(nèi)廣泛加強(qiáng)5G網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),全面推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè),推動超高清視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等數(shù)字技術(shù)在高校意識形態(tài)教育過程中的廣泛使用,建設(shè)一批智慧教室、智慧教學(xué)平臺、虛擬實(shí)驗(yàn)室等,全面提升高校意識形態(tài)教育的數(shù)字化水平,使高校意識形態(tài)教育能夠充分利用5G技術(shù)打造高清直播課堂、利用AR和VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式體驗(yàn)場景、利用AI和大數(shù)據(jù)定制個(gè)性化教學(xué)等,讓學(xué)生在數(shù)字技術(shù)賦能下有效接受意識形態(tài)教育。

(二)加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)培育,加快意識形態(tài)教育隊(duì)伍建設(shè)

隨著全球科學(xué)技術(shù)革命的深度推進(jìn),數(shù)字時(shí)代已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。加強(qiáng)意識形態(tài)教育隊(duì)伍的數(shù)字素養(yǎng)培育成為迫切的時(shí)代要求。一方面,要推進(jìn)全面學(xué)習(xí),提升教師隊(duì)伍的數(shù)字教育理念。科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。數(shù)字技術(shù)在賦能高校意識形態(tài)教育,增強(qiáng)高校意識形態(tài)教育過程的創(chuàng)造性、體驗(yàn)性和啟發(fā)性的同時(shí),也在不同程度弱化了高校意識形態(tài)教育的權(quán)威性,給高校意識形態(tài)教育帶來風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。特別是數(shù)字時(shí)代下,全球多元信息高速自由流動,各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會思潮也隨之大范圍進(jìn)入學(xué)生的視野,極大地沖擊學(xué)生的理想信念、價(jià)值觀念和道德理念,為高校意識形態(tài)教育增加了難度。這就要求高校意識形態(tài)教育隊(duì)伍要與時(shí)俱進(jìn)地革新教育理念,把數(shù)字教育理念納入自身教育理念之中,既充分認(rèn)識到數(shù)字技術(shù)對意識形態(tài)教育場景、模式、內(nèi)容、評價(jià)等方面的強(qiáng)大賦能作用,也要科學(xué)認(rèn)識到數(shù)字技術(shù)對意識形態(tài)教育帶來的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn),做到全面學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)帶來的利與弊,科學(xué)樹立正確的數(shù)字教育理念。另一方面,要探索多樣態(tài)培育模式,提升意識形態(tài)教育隊(duì)伍運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的能力。人類社會向數(shù)字時(shí)代的轉(zhuǎn)型,要求在加強(qiáng)意識形態(tài)教育隊(duì)伍數(shù)字能力培養(yǎng)的過程中要構(gòu)建面向每位教師、適合每位教師的更加開放靈活的培養(yǎng)模式。這就要充分運(yùn)用慕課、微課、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種方式,為教師隊(duì)伍提供便捷的、自由的、多元的、智能的學(xué)習(xí)生態(tài),使教師隊(duì)伍能夠靈活參與培訓(xùn)活動,不斷提升自身數(shù)字教育能力。

(三)加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè),推動意識形態(tài)教育資源共享

教育資源是高校開展意識形態(tài)教育的基礎(chǔ)。高校要充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在教育資源整合方面的獨(dú)特優(yōu)勢,加快構(gòu)建意識形態(tài)教育資源共享平臺,為高校更好地開展意識形態(tài)教育提供教育資源支撐。一方面,利用數(shù)字技術(shù)加強(qiáng)資源轉(zhuǎn)化,推進(jìn)高校意識形態(tài)教育資源再生。要運(yùn)用數(shù)字技術(shù)對不可再生的意識形態(tài)教育資源進(jìn)行數(shù)字再現(xiàn)與數(shù)字保存,以數(shù)字化形式加強(qiáng)意識形態(tài)教育資源的循環(huán)利用與保護(hù),確保意識形態(tài)教育資源的價(jià)值得到科學(xué)、合理、有效的發(fā)揮,使其成為筑牢學(xué)生正確政治立場、塑造學(xué)生主流價(jià)值觀念、充盈學(xué)生精神境界、豐富學(xué)生道德情操的重要教育資源。另一方面,利用數(shù)字技術(shù)加強(qiáng)教育資源的共建共享,建設(shè)高校意識形態(tài)教育資源庫。“數(shù)字技術(shù)具有互聯(lián)互通、即時(shí)高效、動態(tài)共享的特點(diǎn),能夠快速高效地把分散的優(yōu)質(zhì)資源聚合起來,突破時(shí)空限制,跨學(xué)校、跨區(qū)域、跨國家傳播分享,讓那些身處不同環(huán)境的人都能夠平等地獲得教育資源的機(jī)會和渠道。”[6]高校要打造意識形態(tài)教育數(shù)字資源共建共享平臺,建構(gòu)形成意識形態(tài)教育資源人人共建、人人共享的數(shù)字資源庫,為教育者便捷、快速、高效獲取意識形態(tài)教育資源創(chuàng)造通道。

(四)加強(qiáng)數(shù)字賦能作用,提升意識形態(tài)教育質(zhì)量

數(shù)字技術(shù)對高校意識形態(tài)教育具有強(qiáng)大的賦能作用,能有效提高意識形態(tài)教育的質(zhì)量和效果。其一,通過數(shù)字賦能開展意識形態(tài)個(gè)性化教育。“數(shù)字教育能夠在個(gè)性化地學(xué)、差異化地教、科學(xué)化地評等各方面發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢,通過信息跟蹤挖掘、數(shù)字回溯分析、科學(xué)監(jiān)測評價(jià)等,描繪學(xué)生成長軌跡,為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教育方案。”[5]要充分發(fā)揮AI、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行“個(gè)體畫像”,形成教育知識圖譜,全面分析不同學(xué)生在思想、意識層面的現(xiàn)實(shí)需求和存在問題,找準(zhǔn)不同學(xué)生的個(gè)性化和差異化訴求,并有針對性地實(shí)行個(gè)性化教育,推動高校意識形態(tài)教育方式從“千人一面”到“私人定制”轉(zhuǎn)換,真正實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教育。其二,通過數(shù)字賦能加強(qiáng)意識形態(tài)教育內(nèi)容生產(chǎn)與推送。數(shù)字時(shí)代下,高校意識形態(tài)教育內(nèi)容生產(chǎn)更具技術(shù)性和智能化,可以通過教育資源檢索與篩選等功能,快速獲取全國各地的教育資源,并且能夠通過配置相應(yīng)的音頻、視頻、圖片、文字等對意識形態(tài)教育資源進(jìn)行數(shù)字技術(shù)轉(zhuǎn)化,制作出學(xué)生喜聞樂見的教育內(nèi)容。同時(shí),在對學(xué)生進(jìn)行“個(gè)體畫像”的基礎(chǔ)上,通過智能算法推薦把形式多樣的教育內(nèi)容推送給學(xué)生,滿足不同學(xué)生在意識形態(tài)教育層面的需求。其三,通過數(shù)字賦能開展意識形態(tài)教育評價(jià)。教育評價(jià)事關(guān)高校意識形態(tài)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。數(shù)字時(shí)代下,大數(shù)據(jù)和人工智能等新技術(shù)能夠?qū)σ庾R形態(tài)教育評價(jià)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、建模、可視化分析和個(gè)性化反饋,全面揭示和綜合評價(jià)教育效果,有效提升意識形態(tài)教育評價(jià)的便捷性,為高校持續(xù)開展意識形態(tài)教育提供重要的效果反饋。

總之,隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的深入發(fā)展,數(shù)字技術(shù)日益成為變革教育理念、重塑教育方式、引領(lǐng)教育發(fā)展方向的重要力量。只有順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展趨勢,積極運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大賦能作用,形成“數(shù)字+教育”的全新發(fā)展模式,中國特色社會主義教育事業(yè)才能獲得更大的發(fā)展空間。高校意識形態(tài)教育肩負(fù)著重大的育人使命,必然要響應(yīng)黨和國家關(guān)于建設(shè)數(shù)字強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署,落實(shí)黨和國家關(guān)于“數(shù)字+教育”的整體規(guī)劃,不斷依托數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大賦能作用推進(jìn)教育資源、教育模式、教育內(nèi)容等方面的創(chuàng)新發(fā)展,從而更好地為黨和國家培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。