新時代外語學刊服務“三大體系”建設的作用和路徑探析

【摘要】學術期刊在中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系建設中具有重要的支撐作用，而現有研究對學術期刊服務具體學科“三大體系”建設的實踐還缺乏深入探討。文章在梳理“三大體系”概念內涵的基礎上，探究外語學刊對“三大體系”建設的重要作用，闡述外語學刊聚焦外語學科建設、引領學術創新、助力本土學術話語生產與傳播的實踐，指出當前外語學刊對傳統學科和冷門學科的關注不足、對系統性創新研究的支持缺乏、對學術話語權的貢獻有限等問題，提出提高編輯學術素養、完善期刊評價機制、提升期刊國際影響力等進一步發揮外語學刊服務“三大體系”建設作用的創新路徑。

【關? 鍵? 詞】外語學刊；學科體系；學術體系；話語體系

【作者單位】李欣然，上海外語教育出版社。

【中圖分類號】G237.5【文獻標識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.15.011

2016年5月17日，習近平總書記在全國哲學社會科學工作座談會上發表重要講話，指出要“不斷推進學科體系、學術體系、話語體系建設和創新”。2022年4月，中共中央辦公廳印發的《國家“十四五”時期哲學社會科學發展規劃》再次強調，“要加快中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系建設”。學術期刊作為開展學術研究交流的重要平臺，是促進哲學社會科學創新發展的重要力量。雖然已有學者論及學術期刊在“三大體系”建設中的作用［1］，但對學術期刊支撐具體學科“三大體系”建設的實踐還缺乏較為深入的探討。

外國語言文學學科（以下簡稱“外語學科”）體量龐大，學科領域廣泛，內在結構復雜。目前我國正式出版發行的外語類學術期刊（以下簡稱“外語學刊”）有50余種［2］，每年刊發論文近4000篇［3］，對促進外語教育改革發展，提高外語教育質量，推動外語學科建設發揮了重要作用［4］。本文以外語學刊的實踐為例，闡釋外語學刊對外語學科“三大體系”建設的作用，思考外語學刊在服務“三大體系”建設中的不足與提升路徑。

一、“三大體系”的概念內涵及學術期刊在其建設中的作用

要理解學術期刊在“三大體系”建設中的作用，首先要厘清“三大體系”的概念內涵。有學者將學科體系、學術體系、話語體系分別看作知識體系、活動體系和言說體系，指出應“在現代中國話語（言說）體系的約束和引導下，通過現代中國的學術（活動）體系去創造現代中國的學科（知識）體系”［5］。也有學者認為，學科體系應涵蓋學科建設、學科理論、學科支撐等內容，學術體系是各學科的知識體系，話語體系是思想理論的外在表達［6］。本文采用后一種觀點，即學術體系是知識體系內核，學科體系包括知識體系及其外化的學術組織，話語體系是學術體系的反映和表達。

學科體系指由科學研究的若干基本領域或分支以特定方式聯系而成的、具有特定結構和功能的學科整體，學科布局、學科發展、研究力量、平臺支撐、教材建設等都是學科體系建設的考量指標［6］。學術期刊作為學科建設的一大平臺支撐，本身就是學科體系的組成部分，學術期刊的繁榮水平與辦刊質量能在一定程度上反映學科建設水平。再者，學術期刊展示最新研究成果，體現和引領學科發展趨勢和動向。此外，學術期刊通過搭建學術發表和交流平臺，組織學術活動等促進學術共同體構建，支持優秀學術人才成長，凝聚和培育研究力量。

學術體系主要包括兩方面：一是思想、理念、原理、觀點、理論、學說、知識等；二是研究方法、材料和工具［7］。學術期刊的重要功能之一就是帶動學術交流，引領學術創新。學術期刊通過欄目設置和選文選題，引發學術共同體對命題觀點、理論學說、研究方法的探索和爭鳴，在思想交鋒中逐漸形成創新性學術觀點和學說，構建理論框架。此外，學術期刊本身還可為學術創新生產提供材料和工具。研究者通過閱讀學術期刊，了解學科領域的總體研究情況、研究熱點、重大進展、主要研究方法等，幫助確定自身研究主題和研究方法。

話語體系是學術體系的反映、表達和傳播方式，主要包括概念、范疇、命題、判斷、術語、語言等［7］。學術期刊是學術話語傳播的主要載體，與學術共同體不斷互動，逐漸形成普遍認可的語詞元素、核心概念、話語邏輯。學術期刊對話語體系建設的核心作用體現為提升學術話語權，即學術主體在一定時空范圍內、學術領域中所具有的主導性、支配性學術影響力［8］。學術期刊不只是學術話語的“消費和助銷渠道”，更是其“生產與傳播渠道”［9］，為此，應把握好本土立場，助力既立足于本土實踐又具有國際可理解度的新概念、新命題、新術語的形成。

二、外語學刊服務“三大體系”建設的實踐

外語學刊的繁榮發展不僅反映了外語學科建設水平和外語學術發展盛況，也有力支持了外語學科體系、學術體系、話語體系的建設，主要體現在如下幾個方面。

1．組織對學科建設的專題探討

學科體系構建的一大重要任務就是找準學科在學科大家庭中的定位，理順學科與其分支的關系。從經典的外語學科工具性和人文性之爭，到外國語言文學13個二級學科和語言、文學、翻譯、比較文學與跨文化、國別和區域研究5大方向的劃分，學界對外語學科體系建設問題的討論幾乎從未停歇。外語學刊圍繞外語學科屬性、學科分支的劃分理據、新學科方向的研究內容和方法、人才培養要求和路徑等問題組織了一系列學術論壇，刊發了大量文章。筆者初步統計，近十年外語類CSSCI期刊發表了外語學科建設主題文章50余篇，這些研究成果為各院校的外語學科建設提供了理論指導和實踐借鑒。

新時代對外語學科建設提出了新要求，外語學刊也積極回應時代的關切。自《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》等文件頒布以來，外語學刊紛紛通過主辦或協辦學術會議、設立專欄等方式組織對一流外語學科建設的專題探討。例如，《外語界》于2019年第1期設立“一流學科”建設專欄，探討新時代一流外語學科建設的內涵、原則與路徑，綜合性大學一流外語學科定位與建設路徑，基于區域特色與跨學科體系的一流學科定位與建設等問題。2018年教育部提出“四新建設”，引發了外語學界對新文科視域下外語學科建設的熱烈討論，外語學刊在其中扮演了重要角色。例如，《中國外語》在2020年第1期和第3期、2021年第1期、2022年第5期的“改革論壇”欄目中，集中刊發了相關研究，其中既包括對外語學科新文科建設理念和路徑的宏觀思考，又包括特色院校外語人才培養的具體實踐；《外語界》于2020年第4期刊登了中國高校外語學科發展聯盟語言學跨學科研究委員會成立大會的會議綜述，并集中刊載了與會專家對語言學跨學科發展的部分代表性觀點［10］。

外語學刊對外語類新學科的創建起到支持和推動作用。例如，《外語教學與研究》《外語與外語教學》《外語教學》等多家期刊發文論證了外語教育學應有的獨立學科地位、學科屬性、學科體系架構等；《當代外語研究》發表了“知識翻譯學宣言”，并在之后的一年內集中組織了近20篇文章對“知識翻譯學”的命名、理論方法與應用等展開論述，產生了一定影響。

2．通過選題選文引領學術創新

2021年中宣部、教育部、科技部聯合印發的《關于推動學術期刊繁榮發展的意見》指出，學術期刊應提升學術引領能力，“引導學術研究立足中國實際，回應現實關切，把論文寫在祖國的大地上，緊密服務黨和國家中心工作和戰略任務……堅持問題導向，聚焦前沿領域，活躍學術空氣，善于發現創新、鼓勵創新、引領創新，對重大問題堅持長期跟蹤” 。學術創新的重要出發點就是發現和解決本土問題。中國是外語教育大國，在外語教育教學、外語人才培養等方面都有自己的特色。然而，我國外語研究長期以來對西方學術體系依賴過多，從西方理論出發的應用、修補、復制性研究過多，新理論模式的建構不足，植根本土特色化問題的研究較為欠缺?？上驳氖?，近10年來，外語學刊在“引導學術研究立足中國實際”，鼓勵和引領命題觀點、理論學說創新等方面作出了較大努力。

一是針對我國外語能力測評缺少統一標準、外語教學測評缺乏系統性參考框架的問題，《外語界》《現代外語》《中國外語》等多家CSSCI期刊刊發了關于中國英語能力等級量表構建與應用的相關文章40余篇。其中，《外語界》從2017年第2期起多次開設專欄，闡述構建中國英語能力等級量表對建設我國外語能力測評體系的意義，介紹聽說讀寫譯等各技能分項量表的制定原則、方法和驗證過程，舉例說明量表的應用方法，跟進量表的后續建設，即應用型分量表的研制，有力推動了我國外語能力測評體系的創新發展。

二是隨著中國日益走近世界舞臺的中央，國家處理海內外涉及國家戰略利益事務所需語言能力的重要性愈發凸顯。外語學刊將國家語言能力建設作為重要選題，引發了學界對國家語言能力的界定、性質、構成的爭論，以及對國家語言能力指數體系構建、國家語言能力視角下外語教育規劃的思考。國家話語能力是國家語言能力的重要構成要素，《外語界》2020年第6期開辟“中國對外話語體系研究”專欄，集中論述了中國特色對外話語體系的構建、譯介傳播和人才培養，體現了外語學刊服務國家戰略需求的使命和擔當。

三是中國情境下的外語教學產生了不少“特色”問題。為解決中國大學外語教學“學用分離、文道分離”的根本性問題，文秋芳于2007年提出“輸出驅動假設”，經過多輪實踐和修訂于2015年形成具有中國特色的外語教育理論“產出導向法”，其后又進行了兩次修訂。針對我國外語學習產出困難的普遍性問題，王初明2005年提出“寫長法”，2009年發展為“學伴用隨”原則，2012年提出“讀后續寫”是高效促學的方法，2016年將近20年的教學探索升華為新的語言習得觀“續論”。這兩項中國應用語言學標志性創新理論成果的形成，都經過了十幾年的發展歷程，離不開外語學刊對其最初的鼓勵與持續的關注。

3．助力本土學術話語的生產與傳播

學術語言有“外在”和“內在”之分［11］。我國外語學界普遍存在學術思維受英文支配的問題，即外在學術語言可能是中文，但內在學術語言體現的是西方的概念和范疇。以外語教學研究領域為例，在用中文發表的論文中隨處可見關鍵期（critical period）、

動機（motivation）、能動性（agency）、歐洲語言共同參考框架（CEFR）、超語（translanguaging）、社會文化理論（socio-cultural theory）、復雜動態理論（complex-dynamic theory）等源自西方概念和理論的術語，立足本土實際的學術話語嚴重缺乏。學術話語的建構有賴于話語生產者和傳播者之間的互動：學者作為話語生產者一旦獲得期刊主編的認可，就會更加積極地生產話語；話語生產者創造的成果越多，傳播者對其認可度就越高［12］。近年來，外語學刊通過議題設置等方式助力本土學術話語的生產和傳播，“立德樹人、課程思政、虛擬教研室、中國英語能力等級量表、學用一體、產出導向法、續論、構建人類命運共同體”等來自本土概念和理論的術語逐漸增多，促進了話語生產與傳播的良性循環。

三、外語學刊服務“三大體系”建設的不足

外語學刊對推動外語學科建設、引領學術創新、助力學術話語生產與傳播發揮了重要作用，但當前在服務“三大體系”建設中還存在不足，主要表現在以下三個方面。

1．在學科體系建設方面，對傳統學科、冷門學科方向的關注不足

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話指出：“中國特色哲學社會科學應該涵蓋歷史、經濟、政治、文化、社會、生態、軍事、黨建等各領域，囊括傳統學科、新興學科、前沿學科、交叉學科、冷門學科等諸多學科?！蓖庹Z學刊緊跟國際學術前沿，特別重視計算語言學、神經語言學、語言數據科學、區域國別學等新興學科、前沿學科、交叉學科的相關成果發表，而對音韻學、語言史、語言哲學、非通用語種語言文學等傳統學科、冷門學科關注不足。為此，外語學刊在追求引領國際性前沿話題、提高文章引用率的同時，也應肯定傳統學科、冷門學科在學科體系建設中不可替代的作用，發掘其創新價值，為其成果發表留有一席之地。

2．在學術體系建設方面，對系統性創新研究的支持缺乏

雖然我國外語學刊每年刊發的論文總數近4000篇，但并未形成數量可觀的創新性觀點、理論和學說，這一定程度上在于研究的碎片化、零散化及缺乏系統性和持續性。社會處于不斷發展變遷的狀態，源于特定時代的學術研究熱點也會隨之發生變化。而不少外語學刊或因編輯隊伍學術判斷力不足，或迫于引用率指標而片面追求熱點話題，抓住最新的政策指向一擁而上蹭熱點、套熱詞，導致對核心概念的理解流于表面。學術期刊是學術研究的風向標，受一些外語學刊選文盲目追逐熱點、缺乏對重要話題持續性關注的影響，研究者也難以抓住外語學科的根本性問題，專注開展理論與實踐相結合的系統性、持續性研究，形成創新性的理論學說。

3．在話語體系建設方面，對學術話語權的貢獻有限

如前所述，我國外語學科的國際學術話語權還不強，雖然近幾年來外語學刊開始注重本土學術話語的生產與傳播，但總體而言，外語學科產出的本土學術話語數量很少且影響力有限。目前，我國在世界范圍內具有標志性和國際影響力的理論成果及相關話語十分有限，如文秋芳團隊的“產出導向法”、王初明團隊的“續論”等。這既反映了長期以來我國外語學刊對“中國立場、國際表達”的支持不夠，也體現出期刊自身的國際影響力不足?？梢?，外語學刊在促進本土學術話語被產出、被聽見、被理解方面任重而道遠。

四、外語學刊服務“三大體系”建設的提升路徑

外語學科發展問題反映出外語學刊編輯學術素養、評價體制、國際影響力的不足，為此，應從以下三方面發揮外語學刊服務“三大體系”建設的作用。

1．提高編輯學術素養

編輯是作者和讀者的紐帶，具有很強的能動性，編輯學術素養直接影響期刊功能的發揮?！叭篌w系”建設的時代使命對編輯學術素養提出了更高的要求。首先是堅持正確的立場。外語學科的研究對象決定了外語學刊需要放眼國際，引介國外理論觀點，關注國外重要議題。為此，編輯應自覺抵制西方主流意識形態的侵蝕，打破西方學術話語的無形壟斷［1］，在組稿、選稿、編校等環節堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，立足中國問題，反映中國思想和話語。其次是提高學術判斷力。外語學刊的不少專職編輯并未活躍在學術生產前線，加上學術編委會發揮的作用有限，同行評議制度也不夠完善，導致選稿用稿會出現判斷失誤的情況。為此，外語學刊編輯應加強自身學習，掌握外語學科和其他相關學科的最新議題、重要理論和研究方法，提高對稿件研究價值和科學性的判斷能力。最后是增強問題意識。發現和解決本土問題是學術創新的重要旨歸，外語學刊編輯應在選稿用稿中提高問題意識，搶抓解決重大理論現實問題的研究成果，回答外語教育“為誰培養人？培養什么人？怎樣培養人？”等核心問題。

2．完善期刊評價機制

評價機制對于學術成果的產出具有重要導向作用。在科研成果評價方面，“SSCI至上”的現象仍然存在。某些外語院校在計算科研工作量時明確規定，一篇SSCI期刊論文抵兩篇 CSSCI期刊論文，從而導致大量優秀學術成果外流，國內期刊獲取優質稿源的難度增加。一些學者甚至為了追求國際發表，特意依照國際期刊的主流話語體系選擇中國案例，為西方學術話語體系“作注腳”。為此，科研成果認定部門須改變這種評價導向，鼓勵中國學者在國內刊物上使用自己的話語發表立足本土問題的研究。

在期刊評價方面，由于定量指標占據主導地位，外語學刊為了提高影響因子，擠進外語類“CSSCI來源期刊”或保持排名，片面追求學術熱點和名家文章，對系統性創新研究、青年學者成長的支持不足?！蛾P于推動學術期刊繁榮發展的意見》指出，應改進完善學術期刊評價體系，以內容質量評價為中心，堅持分類評價和多元評價，完善同行評價和定性評價。為此，相關部門應考慮將構建中國特色外語學科學術話語體系作為重要指標之一，引導外語學刊發揮支持“三大體系”建設的作用。

3．提升期刊國際影響力

中國學術走出去不僅需要越來越多的中國學者走出去，在國際學術平臺發聲，還需要中國期刊走出去，提升自身的國際影響力。微觀層面，外語學刊可通過提供英文長摘要提高文章國際引用率，適度增加國際編委并發揮其在組稿、審稿、推介中的作用，積極參與或主辦國際論壇促進國際學術交流，提高國際可見度；宏觀層面，外語學刊應做強中國特色學術話語傳播的載體，推進期刊平臺化、集約化、數字化出版，建設兼具大型數字出版平臺、全球性網絡銷售渠道和高質量品牌期刊群組成的學術出版平臺［13］，提升我國優秀學術期刊在國際市場的競爭力。

經過改革開放后40多年的建設與發展，外語學科進入了自覺構建學術話語體系的新階段［1］。外語學刊應堅守初心，明確時代使命和擔當，充分發揮對“三大體系”建設的支撐作用，服務國家發展戰略，堅持自信自立，堅持守正創新，堅持問題導向，全方位支持學術創新，不斷提高學術話語權，引導中國學者把論文寫在祖國大地上，體現中國特色、中國風格、中國氣派，構筑中國精神、中國價值、中國力量。

｜參考文獻｜

［1］李晶，李天鳴，劉天星. 學術期刊支撐學科、學術與話語體系建設的作用與路徑［J］. 出版發行研究，2022（4）：52-57.

［2］莊智象. 建一流外語學科，辦一流外語期刊［J］. 編輯學刊，2020（2）：6-11.

［3］王克非. 外語學刊的時代擔當［J］. 中國外語，2020（4）：1+12-14.

［4］張逸崗. 外語期刊的生存現狀和發展戰略［J］. 編輯學刊，2012（3）：27-30.

［5］謝立中. 探究“三大體系”概念的本質意涵［N］. 中國社會科學報，2020-12-24.

［6］中國社會科學院科研局“三大體系”建設研究課題組. 中國特色哲學社會科學“三大體系”建設進程評價：理論與實踐探析［J］. 中國社會科學評價，2022（1）：148-156+160.

［7］謝伏瞻. 加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系［J］. 中國社會科學，2019 （5）：4-22.

［8］沈壯海等. 學術話語體系建設的理與路：一項分科的研究［M］. 北京：人民出版社，2018.

［9］文秋芳. 中國應用語言學的學術國際話語權［J］. 現代外語，2021（4）：439-447.

［10］戴煒棟，胡壯麟，王初明，等. 新文科背景下的語言學跨學科發展［J］. 外語界，2020（4）：2-9+27.

［11］文秋芳. 論外在學術語言和內在學術語言：兼及中國特色學術話語體系構建［J］. 語言戰略研究，2022（5）：14-24.

［12］尹金鳳，胡文昭. 如何提升中國學術的話語權：兼論學術期刊編輯的問題意識與學術使命［J］. 中國編輯，2018（7）：73-77.

［13］彭青龍. 再出發：自覺構建中國外語學科學術話語體系［J］. 中國外語教育，2017（1）：8-14.