技工院校服裝專業工學一體化教師隊伍建設研究

王倩倩

（鄭州財經技師學院，河南 鄭州 450000）

0 引言

技工院校要不斷根據職業教育的培養目標來不斷完善學校的教學資源，突出以能力為本的特點，要改變以往依賴教材的授課方式，向根據教學大綱以及教學目標進行授課轉變，還要完成從依賴課本到不斷親身實踐的轉變，比如服裝專業可以深入服裝工廠或者服裝設計工作室，不斷積累實踐經驗。當前我國技工院校的教學主要是由教務處和實習部門來進行考核管理，實習方式由分散實習變為現在的集中實習，這種實習模式得弊端逐漸暴露出來，比如服裝專業學生實習時做的不是服裝專業相關崗位，導致學生在課堂上學的無法應用到實踐中去，無法發揮對理論進行實踐的作用。此外，還存在學生在學習相應的服裝專業課時，比如工藝課，接觸到實物種類較少，導致無法形成全面的認知，學生常常會感到課堂比較枯燥，不利于學生技藝的提升。同時還存在著服裝專業課理論教學與實踐教學是不同的兩位老師授課，服裝理論課的老師缺乏服裝操作經驗，服裝實操課老師缺乏系統全面的服裝專業理論知識，因此技工院校應該實現理論與實踐相結合進行統一授課統一學習，實施工學一體化的建設。

1 教師隊伍建設存在的問題與原因

國家提倡技工院校工學一體化改革，加強一體化教師隊伍建設是其中一項重要舉措，在建設過程中也存在相應的問題與原因。

1.1 一體化教師數量較少

部分技工院校的服裝專業學生數量很多，專業課老師的數量不足，尤其是具有同時進行理論教學與實踐教學能力的老師數量嚴重不足。其主要原因有：①技工院校缺乏完善的師資管理體制、學校沒有企業更具有吸引力的福利待遇等，導致技工院校對于相應的優秀專業人才吸引力比較小，這在一定程度上也影響了技工院校教師的招聘[1]。②有部分通過招聘來到技工院校的老師是通過學校直招的方式，這些老師剛剛從學校畢業，可能并沒有積累足夠的專業技能及關于服裝專業的社會經驗，因此老師要想提高教學能力與專業能力是需要花費一定的時間成本的。③技工院校缺乏與相關實習企業的合作，或者校企合作停于表面不夠深入，導致相關服裝企業的專門技術人員無法有序的向學校流通，導致企業先進的技術無法進入學校。

1.2 團隊教研能力有待提高

部分技工院校過于注重課堂的理論教學，比如服裝專業，服裝史、服裝面料以及服裝配飾這些專業基礎理論課課堂講解很詳細，而服裝工藝、服裝制版及服裝立體裁剪這些服裝專業核心課也是理論過多，而忽視了服裝專業核心技術課程的實踐教學，這些課堂問題在一定程度上反映了教師教研能力的薄弱，也反映出技工院校服裝專業忽視了對教師教研能力的培養，這不利于教師教研能力的提高。因此造成團隊教學科研能力不足有以下幾點原因：首先一些技工院校的老師對于科研教學的認識不充分，并且缺乏對其的重視，因為許多老師的教學任務比較重大，導致老師缺乏更多的時間去從事教研工作，同時也沒有意識到教研能力對于教學工作的促進作用。其次，技工院校服裝專業缺乏相應的激勵制度來鼓勵老師注重實踐教學研究，激勵政策的缺失使教研工作的積極性重要性無法得到充分體現。最后，還有部分技工院校服裝專業缺乏規范的教研管理制度，使教研工作沒有規范的制度約束，課堂理論與實踐教學的分配得不到有效控制，導致教研工作缺乏一定的秩序。

1.3 教師隊伍結構不完善

按照技工院校標準，能達到一體化教學、一體化班級管理、維護一體化教學場所的老師比較多，然而服裝專業中、高級培訓課程或者組織服裝專業團隊的教師很少，服裝專業一體化教師結構不合理、不完善。主要原因有：①技工院校的服裝專業一體化老師主要是高學歷的畢業生，從學生到一體化老師除了自身能力的提升以外，還需要技工院校加大對他們的培訓力度，提高實踐教學能力，但還是有部分技工院校缺乏相關培訓，所以導致一體化教師結構并不合理[2]。②部分技工院校缺乏一體化教師，現有服裝專業課缺少到相關服裝企業鍛煉的機會，師資較少，導致專業課教師無法輪流下企業深入實踐，只能利用假期短暫的時光，進行短時間的鍛煉學習，使得老師缺乏明確的實踐目標，使相關服裝專業課老師缺乏實踐的積極性，并缺乏完善的職業規劃。

2 一體化教師隊伍建設意義

教師隊伍建設是推進技工院校工學一體化改革的一個方面，推進技工院校服裝專業工學一體化教師隊伍建設是落實國家政策，也對推進技工院校人才培養及其高質量發展起著至關重要的作用[3]。

2.1 有利于落實國家相關政策

近些年人力資源和社會保障部不斷印發技工院校教師隊伍建設改革的政策，為了貫徹黨中央、國務院有關精神，落實技工教育發展任務目標，人力資源和社會保障部于2022年3月4日發布《推進技工院校工學一體化技能人才培養模式實施方案》，實施方案中指出要培訓一萬名工學一體化教師，并提出了加快工學一體化教師隊伍建設的系列舉措。根據國家對技工教育建設的要求，我們確實需要加強服裝專業教師隊伍建設，提高技工院校服裝專業課教師的專業知識理論與實踐技能相結合的能力，這是技工院校工學一體化改革的重要措施。我國是一個服裝制造大國，服裝行業也有很多高技術成分，這更需要技工院校加強服裝專業教師隊伍建設，為國家為社會培養更多優秀的服裝專業技術人才[4]。

2.2 有利于推進人才培養

治國經邦，人才為急；興國強邦，人才為基。人是第一資源，服裝專業技術人才隊伍是服裝人才隊伍中的重要方陣，是推動服裝行業發展的重要力量。人才培養之路，基礎在培養，難點也在培養，而在人才培養過程中，不可忽視的就是教師的作用，服裝技能人才是我國服裝人才隊伍的重要組成部分，是支撐中國服裝制造業的重要力量，我國又是服裝制造大國，在國際服裝制造業占有重要地位，所以服裝技能人才的培養至關重要，而一個上下銜接、梯次躍進的服裝一體化教師隊伍無疑會推進服裝技能人才的培養。

2.3 有利于促進技工院校高質量發展

一支優秀的一體化服裝專業教師隊伍是技工院校的財富，是技工院校培養優秀服裝技術人才的重要依靠力量，而優秀的一體化服裝專業教師的培養不僅需要系統的理論知識，還需要大量的服裝專業實踐，這就需要穩固深入校企合作，不僅可以滿足教師企業實踐還能為學生實習提供優質實習場所，當教師成長為一名優秀的工學一體化教師，就可以將服裝工藝、服裝工業制版、服裝設計課程與企業標準結合，來使學生學到的知識更加符合相關服裝企業的招聘要求，成為合格的技能人才，踏上技能強國技能報國之路，同時也促進自己母校的高質量發展，因此服裝專業工學一體化教師隊伍建設有利于促進技工院校高質量發展。

2.4 有利于提升教師隊伍建設水平

在新時期的背景下，各個服裝企業對相關人才的技術要求越來越高，特別是針對人才的創新能力，因此不能再用傳統的教學方法與模式，這就會使學校的教學方法無法跟上時代的步伐。而加強工學一體化教師建設可以最大程度去培養創新型人才，并且根據當前技工院校的相關課程規范要求來說，技工院校將一體化師資建設作為學院改革的方向，這樣才能不斷培養出與社會相符合的技術型人才[5]。目前，隨著社會主義經濟的不斷發展，服裝技術型人才的就業壓力不斷增大，并且就業形勢也比較嚴峻，在激烈的競爭壓力之下，對于服裝專業人才的培養尤其重要，因此技工院校的重要任務就是培養滿足相關服裝企業所需要的創新型人才，打造一支高素質的服裝專業一體化教師隊伍，不斷提高教師隊伍的建設水平。

3 一體化教師隊伍建設措施

近些年，國家十分重視技工院校一體化改革，不僅相繼開展了許多省級的技工院校項目示范建設，還有效建設了許多高水平的實踐基地，來推進而技工院校工學一體化教師隊伍建設，隊伍的建設需要相應的措施。

3.1 不斷提高教師個人素質

相關技工院校需要制定出完善的教師發展規劃，并確定各個梯隊的教師發展目標，確保各個梯隊的老師都能完成自身發展目標，確保一體化教師能準確掌握課堂的規則。除此之外，還要不斷加強師風師德建設，建立健全相關培訓機制，發揮學院黨支部對良好師風師德的促進作用，使學校的黨員教師成為建設良好師德師風的重要力量。技工院校可以組織服裝專業教師去參觀各種有關黨成長歷史、服裝發展歷史的教育基地，或者選出一些具有與服裝相關教育意義或者價值的影視作品、文學作品，定期組織老師進行觀看，將建設師德師風融入教師培訓，同時要在課堂中積極融入思想政治建設，在工學一體化教學中要將立德樹人作為重要標準[6]。提倡教師在專業教學中要不斷融入社會主義核心價值觀，以及相關中國工匠精神、勞動精神等各方面因素，實現在服裝專業教學實踐中也可以發展工學一體化，推進立德樹人工作的順利開展，爭取在教師數量較少時通過提高教師素質來推進教師隊伍建設。

3.2 不斷提高教師教研能力

技工院校應該積極開展各項活動，各類競賽，以此來不斷提高教師的團隊教研能力，比如服裝專業一體化“雙師型”教師可以親自參加服裝專業技能大賽，在比賽中提升技能與經驗，通過比賽中總結不足更新技術，從而提升服裝專業技能與教研能力[7]。除此之外，還要對大賽中表現優異的教師進行物質或精神上的獎勵，形成榜樣作用，并且要引導一體化“雙師型”教師對服裝專業課教學中遇到的問題進行研究，在科研中不斷成長，從而提升科研能力[8]。

3.3 不斷完善教師隊伍結構

技工院校可以通過開展服裝專業講座，或者示范課程等活動，不斷豐富服裝專業工學一體化教師培訓。要加強上好公開教學等基本功，不斷加強教師的專業實踐能力。建立穩固的服裝教師企業實踐基地，促進服裝專業教師不斷提升自身的專業技能。要通過深化校企合作，建立良好的服裝院校與服裝企業資源共享平臺，實現院校課程共享、企業技術共享、行業咨詢共享，使企業技術人員知識體系不斷完善，授課水平不斷提升，院校服裝教師專業技術增強，教學能力不斷提升，使服裝專業一體化教師隊伍建設持續推進，優化一體化教師隊伍結構，校企協同育人，促進服裝行業的不斷發展。

4 結語

綜上所述，開展工學一體化教師隊伍建設是技工院校進行工學一體化改革的一項重要工作，服裝專業亦是如此，技工院校應積極采取合理的措施來促進服裝專業一體化教師隊伍的建設，根據實際問題進行改革，不斷提高教師隊伍建設水平，推進工學一體化教學改革。技工院校可以通過校企合作，實現服裝專業課教師以及服裝專業畢業生在服裝企業進行實踐實習，校企教師協同育人，培養與服裝企業職業標準相符合的專業人才；可以鼓勵服裝專業課老師參加服裝專業各類競賽，在指導學生參賽或者自己參賽過程中不斷積累專業經驗，更新專業技術，來更好地開展一體化教學；可以引導教師不斷認識到科研工作的重要性，鼓勵教師研究教學中的實際問題，不斷提高教師團隊的教研能力、構建科學完善的工學一體化教師隊伍，使教研工作具有一定的秩序。技工院校應鼓勵教師在競賽中成長、在實踐中成長、在科研中成長、在教學中成長，通過多方面成長，提高教師專業技能，科研能力，完善教師隊伍結構，推進工學一體化服裝專業教師隊伍建設。