傳統文化與大學英語教學融合思考

□茹秋紅/文

中國傳統文化有著幾千年的發展歷史，它也是中華民族的寶貴財富。英語是一門語言學科，它是溝通中外的重要載體，可以將不同社會形態和背景的人聯系在一起并進行互相協作。所以，將傳統文化和大學英語有效融合顯得尤為重要，不僅能夠促使英語教學內容豐富化，也能夠將傳統文化精髓及意識形態借助多樣化的形式傳遞給學生。除了能夠有利于英語教學目標的實現，也能提升教學效果，而且在大學英語教學中融合傳統文化元素，也能潛移默化地促使學生形成創新意識及自主學習意識，對學生的發展有極大益處。本文擬針對傳統文化與大學英語教學融合進行初步探究。

英語是按照分布面積而言最流行的語言，是學習最廣泛的第二語言，是近60個主權國家的官方語言或官方語言之一，母語者數量位列世界第三，僅次于漢語、西班牙語。隨著全球化的發展，英語作為國際交流和合作的重要工具與載體，大學英語教學變得越來越重要。然而，現在大學英語教學存在過于追求英語語言的技巧學習和應用，而忽視了對英語學習者進行本國文化的熏陶的情況。在堅定文化自信的時代背景下，傳統文化對于大學英語教學的重要性越來越凸顯。本文基于此，進行傳統文化與大學英語教學的融合思考，提出一些意見和建議。

1 英語教學中傳統文化融合意義

1.1 帶動優秀傳統文化的傳承

首先，大學英語課程是學生接觸外部文化的主要途徑之一。通過大學英語課程，學生可以了解不同國家和地區的文化。如果大學英語課程中融合中國傳統文化，可以讓更多的人深入了解中國傳統文化，帶動優秀傳統文化的傳承[1]。其次，隨著全球化進程的加速，越來越多的國家和地區渴望接觸和了解中國傳統文化。大學英語課程中融合中國傳統文化，可以在國際上展示中國傳統文化的魅力和價值。總而言之，大學英語課程中融合中國傳統文化，可以將中國傳統文化推向國際舞臺，展現其魅力和價值，推動優秀傳統文化的傳承和發揚。

1.2 減少學生英語學習抵觸感

在大學英語課程中融合中國傳統文化，可以很好地減少學生英語學習的抵觸感。傳統文化作為中華文明的重要組成部分，具有深厚的歷史和文化底蘊，學生們對此具有濃厚的興趣和好奇心。通過將傳統文化融入英語教學中，可以提高學生的學習興趣和積極性，增強他們對英語的學習熱情，從而更好地掌握英語學習技巧，更加深入地理解英語語言的文化內涵和背景。融合中國傳統文化還可以加深學生對英語和中華文化的文化共鳴。學生在了解和掌握英語語言的同時，也會更加深入地了解中華文化，認識到自己的民族文化和歷史的重要性和價值，從而增強對中華傳統文化的認同感和自豪感，進一步堅定文化自信。

2 大學英語教學與傳統文化的有效融合策略

2.1 在教材中增加中華傳統文化內容

要實現在大學英語課程中融合中國傳統文化的目標，可以通過在教材中增加中國傳統文化的內容來達成。比如，可以在語法教學中融入成語的用法和歷史背景，或在閱讀材料中增加中國古代文學經典的摘錄。此外，還可以將中國優秀傳統文化的詩詞、歌曲和節日等內容融入到聽說讀寫各個方面的教學中，使學生在學習英語的同時了解中國傳統文化的魅力[2]。同時，還應該注重教學內容的選取和編排，一方面要避免過于簡單和平淡，另一方面要避免過于零散和雜亂無章，以上都會影響學習效果。總而言之，在教學中應該注重選取與學生語言能力和文化背景相適應的內容，編寫合理的教材，讓學生在學習中感受中國傳統文化的深厚內涵和魅力。教師在授課時也應該注重引導學生思考和探究中國傳統文化的內涵和價值。可以通過互動討論、小組活動和課外閱讀等形式，激發學生的學習興趣和求知欲望，增強學生對中華傳統文化的認知和理解。

例如，《紅樓夢》這部名著就可作為素材增加到學生的閱讀材料中。在課堂開始之前，教師可以先在教室里擺放許多中國傳統文化的裝飾品，如字畫、瓷器、古董仿制品等，營造出一種古典氛圍。上課時，教師在黑板上寫下《紅樓夢》的名字，并向學生介紹這部文學經典。接下來，教師可以將一段《紅樓夢》的內容以英文翻譯展示給學生們。翻譯要能夠準確地傳達文章的情節和情感，讓學生能夠理解這個經典故事的核心。然后，教師可以鼓勵學生們參與討論，引導他們思考翻譯背后的文化差異和語言習慣，探討不同文化背景下的愛情觀、家庭觀等，并將這些觀點與學生們日常生活中的經驗聯系起來，加深學生們對中國傳統文化的了解。在這個課堂中，學生們不僅是在閱讀英文翻譯，更是在探索不同文化之間的差異和聯系。

2.2 根據教學主題進行課堂拓展

教師可以在緊扣教學主題的前提下，采取多種形式，進行拓展教學，為學生深入講解中國文化和歷史背景。在英語閱讀教材中，經常會有一些關于中國文化或歷史的文章以及故事，在相關章節的學習中，教師可以通過課堂討論和活動，讓學生更加深入地了解中國傳統文化。比如，老師可以讓學生研讀《西游記》等中國經典文學作品，讓他們通過小組討論或演講的方式，表達自己對其中的某個主題或人物的理解和感受。這樣的活動可以讓學生更好地了解中國傳統文學的精髓，同時也鍛煉了他們的口語表達能力和思維能力。此外，教師還可以通過展示中國傳統文化的藝術形式，如京劇、古典舞蹈、中國畫等來讓學生更好地感受中國文化的獨特魅力。通過觀看這些藝術形式的演出，學生們可以更加深入地了解中國傳統文化的內涵和精髓，從而更好地理解和使用英語中的文化內涵。

以《World Culture》（世界文化）這一章節的教學為例，教師可以在教學過程中引入中國傳統節日的話題，讓學生了解中國傳統節日的歷史和傳統習俗，如春節、端午節、中秋節等。教師還可以在課堂上通過投影儀展示中國人在節日期間的慶祝活動和獨特的飲食文化，如春節期間的年夜飯、元宵、餃子等。通過這些具體的例子，學生們更好地理解了中國傳統文化中重視家庭團聚、尊重祖先、講究飲食文化等傳統習俗，從而更好地理解了中國文化的內涵。隨后，教師還可以通過講解中國的傳統藝術文化，如中國畫、民間藝術等，讓學生更加深入地了解中國文化的獨特魅力。此外，教師可以在課堂上為學生播放京劇的精彩演出，讓學生了解京劇的基本演唱技巧、劇情、音樂和舞蹈元素等。通過這些講解和展示，學生們更加深入地了解了中國傳統藝術文化的內涵，同時也提高了他們的文化素養。

2.3 營造中華文化學習氛圍

教師可以在課堂布置中融入中華文化元素。首先，教室內可以掛上中國傳統藝術作品或書法字畫，墻壁上可以貼上有關中國傳統文化的圖片或文字。其次，教師還可以通過調整教室的布局，打造具有文化特色的學習環境，讓學生在一個有良好氛圍的教室里學習，增強學生的學習興趣和積極性。教師還可以引入中華文化活動，例如，傳統文化體驗活動、中華文化講座等，為學生營造中華文化的學習氛圍。通過這些活動，學生們可以近距離地接觸中國傳統文化，感受中國文化的獨特魅力[3]。教師還可以邀請中華文化專家或名人舉辦講座，讓學生們更加深入地了解中華文化的內涵和發展。

例如，在《Being Honest and Open》（誠信開放）這節課的教學中，教師可以先讓學生們在課前自學中華傳統文化中的“誠信”概念，并讓學生們提前閱讀一些相關的中文文章。上課時，教師可以通過圖片和視頻等多媒體手段，向學生們展示中國傳統文化中的“誠信”文化，讓學生們了解中華文化中“誠信”的內涵和重要性。接著，老師讓學生們以小組為單位，討論中華文化中的“誠信”對個人、社會和國家的影響，以及如何在日常生活中踐行“誠信”。在小組討論的過程中，教師可以不斷地引導學生們將“誠信”概念和英語學習相結合，讓學生們掌握更多與“誠信”相關的英語詞匯和表達方式。同時，教師還可以特別準備一些有關“誠信”的英文文章和視頻，讓學生們通過閱讀和觀看，更深入地了解中華文化中“誠信”的內涵和重要性。

2.4 創新教學方法

首先，教師可以采用多媒體教學方法，結合中華文化相關的視頻、音頻、圖片等多媒體資源，讓學生們在視聽中了解中華文化的內涵和精髓。例如，在教學過程中播放中國傳統舞蹈、中國傳統音樂等相關視頻，讓學生們了解中華文化的表現形式和藝術魅力。其次，教師可以采用討論式教學方法，讓學生們自由交流和思考，探討中華文化的發展和影響。例如，教師可以組織小組討論，讓學生們分析中國傳統文化在現代社會中的應用，或者探討中華文化在國際上的傳播和影響力等。第三，教師可以采用任務式教學方法，結合中華文化的知識點，讓學生們完成相關的任務。例如，在教學過程中，教師可以布置相關作業，讓學生們進行中華文化相關的文獻查閱和閱讀理解，或者組織學生們參加中華文化相關的文化展覽、文化活動等。最后，教師可以采用互動式教學方法，通過互動式課堂和小組討論等方式，讓學生們積極參與，建立起師生之間的良好互動關系。例如，在教學過程中，教師可以邀請學生們分享自己的中華文化相關的經驗和故事，或者引導學生們進行相關的實踐操作，如中國傳統文化的手工制作等。

例如，在《Lifestyle Change》（生活方式的改變）這節課的教學中，教師可以在課堂上使用多媒體技術，播放關于中華傳統文化與健康生活方式的視頻和圖片。比如，展示中醫養生的基本理念和方法，如中醫體質辨識、飲食調養、按摩保健，還可以展示中國功夫的歷史和文化背景，同時講解如何通過中國功夫的訓練來練就健康的身體和積極的心態。隨后，教師可以通過分組討論和小組互動等方式，鼓勵學生們分享自己對健康生活方式的理解和經驗，并結合中華文化的傳統智慧，探討如何改善自己的生活方式。同時，教師還可以通過一些中華文化相關的案例和故事，講解英語中的詞匯和語法，如“中草藥”“保健功法”等。通過這種方式，學生們不僅能夠提高英語水平，還能夠更好地了解中華文化的內涵和特點。最后，教師還可以讓學生進行互動體驗式的活動，組織學生們一起學習并體驗太極拳、氣功等中國傳統健身運動，并輔以中文和英文講解，讓學生們感受中華傳統文化和健康生活方式的魅力。

3 結語

傳統文化與大學英語教學的融合，對于學生的語言學習和文化傳承都具有重要的意義。在大學英語教學中，教師應該更加注重傳統文化元素的融入，積極探索傳統文化與大學英語教學的融合方法，推動教育事業的發展，為我國傳統文化傳承和發展貢獻力量。■

引用

[1] 陳娜.大學英語教學中的中西方文化差異對比研究[J].河北工業科技,2021(1):89-90.

[2] 張瑞珍.大學英語教學中融入傳統文化的探討[J].科技視界,2021(4):148-149.

[3] 李夢珂.傳統文化融入大學英語閱讀教學的實踐研究[J].科技視界,2021(2):54-55.