水平一（二年級）《足球：踩、拉、推球技術》教案

王其峰 （江蘇省淮安市盱眙縣實驗小學，211700）

一、指導思想

本節課以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》為指導，依據《全國青少年校園足球教學指南》，根據學生熱愛足球運動的特點，利用點、橫、豎字形結構與踩、拉、推球技術動作的形象關聯，采用分解練習、完整技術練習和足球游戲的方式，使學生練習踩、拉、推球技術動作。教學過程中，注重學生合作體驗式學習，拓展學生的認知，使學生逐步了解和掌握足球知識和相關技術動作，激發學生的學習興趣，培養學生勇敢頑強、努力拼搏、團結協作的體育精神。

二、教材分析

本節課的教學內容選自蘇教版體育與健康水平一（二年級）第一學期《足球與游戲單元》第4課的內容，課中的踩、拉、推球是足球技術中較為基礎的動作，通過踩、拉、推球的學練可以提升學生的控球能力，增強學生的下肢力量，在普及足球知識的基礎上，激發學生對足球運動的興趣，為進一步學練足球技術動作奠定基礎。

三、學情分析

本節課的授課班級共有40名學生，他們身體素質較好，模仿意識強，平時喜愛看足球、談足球、踢足球、賽足球，有一定的學練基礎，但由于年齡偏小，對技術理解不夠全面，在進行踩、拉、推球技術動作時仍存在一些問題。因此，教師采用分層教學的方法，循序漸進地讓學生逐步掌握踩、拉、推球技術。同時，在課堂上設計多樣化的學練方式，充分調動學生的學練興趣，引導學生在自主、合作、愉快的課堂氛圍中完成學習目標。

水平段：水平一 人數：40 授課教師：王其峰 課時：4/6教學內容1.踩、拉、推球技術動作練習；2.游戲：“星球穿拱門”1.能力目標：運用點、橫、豎字形結構與踩、拉、推球技術的形象關聯，采用先寫后畫、唱游學練的方式，使學生逐步了解并掌握踩、拉、推球技術動作；2.行為目標：提升學生對踩、拉、推球技術的認知，激發學生的學習興趣，使學生在自然營造的學練情境中合理進行體能練習，不斷提升足球技能；3.品行目標：建立和睦的團隊關系，培養學生的團隊協作意識教學重點降低身體重心，目視前方 教學難點 觸球部位準確，推、拉、踩球動作連貫、協調教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 組織形式與要求 運動負荷時間 次數 強度教學目標1.課堂常規； 教師集合整隊，檢查著裝； 學生快速集合； 組織形式：1' 1 小教師宣布本節課的學練內容及注意事項；images/BZ_63_1602_1067_1808_1213.png要求：快、靜、齊；學生認真聆聽教師的講解，明確本節課的學習目標和學習內容；教師安排見習生； 見習生出列；2.熱身游戲：背著球兜去旅行準備部分（8'）教師先講解游戲規則和注意事項，然后組織學生開展熱身游戲學生先明確游戲規則和注意事項，然后按順序圍成圓圈，利用球兜進行抱團做拋接球，充分活動四肢組織形式：4' 3 中images/BZ_63_1602_1385_1770_1537.png要求：認真聽講，積極參與1.分解練習：（1）球感練習：左右腳交替踩球轉圈，單腳腳底左右揉球，單腳左右拉球，左右腳交替內外拉球練習；教師先講解并示范練習方法，然后帶領學生進行練習。練習過程中，用語言提示學生動作要領；學生仔細觀察、認真學練， 動作協調，左、右腳交替練習；組織形式：要求：積極參與，認真練習，提升球感；4' 4 中images/BZ_63_1597_1742_1800_1886.png（2）無球練習：先進行原地左、右腳依次寫點、橫、豎，然后進行行進間左、右腳依次寫點、橫、豎；教師先講解示范練習方法，然后組織學生原地、行進間用腳作筆，依次寫點、橫、豎，左右腳交替練習；學生先明確練習方法和要求，然后分組進行無球練習，做到降低重心；組織形式：3' 4 中images/BZ_63_1597_2044_1800_2188.png要求：降低重心，保持身體平衡，積極練習；組織形式：4' 4 中基本部分(29')（3）持球練習：先進行原地左、右腳依次畫點、橫、豎，然后行進間左、右腳依次畫點、橫、豎；教師先講解并示范，組織學生原地、行進間用腳作筆，持球依次畫點、橫、豎，左右腳交替練習，體驗踩（點）、拉（橫）、推（豎）球技術動作。然后組織學生分組展示，并綜合評價學生動作；學生先明確練習方法和要求，然后根據歌曲［身體迎上去，重心降下來，右腳做支撐，左腳腳掌帶，寫（畫）出一橫來］分組進行持球練習；images/BZ_63_1597_2340_1799_2492.png要求：降低重心，積極參與，認真練習；2.完整技術練習：踩（點）、拉（橫）、推（豎）球技術動作練習；教師組織學生進行完整的踩、拉、推技術動作練習；學生根據教師發出的口令，分別用前腳掌、腳弓做出一踩、二拉、三推球技術動作；組織形式：6' 2 中images/BZ_63_1602_2747_1937_2915.png要求：積極參與，認真練習，確保踩、拉、推球技術動作的完整性；

續表