文化傳承視角下的地理研究性學習*

龔 琳

文化傳承視角下的地理研究性學習有利于建設社會主義文化強國、培育地理核心素養、完善綜合實踐課程。地域文化對區域發展的影響是長期的、浸潤式的，需要實地走訪調查才能深入了解，因此，適合采用研究性學習（以下簡稱“研學”）這種綜合實踐的課程形式來開展學習研究。大運河文化帶無錫段是大運河文化帶的重要組成部分，在傳承歷史文化、促進經濟發展等方面具有重要意義。筆者在教學人教版高中地理必修第二冊第二章“鄉村和城鎮”第三節“地域文化與城鄉景觀”時，拓展研究性學習，以大運河文化帶無錫段為例，提出了文化傳承視角下的地理研究性學習思路，并圍繞重視商貿的漕運文化、依水而生的水鄉文化、開拓進取的創新文化三個文化主題，設計了文化傳承視角下的地理研學思路和具體方案。

1.研學主題

大運河也稱為中國大運河，是隋唐大運河、京杭大運河與浙東大運河的總稱，是世界上開鑿最早、規模最大的人工運河。大運河推動了沿線地區的經濟發展，改變了我國城市和人口的空間布局，實現了長江和黃河兩大水系的交流，充分體現了我國勞動人民的偉大智慧和中華民族的燦爛文明。黨的十八大以來，黨中央、國務院高度重視大運河文化保護傳承利用工作，2019年大運河文化帶建設被提升為國家戰略。

大運河無錫段地處江南水鄉，與北方地區的河段相比河網稠密，而且與黃金水道長江（江陰段）相貫通，漕運價值更高，大運河現今尚在運營，具備發達的現代化內河航運體系。同時，無錫人文薈萃，3000 多年前梅里就有發達的農耕文明，是近代民族工商業的發祥地，也是如今長三角城市群經濟最發達、文化最繁榮的地區之一。因此，無論從歷史地位還是現代價值來看，京杭大運河無錫段都是極具研學價值的河段。基于以上考慮，本文選取大運河文化帶無錫段為研究區域，以大運河文化為研究對象，將研學主題確定為“品析運河文化，分析區域發展”。

2.研學目標

一是堅定文化自信。以大運河文化帶無錫段為例，挖掘中華文明中的精華，通過研學旅行的方式了解家鄉的地域文化，堅定文化自信；通過為文化、教育、旅游等產業出謀劃策，弘揚中華優秀傳統文化，建設社會主義文化強國。

二是培育核心素養。從地理位置入手，分析大運河文化帶無錫段的歷史地位和現代價值，提升區域認知能力；分析大運河文化帶和無錫區域發展的辯證關系，增強綜合思維；通過研學旅行，掌握實地考察、文獻搜集等多種收集信息和處理信息的方法，加強地理實踐力；實地考察大運河水環境狀況，探討大運河水生態環境的保護和治理措施，樹立人地協調觀。

三是完善實踐課程。通過研學旅行，達到理論學習和社會實踐的統一，促進地理知識、技能、方法和價值觀落到實處；豐富學習方式，增強主體性發展，完善綜合實踐課程。

3.研學內容

大運河文化帶無錫段地處長三角城市群，是典型的江南水鄉、漕運樞紐，也是歷來崇文重教、人文薈萃之地。本文根據大運河的河道網絡、水利工程、歷史遺跡等文化要素，對大運河文化帶無錫段的文化內涵進行挖掘，提取了漕運文化、水鄉文化、創新文化三種文化要素，并圍繞三種文化要素與無錫區域發展的關系設計了探究活動。（見下頁表1）

4.研學評價

在地理研學旅行結束后，教師可根據地理研學評價量表，從研學過程中的知識、技能、態度等方面對學生進行過程性評價，從調查報告、交流展示等方面進行結果性評價。（見表2）

未來，地理課程還需要和思想政治教育相融合，傳承發揚中華優秀傳統文化和愛國主義精神，共同建設社會主義文化強國，在綜合實踐課程中落實立德樹人根本任務。