貫徹二十大精神 推進大學生法治思想教育路徑創新

劉合新 馬蘭

(淮北職業技術學院人文社科系 安徽淮北 235000)

習近平法治思想是馬克思主義法治理論最新理論成果，是中國特色的社會主義法治建設的理論創新，為新時期大學生法治思想教育指明了方向。大學生是未來中國特色社會主義事業的建設者和接班人，提高大學生的法治意識和法治素養，全面促進大學生綜合素養的提高，將習近平法治思想有效地融入大學生思想政治教育之中，在新時代具有重要的價值意蘊與時代內涵。

1 習近平法治思想的深刻內涵

習近平法治思想從11 個方面高度總結了全面依法治國的經驗，是習近平新時代中國特色社會主義思想理論體系的重要組成部分，也是全面依法治國指導思想。“十一個堅持”是習近平法治思想的核心思想，其內涵豐富，邏輯嚴密。“依法治國，依法執政”是以習近平同志為核心的黨中央治國理政的基本方式和基本方略，習近平法治思想是適合時代需要的、科學的理論思想。

堅持黨的領導是我國社會主義現代化建設順利推進的根本保證，是人民當家作主和依法治國的有機統一，中國共產黨在我國社會主義現代化建設中的核心地位確定了黨對依法治國工作的全面領導，但黨的領導并不是將法治放在后頭，而是要把法治和黨的領導有機結合起來，遵守憲法和法律是黨的領導的有力保障，黨的領導是法治建設的根本原則，任何違背法律的黨的領導都是錯誤的。歷史實踐證明，正是黨的領導為法治工作建設提供了的科學指導，確保了法治工作的正確方向，因此，我國社會主義法治建設才能順利地推進，同時黨自身的各項活動都嚴格遵守憲法和法律，使我國的法治建設永葆“特色”。

堅持以人民為中心是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，習近平總書記強調我國社會主義法治建設必須要以人民為中心，把為人民謀幸福作為不變的初心，朝著全體人民共同富裕的目標，推動我國經濟發展穩步前進。中國特色社會主義法治體系建設是我國社會主義現代化建設的法律保障，不斷增強人民群眾在依法治國各領域的獲得感和安全感，彰顯了中國特色社會主義制度的優越性。

中國特色社會主義道路是被實踐證明的適合我國國情的正確道路，是新時代引領我國法治建設的正確方向，是目的性和規律性的內在統一。習近平法治思想從11 個方面系統地闡述了中國特色社會主義法治道路是什么、有什么意義和如何堅持等問題，對新時期我國法治建設有著深刻的意義。堅持中國特色社會主義道路，就確保我國社會主義現代化建設有了正確方向，才能實現中華民族的偉大復興。

2 習近平法治思想融入大學生思想政治教育的意義

2.1 有利于培養大學生的法治精神

習近平法治思想是新時期我國社會主義法治建設的指導思想，是經得住實踐檢驗的卓越理論。大學生肩負著中華民族偉大復興的歷史使命，他們的發展水平直接關系到未來國民整體道德品質和法治素養，因此其法治素養和政治素養的培育至關重要，而習近平法治思想對于培育大學生法治素養與政治素養具有重要指導意義。加強習近平法治思想教育，能夠使大學生在日常的學習中深刻認識到我國社會主義法治建設的重要性，培養其法治精神，提高法治素養，對于有中國特色社會主義的國家建設具有重要意義。

2.2 有利于培養大學生的社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是我們中華民族最深層的、最具有凝聚力信仰觀念。習近平總書記指出，如果沒有共同的核心價值觀，一個民族、一個國家就會魂無定所、行無依歸[1]。習近平法治思想堅持中國特色社會主義道路，堅持以人民為中心，突顯了法治為民和依法治國的法治精神，依法治國是習近平法治思想的核心內容，也是社會主義核心價值觀的現實工作實踐。將習近平法治思想融入大學生思想政治教育之中，培育他們遵紀守法的精神，懂得在現實生活中用法律手段來解決所遇到的問題，提升自身的法治素養，更好地培育社會主義核心價值觀。

2.3 有利于大學生為實現中國夢打下良好的思想基礎

實現中華民族的偉大復興，是包括廣大青年學生在內的全國各族人民對未來發展的共同理想。全面依法治國是建設社會主義法治國家，實現中華民族偉大復興的制度保障，推進法治建設，是實現第二個一百年奮斗目標的時代最強音。堅持黨的全面領導是習近平法治思想的核心，是實現中國夢的必然要求。把習近平法治思想有效地融入大學生的思想政治教育之中，培養大學生依法治國的理念，提高學生學習法律知識和培養依法治國理念的積極性，為我國的社會主義法治建設打下良好的思想理論基礎。

3 當前大學生法治思想教育存在的問題

習近平法治思想融入大學生思想政治教育，能更好地培養大學生的法治精神和法治思維，但現實中存在一些問題，影響了習近平法治思想教育的效果。

3.1 大學生對習近平法治思想的認識深度不夠

大學生對習近平法治思想的認識深度不足，主要體現在兩個方面：第一，當前高校大學生在習近平法治思想意識方面存在不足，大學生法治意識淡薄，對法治的認知水平相對較低，守法用法自覺性較差，尤其是現實生活中出現的“網絡詐騙”“校園貸”等現象屢有發生，為此需要不斷地提升學生運用法律解決實際問題的能力；第二，對習近平法治思想的內容理解不夠透徹，大學生缺乏自覺學法用法的動機。習近平法治思想是全面依法治國的指導思想，與大學生的學習、前途息息相關，但現實生活中，調查數據顯示，部分學生認為習近平法治思想內容離自己太遙遠，與自己的生活、學習無關，可見他們對習近平法治思想及其具體內容掌握不完備，對習近平法治思想的認知表層化，認識和理解得比較膚淺，這說明大學生對習近平法治思想認識的深度不夠[2]。

3.2 習近平法治思想教育缺乏多元化模式

習近平總書記非常重視意識形態問題，在多種場合加強強調思想政治教育的重要性，號召全國各高校緊跟黨和國家的需求，提高思政課教師專業水平，增強大學生思想政治教育的效果[3]。但當前大學生法治教育存在很多不足之處，仍采用常見就是大課堂進行講授，形式單一，缺乏專題講座、模擬法庭等多種形式的實踐活動，照本宣科的方式很容易讓學生產生排斥感，導致學生在法治學習中積極性不夠，同時，這種灌輸式的教學模式缺乏實踐性，忽略了大學生實際運用法律知識的能力，使大學生的法律意識與法律素養在現實生活中沒有得到培養。如何發揮多元化的教育模式，營造良好的文化氛圍，采用多種宣傳形式，推動習近平法治思想教育，是當前教育教學改革的主要問題。

3.3 習近平法治思想融入大學生思想政治教育的程度不高

習近平法治思想融入大學生思想政治教育程度不高有兩個方面的原因。一方面，習近平法治思想教育的覆蓋面不夠廣，習近平法治思想的宣傳不能僅僅是思政課教師的任務，其他各級各類專業課教師也有義務和責任承擔起大學生的社會主義核心價值觀教育。習近平總書記要求高校要解決好各類專業課程和思想政治理論課程相互配合的問題，既要教書，又要育人，充分發掘教材中的思政因素，教導大學生形成良好的思想政治素養，實現教書育人的目的[4]。各學科的任課教師要根據本學科的專業特點，恰當地融入社會主義法治思想。另一方面，教學內容與中國特色社會主義時代發展相契合度不夠。當今社會是一個網絡媒體高度發達，信息大爆炸的時代，而紙質教材更新較慢，教師在講解課程內容時不能結合時事熱點，用先進的理論知識去幫助學生正確理解和分析現實生活中的問題。

3.4 思想政治教育師資隊伍結構有待優化

習近平法治思想教育的師資隊伍存在兩個方面的不足。一方面，高校在思想政治教育方面的師資隊伍結構存在問題。目前，高校雖然開展了公共課《思想道德修養與法律基礎》，但師資有限，學校不能專門搭建專業化的法治教育隊伍，思想政治教師不能從整體上來滿足當前法治教育教學的要求，大學生法治教育課程沒有實現系統化和專業化。此外，高校思政課程往往是由馬克思主義理論專業，甚至漢語言文學等相關專業的教師擔任，缺少專門的法學專業的教師，導致學生沒有接受系統化的法律知識教育。另一方面，教師隊伍理論水平有待提高。法治教育屬于實踐性較強的綜合教育，特別是習近平法治思想教育，要求教師既要有扎實的理論知識又要有豐富的實踐經驗，但是目前來看，高校思想政治教育的教師隊伍在法律素養方面還存在不足，教師的實際教學能力不能滿足時代的要求，這影響了習近平法治思想融入大學生思想政治教育。

4 習近平法治思想融入大學生思想政治教育路徑創新

4.1 強化大學生在習近平法治思想教育中的主體意識和情感認同

要強化大學生在習近平法治思想教育中的主體意識。首先，在學習過程中使學生從思想上意識到自身的獨特性，在教學的過程中要尊重學生的主體地位，鼓勵學生認真學習專業知識，積極參加社會實踐。利用書本、網絡等學習資源來獲取習近平法治思想理論知識，豐富自己的思想，提高自己的認知，將所學的理論知識應用于社會實踐，從理論和實踐上全面掌握習近平法治思想理論知識。其次，提升大學生的情感認同，促進習近平法治思想教育。情感認同是充分發掘習近平法治思想的內涵，將習近平法治思想全方位地融入大學生思想政治教育之中，促使他們透過現象看本質，把習近平法治思想轉化為自己的自覺行為，達到思想政治教育的目的[5]。大學生對習近平法治思想有了情感上的認同，在學習中就能做到思想和價值的認同，當大學生的實踐認知和習近平法治思想的理論實現高度的融合，才能真正實現習近平法治思想教育的理想效果。

4.2 將習近平法治思想全方位融入思想政治教育

建立科學的社會主義法治思想教育體系，對大學生社會主義法治觀念的養成有著最直接的影響。第一，打造一支業務能力強的教師隊伍。一方面，高校可以采取引進專業法學人才進入現有師資隊伍，改善思政教師隊伍的專業人員結構；另一方面，可以通過把現有教師送出去學習的機制，為學習搭建深造的平臺，提高現有思政教師的專業理論水平。第二，創新教育教學模式，大力推進“課程思政”教學改革。各學科教師深入挖掘本專業教學中的思想政治元素，對學生進行價值觀教育，把習近平法治思想融入專業知識的教學之中，培養學生的社會主義法治觀，促使習近平法治思想教育取得良好的效果。第三，打造多方聯動的育人體系，輔導員、團委書記等思想政治教育工作者配合思想政治課教師開展更加豐富多樣思想政治教育形式，形成校園思政教育網絡化，如微課堂、翻轉課堂、第二課堂等教學模式。此外，高校還應注重培養大學生的實踐能力，拓寬習近平法治思想教育的實踐途徑。例如：法學專業學生成立法治知識宣講團，通過開展普法宣傳活動提升大學生專業能力，同時讓更多學生感受法治精神；組織大學生參加公開的審判法庭、參觀監獄、法治教育基地等，感受依法治國的理念，加深對習近平法治思想的理解。高校所有教師都應互相配合，共同推進“三全育人”的教育教學理念，更好地將習近平法治思想融入大學生思想政治教育當中[6]。

4.3 拓寬渠道，營造良好的習近平法治思想教育環境

要開拓多種渠道，為習近平法治思想教育營造良好的學習環境。第一，搭建多樣化的發展平臺。作為大學生思想政治教育主陣地，高校應根據時代的需求和大學生的發展規律，開展豐富的思想教育形式，搭建多樣化發展平臺，如利用社團，拍攝微電影、短視頻等，豐富校園生活，增強學生的歸屬感，讓學生迅速融入集體中，在日常生活中接受習近平法治思想教育。此外，習近平法治思想教育是一項社會工程，這就需要調動全社會各方力量，給予更多的資源傾斜，大力發展產、學、相結合的模式，促使大學生對于習近平法治思想的理論與實際相結合[7]。第二，高校要加強大學生網絡法治觀念建設。當今社會是一個高度信息化的時代，黨和國家非常重視互聯網的法治建設，通過立法、執法、“網上110”等方式來加強對互聯網的管理。高校應跟隨國家和時代的步伐，拓寬渠道，開展專項教育，引導大學生文明、健康上網，對于國內外發生的熱點時事問題有自己的認識，遵守網絡法規，樹立網絡不是法外之地的思想觀念。第三，高校的法治基礎建設需要進一步加強。依法治校是依法治國在大學校園的一個縮影，也是高校對依法治國理念的具體實踐活動。高校建立起崇尚法治的良好校園氛圍，建立法治幫扶類基礎設施，如開通大學生法律援助電話熱線、成立大學生法律維權中心等，為生活中遇到困難的大學生提供法律援助服務，既提高學生的法律知識水平，又培養大學生的法治思想素養。

5 結語

習近平法治思想是馬克思主義法學中國化的最新理論成果，是中國特色社會主義法治建設的重要指導思想，將習近平法治思想融入大學生思想政治教育，提高大學生的法治素養和政治素養，幫助其樹立社會主義核心價值觀，還可以推動我國社會主義法治建設，對于實現中華民族偉大復興有著重要的意義。