線上線下相結合的混合式網球教學模式探索研究

孟良

摘要：本文主要針對線上線下相結合的混合式網球教學模式進行探究。文章在進行研究的過程中主要分為三部分。第一部分主要針對線上線下混合式網球教學模式進行分析研究，探究混合教學模式優勢和具體實施路徑。第二部分探討當前線上線下混合式網球教學模式的弊端和問題。第三部分針對問題提出線上線下混合式網球教學模式良好實施的措施。

關鍵詞：線上線下；混合式；網球教學模式

網球是現代社會熱門體育運動，具有鍛煉身體，愉悅身心的作用。因此，網球運動也成為當前高校體育教學的重點科目。并且在現代化體育教學改革的過程中，傳統體育教學模式已經不能夠滿足現代高校體育教學需求。尤其是在信息化教學執行的過程中，相關專家提出，可以利用信息化技術建立線上教學模式，將線上和線下教學結合完成，促進教學優化，吸引學生參與到網球教學當中，提升教學質量。

1.線上線下混合式網球教學模式探究

線上線下混合教學模式優勢分析。線上和線下混合式網球教學模式是一種新型教學模式，該教學模式的有效實施主要是指，在教學的過程中，線上教學方式和線下教學方法結合進行教學。融合線上和線下教學方法的特點，確保教學更具有吸引力。

我國最早提出混合教學模式是由北京師范大學何克抗教授首次提出，混合教學方式主張將傳統的教學方法與現代化的互聯網線上教學方法相互結合，充分發揮教師的引導作用，并且讓學生更多的進行自主學習。同時，在學生學習的過程中，教師針對性提出了教學效果，保證教學實施良好開展。通過混合教學方法的有效實施，利用線上教學拓展了教學資源，更在很大程度上解放教學時間和空間的突破。

線上線下混合式教學融合了兩種教學方法各自的優勢，從而彌補了傳統單一教學方法的缺陷。第一，線上教學方法具有精準性、層次性、空間性和資源性特點。學生可以利用線上教學進行網球學習。解決了傳統線下教學網球學習場地、學習時間的問題。利用線上學習模塊可以隨時隨地地學習網球相關知識，繼而保證教學良好實施，更能夠提升線上線下教學質量。另外，線上教學的知識內容更加精簡，學生也可以完全根據自身的興趣選擇對應的網球學習模塊，加速培養學生對網球學習的興趣。第二，線下教學模式是傳統教學方法。傳統教學方法學生和教師直接接觸，學生可以在網球學習的過程中與教師共同探討相關學習的問題，通過問題總結。另外，以網球此類運動科目為例，線上教學無法讓學生進行自主訓練，教師也無法對學生的技術動作進行指正。而線下教學更多開展實踐教學，讓學生在時間學習的過程中完成教學優化，確保教學良好開展，更能夠提升教學效果，最大程度上提升教學質量。線上線下混合網球教學模式形成了教學模式上的優勢互補，是現代化教學模式發展的主要方向。

2.新教學模式實施過程中的問題

線上線下混合式教學方法是融合了時代教學理念和教學特點的新型教學模式。在網球體育教學改革的過程中，堅持線上和線下混合教學模式的推行對于現代網球教學良好執行有非常關鍵的作用。整個教學實施的過程中，相關專家提出，必須進行線上和線下的融合教學實施，對于教學應用有非常重要的意義。但是，從目前網球教學改革現狀看來，“新教學模式”推行也遇到一定的問題，以下是通過文獻資料分析以及實踐工作提出的線上線下網球混合教學模式的問題：

2.1線上線下網球混合教學模式構建中的問題

線上線下網球混合教學模式是一種新型教學模式，與傳統教學有所區別。該教學模式的順利實施需要做好充足的準備，構建完整的混合教學機制，才能夠保證混合教學良好開展。但是，當前線上線下網球混合教學模式尚處于教學的初始階段，缺乏相應的經驗，從而導致混合教學開展受到影響。以下是對線上線下網球混合教學模式構建中展現的問題進行分析：

（1）線上教學體系困境頻出

線上線下網球混合教學模式中，線上教學屬于一種新加入教學模式，也是現代我國教育環節正在努力探索的模式，而實際上線上教學模式構建經驗不足，還遇到許多問題。如，部分學校資金不足，線上教學平臺構建不健全，未能夠建立專業的線上網球教學平臺，影響到整體教學實施。另外，學校內部缺少資金和相應的技術，也導致線上教學體系遇到問題。線上教學以技術為支持，而目前我國有能力自主創建具有獨立性教學平臺的高校并不多，從而導致線上教學模式遇到阻礙。部分線上教學平臺構建完成后，實際應用效果并不理想，平臺功能模塊混亂、線上教學網球相關內容不夠完整，不夠先進，都影響到了線上教學的實踐效果，甚至是使學生的學習興趣受到影響。

（2）線下網球教學傳統問題依然存在

線下網球教學的傳統問題依然存在，通過工作實踐總結為以下幾個方面：

第一，網球教學還未受到重視，與籃球、足球等熱門體育教學相比，網球教學的重視性偏低，教學投入較少，課程體系也不夠健全，影響到具體的教學。

第二，網球線下教學體系構建的過程中，課程內容陳舊，時間和理論教學不夠嚴謹，都嚴重影響到整體教學。

正如上文所述，現代網球混合教學實施的過程中，線上和線下教學模式構建基礎存在問題，是影響到混合教學的根本問題。因此，完成問題優化，對于線上線下融合教學實施有非常重要的意義。

2.2線上線下網球混合教學模式教學應用中的問題分析

線上線下網球混合教學模式在具體應用也遇到困境，具體體現為以下幾方面：

第一，網球混合教學模式實施的過程中，存在教學方案不夠嚴謹的問題。主要問題在于線上線下網球混合教學模式實施的過程中，線上和線下教學安排不夠嚴謹，缺失實際教學效果。

第二，網球教學混合教學模式實施的過程中，缺少優秀的教師。部分教師缺少線上教學實際經驗。對于線上教學模式開展不夠了解，最終影響到教學效果。整個教學的實施過程中，更要求明確教學效果，最終影響到教學質量。

3.新教學模式有效實施對策研究

線上線下網球混合教學模式具有多元化特點，結合了兩種教學模式的優勢。但是，從整體而言，教學模式均存在一定的問題。因此，在新教學模式實施的過程中，需要注重教學模式的優化管控，從教學模式構建以及教學方案設計和教學實施等多個角度入手，確保各環節良好開展，更能夠提升教學效果。以下是針對某高校的網球線上線下混合教學模式構建進行分析，并以《網球第一課》課程為例，總結線上和線下融合教學實施的具體策略。

3.1構建良好的線上教學平臺和線下課程體系

線上線下網球混合教學模式實施非常重要，而線上教學是整個教學的關鍵環節。通過線上教學模式實施非常關鍵。因此，整個線上教學實施需要依靠線上教學平臺完成。因此，構建具有良好教學效果的混合教學平臺十分重要。

第一，教學平臺構建需要得到支持。學校需要重視線上教學平臺的構建，通過線上教學平臺的有效構建，保證線上教學良好開展。學校需要為線上教學平臺構建投入資金技術已經相關人力，才能夠保證線上教學良好實施，更能夠提升教學效果。

第二，線上教學平臺構建應該保證全面的功能。網球線上教學平臺需要滿足學生對網球學習的所有知識，才能夠保證線上教學良好實施。整個線上教學的實施過程中，需要明確教學效果。在線上教學平臺建立過程中，需要從教學、拓展知識、考核等多個模塊構建良好的線上教學平臺，保證教學有效開展。

例如，某高校建立網球網絡在線教學平臺與線下教學平臺有密切的聯系，在教學的過程中，通過密切的教學實施，保證教學良好完成，整個教學實施的背景下，為了保證線上網球教學良好完成。整個教學融入設計了多個教學單元。整個教學單元主要分為課程介紹、申報書、課程標準、課程知識資源、課程教學拓展等教學模塊，并且教學過程中，整個平臺又包括教師團隊、課程統計、課程介紹、課程評價等多個課程服務模塊，可以確保網絡教學平臺能夠得到知識拓展，從而確保教學良好實施，更能夠提升教學效果。

整個平臺的教學平臺非常完整，尤其是基礎課程內容，設計網球基本技術、裁判相關知識以及考核相關內容。另外，整個平臺的知識拓展模塊，設計身體素質訓練、運動健康知識等內容，拓展了關于體育方面的教學內容，讓學生了解到體育方面內容，更有助后續的體育教學良好實施[1]。

平臺最后設置互動交流模塊，方便學生在線上提出網球方面的問題，并且學生之間也可以在互動交流模塊中，建立網球方面的新話題，激發學生學習網球的興趣，讓學生在興趣的引導下學習網球，更有助于教學。

第四，線下課程體系的有效構建也非常構建，通過線下課程構建，與線上課程相互匹配，才能夠保證線上線下融合教學實施有效。線下課程不僅要與線上教學相互匹配，同時也需要與學生實際情況匹配。課程是面向大一、大二、大三學生開設的一門公共必修課。該課程旨在培養學生基本素質和能力的基礎上，增進學生身心健康，全面提高學生素質，培養學生探究學習的習慣以及自主學習的能力，讓學生掌握最基本的網球技戰術以及比賽規則和裁判法。真正地應用于社會，服務于社會。

另外，線上課程體系也需要包括課內和課外知識，更需要合理分配實踐教學和理論教學的時間，將實踐教學和理論教學分為2：1的比例。在線上線下融合教學實施的過程中，可以在線上實施更多的理論教學，而線下則是以網球實踐訓練以及網球比賽，鍛煉學生的網球實戰能力，更有利于教學良好實施[2]。

3.2線上線下結合教學良好實施

線上線下結合教學良好實施非常關鍵，對于網球教學良好開展有非常重要的意義。而實際上，線上線下混合網球教學開展還需要保證有優秀的教師開展教學。因此，實際上，聘用或者培訓優秀的網球訓練教師非常關鍵。如，某高校進行教學時，網球線上教師專門聘請李斌教師完成教學，李斌教授主講課程有：籃球、網球、排球。參編教材2部，發表論文20余篇，SEI論文1篇。指導學生在山東省大學生籃球聯賽暨第十八屆CUBA中國大學生籃球聯賽（山東賽區）比賽。聘請該教授進行網球線上教學，有利于拓展教學專業性，解決學生學習過程中的疑難問題[3]。

另外，某高校在線上線下混合教學開展的過程中，進行精細的線上和線下方案設計。以下是以《網球第一課》為例，對教學實施的具體方案和教學情況進行分析。

（1）教學實施分析

①設計教學目標，構建整體教學框架。混合教學實施的過程中，網球第一課的主要目標是讓學生掌握網球基礎知識，運動發展歷史以及基本技能技巧。后續的教學實施都需要根據目標完成，才能夠確保教學有效實施。教學框架以線上預習、線下實踐和問題解答問題總體教學思路[4]。

②教學實施，《網球第一課》教學實施過程中，主要按照線上和線下兩條思路進行教學。第一，線上教學實施的過程中，需要明確線上教學目標，線上教學以《網球第一課》基礎內容預習為主，讓學生自主進入到課程平臺進行自主學習，并且將學習過程中的問題進行記錄。第二，線下教學實施的過程中，教師采用平臺視頻以及相關比賽視頻將學生導入到學習情境，并且在共同學習之后，教師讓學生提出學習過程中的學習問題，教師針對網球以及相關知識內容給予準確的教學答復，對于教學良好實施也有非常關鍵的作用[5]。

（2）教學效果分析

通過本次教學良好實施，《網球第一課》教學取得良好成效。在整個教學的過程中，網絡教學課程還實現了共享。據相關技術統計發現，學習者總規模？3447？人本課程超過了？63.19%的同平臺課程。另外，整個教學實施的過程中，該教學課程也得到99.8%學生的認可，認為比傳統教學模式更新穎，更有效果[6]。

4.結語

本文結合理論和實踐探討了線上線下網球混合教學。提出了教學平臺構建，教學模式整體構建以及教學實施的具體策略，希望本文研究能夠對線上線下網球混合教學進一步提升有所幫助。

參考文獻：

[1]肖鈺蔓， 王凱軍. 基于SPOC線上線下網球混合式"金課"教學應用研究——以《網球第一課》為例[J]. 文體用品與科技，2022（16）：4-4.

[2]王麗平， 袁海. 高校網球線上線下混合式"金課"建設研究[J]. 安順學院學報， 2020， 22（6）：4-4.

[3]王永華. 基于在線引進課程的線上線下混合教學模式探索與研究 ——以《信息化教學及其環境應用》課程為例[J]. 科技風， 2021（30）：3-3.

[4]劉留， 王鍇， 顧念慈. 建構主義視角下混合學習模式在高校公體教學中的應用效果研究——以鹽城師范學院網球選修課為例[J]. 遼寧體育科技， 2020， 042（004）：151-154.

[5]劉兵. 高職思想政治課教學資源庫建設的"瓶頸"和突破點研究[J]. 產業與科技論壇， 2020（2）：2-2.

[6]代秀珍. "教學做評"一體化教學模式在《數據庫》課程中的探索研究[J]. 教育科學發展， 2021， 3（9）：47-48.