新時代背景下足球裁判員培養模式研究

陳芬芳 范安輝

摘要：足球作為一門單獨的世界性競技運動，受到世界各地民眾的喜愛，而在足球體育比賽中，足球裁判員在比賽中也扮演了不可或缺的角色。培養足球裁判員也成為足球事業發展的堅實保障，為此，本文以嶺南示范學院為例，對該校的足球裁判員培訓問題進行探究。為深入了解學校足球裁判員培訓現狀，本文運用訪談、問卷調查等方法獲取了數據信息，研究發現嶺南示范學校足球裁判員培養目前面臨的問題為：其一，缺乏完善的教學大綱，難以為裁判員培養提供科學指導；其二，缺乏系統的培訓體系；其三，缺乏完善的考核機制。針對上述問題，提出合理建議，以期為嶺南師范學院足球裁判員的培養提供一些有益參考和借鑒。

關鍵詞：新時代背景；嶺南師范學院；足球裁判員；培養模式

足球比賽中，足球裁判員發揮著關鍵作用。劉常林指出，在綠茵場上，足球裁判員如同法官，既肩負著比賽判定的職責，也擔負著教育者的職責[1]。高等院校為人才培養提供了良好的條件，承擔著培養人才的責任，足球專項的學生更應掌握扎實的關于足球裁判員的理論知識和相關技能。可以說，足球裁判員掌握著一場比賽的節奏、流暢程度和精彩程度。對此，本文以嶺南師范學院為例，對該校的足球裁判員培訓問題進行探究，并提出優化策略，希冀能為后續的培養提供一些有益的參考和借鑒。

1.研究對象與研究方法

1.1研究對象

本文以嶺南師范學院17-18級參加二級足球裁判員培訓的180名學生為研究對象。

1.2研究方法

（1）文獻資料法：通過在中國知網、萬方數據庫等專業平臺上查閱有關文獻，獲取與足球裁判員培訓相關的文獻資料，并進行匯總、分析，為本文研究提供了理論依據。

（2）問卷調查法：根據研究需要制定調查問卷，此次一共發放180份調查問卷，有10份沒有回收，所回收的170份問卷全部有效，有效率為100%。

（3）邏輯分析法：在歸納、演繹的基礎上，對有用的各種資料進行整合，進而提出相關路徑。

2.相關概念

2.1裁判員

運動競賽過程中，依據競賽規程和競賽規則評定運動員（隊）成績勝負和名次的人員。裁判員不僅為執法員，更是整個競賽活動的領導組織主體。運動員戰術、技能是否得到有效發揮，與裁判員水平有一定的關系，而且裁判員水平也會影響到整個比賽的順利開展及結果的公平公正性。作為足球裁判員需要具備公正無私、精通規則、一視同仁等基本素養，與此同時，一名優秀的足球裁判員還要具有發展眼光，了解世界足球知識、戰術、技術，能夠與時俱進，為人們呈現出高質量的足球比賽盛宴[2]。

2.2足球裁判員

在足球比賽當中，裁判員只有一名，不僅要熟悉比賽流程、規則，還需要根據比賽情況做出判定。若在比賽前，對于做出的不正確判定，在其它人員協助下做出判定，可以予以糾正[3]。

3.足球裁判員必備素質

3.1職業道德素養

首先，足球裁判員要認識到自己所從事的職業的重要性，清晰明確自我的定位，明白自己是足球比賽的仲裁者，是足球賽場上的權威人士，對一場比賽的公正性起到關鍵的作用，其次，足球裁判職業道德意識的加強是貫穿一名足球裁判的整個職業生涯始終的[4]，對于一些私利、賄賂等要堅決抵制，對誘惑保持警惕，堅守自己的職業道德底線。

3.2體能素質

現代足球比賽的激烈程度日益上升，對裁判員的體力也提出了更高的要求。研究表明，造成大多數誤判的原因是裁判員沒有及時到達犯規位置所致。因此，在如此激烈的賽事中，面對急速轉換的攻防節奏，裁判員必須具備快速奔跑的能力、持久的速度耐力、抗酸能力和較強的反應與靈敏素質[5]，對裁判員而言都是很大的挑戰。

3.3心理素質

過硬的心理素質是一名足球裁判員不可或缺的重要素質之一。裁判員要在長達九十分鐘（不算加時賽和其他特殊情況）的比賽中保持平穩的心態，注意品質是要著重培養的一種心理素質，技巧的訓練能夠提升足球裁判員的分配能力[6]，明確判斷目標，提升裁判員關注點，實現其心理素質的提升。

3.4溝通能力

在緊張激烈的賽場上，球員、教練員、球迷的情緒都十分的激動，這都會對裁判員的判罰造成一定的干擾，更有甚者，運動員或球迷對判罰結果表示不滿，通常會表現出情緒化的一面。此時，裁判員更要保持冷靜，與對方建立有效的溝通，展現出自己的理解，平復其情緒，保持理智。溝通能力是清晰的語言表達，亦是一種換位思考的能力，足球裁判員在平常的學習與執裁經歷中，不能忽視對溝通能力的培養。

4.嶺南師范學院足球裁判員培養現狀

4.1學生裁判員的選拔

想要成為一名合格的裁判員，對應的專業知識、技能是不可或缺的；最為重要的是，優秀裁判員要具有公平正直、組織溝通的技能，能夠應對賽場上的各種突發情況[7]。對于體育專業的學生而言，其本身對足球的理解更多、技戰術的熟練程度也更為嫻熟，絕大部分參加培訓的學生都是足球專項班的，理解能力強，這也是一大優勢。

4.2裁判員的培養形式

關于足球裁判員的培養，高校目前主要存在三種主要形式：第一，以教學計劃為依據，設定培養課程，培育技能和理論知識；第二，校內培訓班；第三，省市足協開展的專項培訓班[8]，通過調查得知，嶺南師范學院在足球裁判員培訓當中主要采取的為第二種模式，學校有專門的培訓班，由等級高的講師分板塊對學生進行理論和技能授課。

4.3裁判員培養教學方法與手段

（1）裁判員理論知識培訓

裁判員理論知識主要是《足球比賽規則》的1-17章的學習內容，雖然此書比較簡短，但是比賽中的大部分問題在這一教材中都有所涉及，除了一些不可控因素。深入了解這17章對自己理解足球規則大有裨益。上課的形式大多以多媒體展示加上老師的講解為主。

另外，老師會播放以往一些比賽中的經典案例供學生觀看，讓學生能夠看直觀的理解和掌握，通過真實的案例教學，加深學生的認識。

（2）裁判員實踐執法

實踐執法一般包括了各種哨音、手勢和旗示要領。在校內的培訓班中，大多是在本學校的足球場內完成，一般是由老師先講解示范，學生看完老師的示范后，在其指示下完成相應的哨音、手勢等，也可采用分組的方式進行練習，由小組內的學生扮演一名主裁判、兩個邊裁，共同執裁一個小場比賽，依次輪換主裁和邊裁的角色，通過主裁和邊裁的不同練習，把握缺陷，根據不足予以糾正。

4.4裁判員考核

在考核方面，通過研究得出嶺南師范學院體育學院主要從實踐、體能、理論三個方面進行考核。理論考試通常以筆試的形式進行，由老師出題，題量和難易程度相對適中，大多是理論授課時所涉及到的內容；身體素質是擔任足球裁判員的基本要求，畢竟足球裁判員需要跟著運運動員一起在綠茵場上奔跑，以更為直接的觀察運動員情況，因此體能測試非常有必要，不同級別裁判員體能測試內容見表1；實踐考核也是在學校內足球場完成，學生根據老師的指令作出相應的手勢、吹哨、旗示要領等，由老師根據學生的完成程度和正確與否來評判學生是否及格。

5.嶺南師范學院足球裁判員培養建議

5.1制訂足球裁判員教學大綱，建設足球裁判員培訓班

在這一點的執行上，可以借助北京體育大學的制定模式，其在早年間與中國足協聯合成立了足球裁判培訓班，其具有獨立性較強的教學大綱與明確的教學目標以及嚴格的考核機制，這些均為新生足球裁判員的培養提供了參考依據，獲得了優秀的歷史成績，且符合我國未來培養足球裁判員的真實狀況。嶺南師范學院可以利用校內的資源和軟、硬件條件，建立健全教學大綱，循序漸進地推進足球裁判員培訓班的形成和完善。

5.2與當地足協合作，開拓培養新模式

學校內的足球裁判員與足協裁判員具有明顯的差距。前者教學模式較為單一，部分教師存在兼職身份，精力有限，因此安排足球裁判員的課程較少，且教學方式較為傳統。但省市級別的足協中心作為體育界的行政部門，其運用的教學模式與教學資料都是最為先進的，具有較大的發展空間，此外，無論是校內足球裁判員還是市級裁判員，若想登上更高的展示平臺，必須通過省級足協中心進行注冊。而對于部分身體素質較強、心理素質過硬且具有天賦性的優秀裁判員，教師應推薦到省級足協中心參加高等教育培訓。

5.3加強英語的學習

但凡國際賽事，來自世界各地的人都使用英語來交流。在國內，也有歸化球員和引進的外籍球員、教練員等，這都要求裁判員掌握熟練的英語交流能力，在比賽中才能更好地表達自己和理解他人的意思。因此，可以設置英語課程和一些測試題，以此來督促裁判員學習英語，也可以選擇英語授課、觀看英語解說的比賽等，掌握足球領域常用的專業術語，堅持每天英語打卡，日積月累，從而使自身的英語水平有一個大的提升。

5.4完善裁判員的申報與考核流程

嶺南師范體育學院在自身符合規定的條件下建設足球裁判員培訓班時，應及時完成申報與審批流程，提高裁判員自身的道德體育精神，培養足球裁判員的高質量人才。在授課過程中，切實保障理論教學的科學、完整，對實踐教學質量應做到細致，避免出現“交錢就有證拿”的陋象，考核時，三項內容缺一不可，對于考試不合格的學生，不授予等級證書。

6.培養專業足球裁判員的主要途徑

根據足球裁判員職業發展的基本必備素質，應從以下幾個方面明確其培養途徑：

6.1重視足球裁判員的理論學習

在學習理論知識時，避免通過死記硬背來完成學習任務，而是應結合相關視頻來進行深入理解與掌握，詳細分析有關規定的條件與策略，為推動足球裁判員工作的發展打下堅實的基礎。從另一方面來看，僅僅掌握理論知識是不足夠的，裁判員本就是個理論與實踐相結合的工作，無論理論有多么扎實，最后都是要在球場上接受各方的考驗，因此，如何更好地做到理論與實踐相結合也是一個不容忽視的方面。

6.2加強職業道德素質的培養

裁判員作為足球場上的權威者，更是各個專業術語、足球規則、規則執行標準的代言人，在比賽中理應對公平、公正、公開作出更好的詮釋，我國對足球裁判員的品質素養重視度較高，并在此基礎上構建了一系列的監督制度，確保足球裁判員具備良好的心理素質與職業道德，進一步增強其責任感，凈化球場的環境，為公平公正的比賽做出貢獻。

6.3將執法能力的培養放在重要位置

模仿是人在從小到大的學習過程中最常采用的方式之一，在培養專業足球裁判員的過程中可以采用模仿教學的方式，通過對專業人員的模仿，可以加深學習者對裁判員的認知和理解。觀摩也是一種重要的學習手段，通過觀摩世界范圍內的專業賽事，能夠開拓學習者的視野，進而對裁判員在比賽過程中的跑動、判罰、選位形成多方面的認識。空談解決不了實際問題，觀摩的結果好與壞只有在實際運用中才能見分曉。

6.4增強閱讀比賽的能力

閱讀比賽的能力首先要求足球裁判員要做到情緒穩定、擅長自我控制，在賽場上不以個人喜惡從而做出有失偏頗的判罰，如在比賽的過程中發生沖突、矛盾事件，首先要確保自身的安全，絕不能出現或做出任何過激行為。其次是能夠做到準確的跑動和選位，足球賽事激烈非常，瞬時變化就可能使攻防發生轉變，隨著比賽局勢的變化裁判員應盡可能的“跟球跑”，更快掌握實時情況，及時做出正確應對，以免出現視覺盲區從而導致錯判、漏判的發生。

7.結語

通過研究發現，當前嶺南師范學院體育學院足球裁判員的培養體系還存在一些問題需要解決，如足球裁判員缺乏培養專業素質與體育精神，這在某種程度上制約了高校足球裁判員的發展，因此，應重視足球裁判員的培養，形成系統化的教育體系，進而適應我國足球運動蓬勃發展的新形勢。

參考文獻：

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[5]陸治平.2020屆我國國際級足球裁判員體能狀況研究[D].廣州體育學院，2021

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[7]陸爽.南京體育學院足球裁判員培養模式[J].科學訓練與管理，2018（26）

[8]陸爽.南京體育學院足球裁判員培養模式[J].科學訓練與管理，2018（26）

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[10]李國輝，侯遠峰.地方高校體育院校足球裁判員培養模式構建[J].湖北體育科技，2012，31（3）：350-351