“大思政”格局下大學生體育教育與思想政治教育協同育人研究

張鳳娟

“大思政”格局下大學生體育教育與思想政治教育協同育人研究

張鳳娟

(內江師范學院，四川 內江 641100)

在“大思政”教育背景下，體育教育作為思想政治教育的重要開展形式，在思政育人過程中發揮著不可替代的作用。從教育環境（信息傳播環境的變化）、教育媒介、教學意識形態、教育開展方式等方面多方位多角度展開對思想政治教育與體育教育的協同育人研究，并創新紅色體育精神思政鑄魂研究，以期形成教育合力，增強體育學科的思政育人功能。

大思政格局；思政教育；體育教育；協同育人

在“大思政”格局下，體育教育與思政教育的協同發展是教育事業發展的脈搏，是新時代高校教育的需求。將思政教育融入體育教育全過程，是讓優秀體育文化促進優秀人才培養，讓高校學生思政學習不掉隊、思政教育不落后的重要保證。體育課程融合思政元素進行教學，也是實現體育全程、全方位育人的有力保證，將開創我國高等體育教育事業發展新局面。

1 高校體育教育與思政教育協同育人的必要性分析

在高校教育中，體育教育幫助學生在體育鍛煉中增強體質、享受樂趣、錘煉意志、健全人格方面發揮重要作用；思政教育則肩負著優秀品格培養、精神文化傳承等重要使命，是培養高素質人才必不可少的環節。體育教育和思政教育都是學校教育不可缺少的部分，二者具有較強的關聯性：第一，教育目標統一性。思政教育和體育教育都是為了幫助學習者樹立正確的社會主義核心價值觀，約束規范行為，增強韌性，激發精神動力，樹立良好的精神風貌，促進高校學生德智體美全面發展。第二，教育途徑同向性。思政教育和體育教育主要通過理論學習和實踐學習開展教學活動、社會活動等。因此將思政教育和體育教育有機融合具有可行性。體育教育具有極強的包容性，是思想政治教育的良好載體，兩者的合理結合對增強教學的吸引力、說服力和感染力有著積極的促進作用。體育教育與思政教育的協同發展有助于形成教育合力，增強高校教育的思想性、理論性和針對性，更有利于實現高校學生德智體美全面發展。同時有利于激發體育文化中蘊含的文化自信、愛國情懷、人文精神等價值，為高校思政教育提供新范式。

2 高校體育教育實現思政育人的作用機理

思想政治教育過程的基本要素由教育主體、教育客體、教育媒介、教育環節構成。通過文獻資料、專家訪談、數據統計等方法，將思政教育與體育教育的協同作用機理進行邏輯歸納、深度分析、嚴密梳理，發現體育課程思政育人功能的實現有以下幾點影響因素。

2.1 教育環境對高校體育課程實現思政育人功能的影響

教育環境作為社會環境的一部分，是以教育為中心，對教育的產生、存在和發展起著制約和調控作用的幾維空間和環境系統。通過查閱相關資料并梳理發現，在高校體育課程中，教育環境可以主要分為傳統的線下課堂環境和以“慕課”為主要組成的信息化教育環境。體育課程在開展過程中往往需要學習者的注意力高度集中，視覺、聽覺、肢體動作等需要協調配合，因此在教學過程中，對學生的影響最直接、深刻和持久。

在傳統的線下課堂環境中，教育環境主要受到基礎設施、教育者和時間等因素的影響，以教學為中心，強調教，老師在教育過程中起主導作用，對于學生來說有被動的成分。正因為如此，作為教育者的老師更加應該樹立好榜樣，用好的師風師德影響學生行為觀念，實現言傳身教。雖然線下教育受時間和空間的限制，但是基礎設施營造的教育環境和與老師面對面交流是學生能親身感受到，可以給學生帶來更真實的體驗。高校體育課堂想要實現思政教育功能，需要營造正能量的課堂環境，并且要發揮老師的主觀能動性，嚴格要求老師的職業素養。定期開展階段性的學習培訓，扎實老師的專業技能和教學能力。高校老師將教學不僅僅局限于專業知識的傳授與動作技巧講解，同時還應延伸到學生的思想教育，適當地用言語激勵學生，課堂上穿插名人事跡，給學生樹立標榜。高校老師還應當提高上課能力和現代化教學手段的運用能力。總的而言，在線下體育教育中應當從提高高校教師的職業素養和教學水平，注重營造積極向上的課堂環境等方面加強對學生的思政教育。

在進入“互聯網+”時代后，信息化隨著互聯網、大數據、虛擬現實等技術的發展應運而生，并且逐漸在社會環境中占主導地位，成為高校教育環境的重要組成部分。信息化教育環境使教育不再單純地依賴書本，諸多如同慕課在線教育為學習者提供了全新的受教育途徑。信息化教育具備便捷化、自由化、個性化的特點。便捷化讓優質課程的獲取更簡易，每個學生都擁有享受優質教學內容的機會；自由化讓教育的開展不再受時間和空間的限制，學生隨時隨地都能夠學習；個性化學習的特點是強調主動學習，對學習者的自覺性要求較高，節約了教育資源的同時讓優質的課程得到更廣泛的應用。雖然信息化教育環境的發展為教學過程提供了諸多便捷，但是海量的課程對高校學生信息的選擇能力、質疑能力、理解能力帶來更高的要求。信息化教育環境使教育的過程也逐漸轉移到日常生活中，教育方式的轉變對于學生的思想觀念、政治觀點的影響可以說是潛移默化和深遠持久。因此，在信息化背景下高校體育課程多元化發展的同時還應該加強對線上課程質量的重視，課程應當傳播積極向上的精神，正確引導學生的思想認知并規范行為品格。

2.2 教育媒介對高校體育課程實現思政育人功能的影響

目前而言，高校體育課程的教育媒介主要由文字材料、圖片材料、幻燈片、錄音錄像等構成。大多數的教育媒介僅僅重視對體育專業知識的呈現，忽視了對高校學生體育精神的塑造和思想政治的引導。而有些教育媒介雖然重視對學生的思想引導，但僅僅采用單一的呈現方式，導致整個教學過程單調無聊，缺少趣味性和吸引力。在眾多高校體育教學中，教育者使用教育媒介進行教學，更多的是注重“教”，就教學內容對學生帶來的影響也更加注重教學成果，往往不重視對學生思想觀念帶來的影響，與體育教育和思政育人協同育人相違背。教育媒介作為教育載體在教育過程中發揮重要作用，其承載的不僅僅是理論知識更承載著教書育人的重要使命。因此教育媒介應當考慮學生需求，充分尊重學生的自愿性，通過對承載內容的改變，或者展現形式的改變，吸引學生自主投入到學習中。充分利用新媒體優勢，開發互動性強、具有趣味性的現代教育媒介，以此激發學生的學習興趣。通過思政教育充分滲透和融入到教育媒介中，潛移默化地引導學生思想的正向發展。充分利用微信、微博等網絡教育媒介，通過增強課程的趣味性和互動性，改變大學生對體育教育的刻板印象，引導大學生理解學習體育課程是為了提升綜合素質，最終促進自我身心健康的理念。加強宣傳，積極利用網絡媒介，改變學生對體育課程死板的認知，要讓其深刻地認識到體育不僅能強身健體，還能錘煉意志。例如：在動作示范和演練的音頻視頻中，可以加入加油鼓勵的言語，適當地提醒學生，從而達到規范行為動作、強化思想觀念和增強思想自覺的目的。不僅如此，現代化教育媒介還可以讓學生認識到體育活動項目除了作為興趣愛好，也可以是更具專業性。

2.3 教學意識形態和教育開展方式對高校體育課程思政育人功能的影響

高校教師在開展教學工作的過程中，往往更重視學生的專業技能掌握程度，這是教學意識形態的偏差所帶來的片面教學認知。想要有效實現體育教育的思政育人功能，高校需要加強教育者的教學意識形態。讓高校教師轉變身份認知，摒棄老舊的教學觀念，要深刻認知到自身不僅肩負著專業教育的職責，也肩負著對學生的思想政治教育。學生的教學意識形態主要體現在能否領悟到老師所傳輸的教學理念，吸納積極向上的思想觀點，辨別不良思想并抵制和消除不良思想對自己帶來的負面影響。只有加強高校教師和學生的教學意識形態，才能充分發揮體育教育的思政育人功能，培育出新時代高校人才。教育開展方式指教育者為達到一定教育目的所采用的活動方式和方法，包括教育者和受教育者在教育活動中所運用的各種教和學的方式方法，如講解、演示、練習等。教育開展方式將影響整個教育成果，不同的教育方式對學生的思想政治的影響程度不同，如果只采用單一的教學方式，學生難免會產生審美疲勞，在思想上會出現學習積極性不高甚至厭學的現象。這對高校教師的專業技能掌握程度和教學水平的要求更高。高校教師應當定期開展培訓學習，彌補自身不足，在嘗試的過程中尋找適合自己的教學方式。從思想上高度重視體育課程對學生行為習慣和觀念上的影響，多和學生互動交流，并且采取因材施教教學方式，時刻關注學生的動態，認真監督和全方面地考察學生，利用自身的優勢調動學生的積極性。要完善頂層設計，使教師充分理解體育思政育人的重要性。需完善管理模式，調動教師和學生積極性。在教育過程中，教師可以適當利用物質手段、精神手段，借助活動場所的體育設施、新媒體教學設施，使用語言方法給與學生精神上的鼓勵和引導。只有正確有效的教學意識形態和教育方式才能有效發揮體育課程的思政育人功能。

3 紅色體育精神實現思政鑄魂的路徑

高校作為鑄魂育人的主要陣地，高校體育課程要始終堅持以優秀的中華民族文化精神為主線，大力培育社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、社會主義精神，實現鑄魂和健身相統一。紅色體育精神是革命先烈歷經艱難困苦傳承下來的文化瑰寶，是實現體育強健體魄、鑄造精神、洗禮思想的重要途徑，更加應該在高校體育課程中大力弘揚和學習。高校應當高度重視紅色體育精神，認真學習其精神內涵進而汲取開展體育思政育人的思想動力和精神源泉，積極發揮紅色體育精神對學生發展的促進作用。持續推進和踐行體育為民理念，豐富紅色體育活動內容，突出紅色體育特色。大力弘揚艱苦奮斗的紅色體育精神，提神聚力走體育強國之路，始終保持無產階級樂觀主義精神，進一步營造人人參與、團結協作、因陋就簡的良好體育行業風氣。引導學生通過對紅色體育精神的學習，堅定理想信念，做社會主義價值觀的堅定信仰者和維護者。牢記艱苦奮斗、團結協作等精神內涵，并將其轉化為精神養料，建立積極向上的精神面貌。不僅如此，還要重視紅色體育精神的理論學習，幫助學生建立科學的歷史觀，也要加強實踐環節的把控與落實。高校應該通過定期開展紅色體育運動會，積極推動學生投入到紅色體育項目中去，讓其在增強自身體育專業素養的過程中磨煉出堅韌的意志，做紅色體育精神的傳承者和實踐者，以“體育強國夢”為思想基礎，引領中國體育事業的發展，譜寫新時代體育教育思政育人的新篇章。

4 結語

在“大思政”背景下，應當充分挖掘體育課程中蘊含的思政元素,高校體育課程需兼顧傳授體育專業知識和思政育人兩大功能。既要營造良好的線下課堂環境，也要發揮互聯網時代新媒體優勢，借助現代教育媒介構建積極向上的網絡教育環境，實現線上線下的有機結合。同時加強教師對體育課程思政育人功能的重視，積極轉變教學意識形態和教育開展方式，全面實現體育課程的協同育人功能。深度挖掘紅色體育精神蘊含的思政元素，將吃苦耐勞、艱苦奮斗的優秀品質滲透到體育教學的過程中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓體育課程實現立德樹人的育人功能。

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Research on Collaborative Education of College Students' PE and Ideological and Political Education under the Pattern of "Great Ideological and Political Education"

ZHANG Fengjuan

（Neijiang Normal University, Neijiang 641100, Sichuan,China）

四川大學生思想政治教育研究中心項目(課題編號: CSZ21055)。

張鳳娟（1989—），本科，實驗師，研究方向：體育教育。