榜樣引領視域下研究生思想政治教育路徑探析

王彥巖，李洪斌，蘇 克

（哈爾濱工業大學（威海），山東 威海，264209）

研究生教育是高等教育的重要組成部分，是培養高層次人才和培育創新成果的主要陣地，國家的發展和社會的進步都離不開研究生教育奠定的堅實基礎。2020 年7 月召開的全國研究生教育大會及后續出臺的《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》等文件都指出，研究生思想政治教育工作是研究生教育的重要一環，當前該工作還有待進一步提升，要持續建立健全研究生思想政治教育體系，提高研究生思想政治教育工作水平[1]。榜樣教育是學生思想政治教育的創新舉措，在研究生日常思想政治教育工作中要給予充分重視。近年來，國家通過全國高校“百個研究生樣板黨支部”和“百名研究生黨員標兵”等榜樣標桿的創建[2]，在研究生群體中挖掘出一批先進典型，發揮了示范作用，取得了一定的思想政治教育工作成效。面對新形勢，還要繼續探索榜樣引領在研究生思想政治教育中的作用，提高工作成效。

一、困境分析：榜樣引領發揮研究生思政教育作用面臨的問題

研究生作為高校和科研院所中層次較高的教育對象，從生源上看具有獨特的屬性，他們的年齡跨度大、學緣結構多樣、學歷背景復雜，有應屆考生也有往屆考生，研究生的學習和工作經歷更為復雜，專業背景和思維方式更具差異化[3]。從生活上看具有群居性，主要以課題組為單位開展活動，專業、班級的概念在這個教育層次更顯弱化。這些特點決定了研究生的思想政治教育工作相較本科生更具復雜性、挑戰性，需要更加有針對性、有創造性地開展工作。開展榜樣教育，發揮榜樣人物的示范引領作用，已經成為加強研究生思想政治教育的重要途徑。但實際工作中，當前榜樣引領視域下的研究生思想政治教育還面臨一定的問題，無法滿足新時代背景下進一步加強研究生思想政治教育的目標要求。

1.榜樣類型設置不合理。傳統的榜樣教育更多地借助社會層面的先進人物及其先進事跡對學生的價值觀念和日常行為進行引領。例如，國家層面的“感動中國”年度獲獎人物、全國道德模范等，在各類突發事件和特殊時期也會涌現出一批在各行各業表現突出的典型，這些都是常常被用來進行榜樣教育的素材。另外，各高校、科研院所等研究生培養單位也會在導師層面、研究生朋輩層面挖掘各種先進典型作為榜樣開展相應的示范引領工作，但這些人物影響力和吸引力有限，在示范引領力度上稍顯單薄；而與研究生日常學習生活距離較遠的社會層面的榜樣人物在思想境界、生活實際方面距離感太大，親和力稍微欠缺，在可借鑒和模仿性上稍有不足，很難讓研究生產生情感上的共鳴，無法激發他們內化為信念、外化為行動，直接影響了引領示范作用的發揮效果。因此，當前各種榜樣類型的設置并未形成健全的體系，存在一定的不合理性。

2.榜樣宣傳方式太單一。相關研究表明，目前絕大多數培養單位的研究生思想政治理論課和專業課程都會有意識地引入榜樣教育，將榜樣的引領作用融入到思政課程和課程思政中。但大部分學生認為教師在使用榜樣素材開展教學時的方式相對單一、內容相對枯燥，大多是將榜樣人物的先進事跡引入課堂教學，渲染課堂氛圍，讓學生感受其中蘊含的精神力量和價值觀念，引導學生向榜樣學習。雖然這種方式對于課堂教學而言較容易實現，但還是傾向于“填鴨式”“灌輸式”，對學生產生的教育效果缺少長效性，引領示范效果有待提升。另外，傳統的櫥窗展示、事跡報道等渠道雖然在多年的工作實踐中得到了驗證，但在信息化時代缺乏與互聯網和新媒體的有機結合，沒有真正抓住新時代青年學生的關注點，沒有做到讓學生喜聞樂見。

3.榜樣引領機制不健全。榜樣教育作為思想政治教育工作的重要環節，是一項系統性、長期性的工程。榜樣引領作用的發揮并非短時間能夠產生較為顯著的效果，需要建立起長效的宣傳機制，形成長效的作用發揮合力。目前，研究生思想政治教育工作實際中還沒有對榜樣教育投入充足的重視，在制度上也沒有建立起有效的保障。可以發現，當前高校在研究生中開展的榜樣教育多停留在形式層面，未形成持續長久的激勵機制，多在特定的時間開展特定榜樣人物的宣傳教育，時間節點過了，學習活動也隨之結束，沒有形成持續的、疊加的示范效應，沒有真正發揮出榜樣的引領示范作用。同時，榜樣的學習多停留在理論層面，缺少與實際相結合的舉措，沒有真正將所學付諸實踐。

二、內涵剖析：榜樣引領發揮思想政治教育作用的價值意蘊

榜樣人物的特征是其內涵的外顯，是榜樣人物區別于其他人物的顯著標志[4]。相關研究表明，榜樣一般具有時代性、影響性、可效仿性、真實性和代表性等特征，是一定歷史時期能夠引起人們共鳴并改變人們行為，值得大家學習和模仿的真實存在的、有代表性的先進典型群體或個人，其思想政治教育功效主要體現在價值引導、目標激勵、行為示范和人格塑造上。

1.價值引導。榜樣一般在某些方面表現突出，具有一定的先進性，他們身上體現的精神品質可以在學生群體中引起共鳴，這些精神品質能夠代表當代青年應具有的價值觀念和行為規范，具有鮮明的價值引領作用。研究生階段突出一個“研”字，這個階段的學習更加集中于某個較為專門的領域，日常的生活也主要依托實驗室、教研室等研究場所，因此研究生的思想政治教育可以依托某些科研領域的國之重器、杰出人才，通過他們的鍛造和成長歷程引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.目標激勵。榜樣一般是當代社會先進理念和價值的載體，他們是未來社會發展方向的主要體現者，是學生心中的模范和想要成為的對象。因此，榜樣對于青年學生具有很好的目標激勵作用。首先，由于榜樣多為現實生活中實實在在的存在，有別于教科書上抽象的知識和實驗室中冰冷的器材，他們更具備可信度和親切感，也更容易被感知。同時，這些先進典型作為校園乃至社會的楷模，是誘發大學生探究自我價值的最佳因素，能夠促進學生進行自我探索、自我超越，在形象、行為、精神等層面激勵學生為了某個目標而努力踐行。

3.行為示范。將榜樣所代表的先進的價值取向和文化內涵與榜樣的目標激勵相結合，外化為實際行動，進而形成在榜樣內在引領下的外在表現，這就是榜樣對學生的行為示范。只有將榜樣的相關優秀品質進行內化吸收，深入探尋其心路歷程并進行轉化，才能真正內化于心，在此基礎上進行對榜樣人物的模仿，以內化引導外在，以思想指導實踐。從某種意義上看，榜樣之于大學生成長猶如一面鏡子，通過對照，學生可以在潛移默化中辨別出正確的價值取向，進而樹立正確的價值觀念，并以該價值觀指導日常行為，最終使自身的行為得到規范。

4.人格塑造。從心理學上講，人格能夠反映出某個人的精神面貌。由于研究生階段是人格最終定型的重要階段，因此在該階段的榜樣引領作用尤為重要。榜樣人物的人格塑造主要體現在他們具有強大號召力和廣闊的影響面，能夠吸引學生朝著正確且積極的方向發展，這種引導包括心理狀態層面的影響，同時也延伸到實際心理需求層面，是積極和正面的塑造。

三、路徑探析：榜樣引領與研究生思想政治教育融合的現實出路

結合當前榜樣引領發揮研究生思想政治教育作用存在的問題，在分析榜樣具有的價值引導、目標激勵、行為示范、人格塑造作用的前提下，探索榜樣引領視域下研究生思想政治教育路徑意義重大。

1.豐富榜樣庫建設，擴大榜樣引領作用延展性。在探究榜樣引領作用與研究生思想政治教育工作融合時，可以嘗試構建“一個核心、兩個維度、三個層次”的研究生思想政治教育榜樣庫，并基于該榜樣庫體系，隨著時代的發展和研究生群體的更新不斷豐富、充實和迭代。

“一個核心”即抓住思想引領這個關鍵核心，它決定了研究生教育要“培養什么人”的問題，是指揮棒和方向盤。這要求我們在榜樣類型的設置和榜樣人物的選取時，一定要緊緊圍繞“立德樹人”根本任務和研究生思想政治教育這個中心目標，要深入挖掘榜樣在思想政治引領方面的作用，用先進典型背后蘊含的社會主義核心價值觀、愛國主義精神，從國家、社會、個體層面凝練正確的價值導向，引領研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這決定了榜樣引領的根本方向，是必須要牢牢把握不能偏離的。

“兩個維度”即在校外和校內兩個場域挖掘榜樣人物。校外的榜樣人物一般具有更高的知名度，他們的先進事跡蘊含的價值更豐富，能夠起到的行為示范作用也更加寬泛，對于在校研究生的人格塑造效果更好。而校內的榜樣人物，無論是教師還是學生，普遍具有更強的親和力和可復制性，學生能夠更自然地接受這些身邊事跡的熏陶，能夠更自覺地進行模仿并轉化為內生動力和外在行為。因此，榜樣庫的建設一定要兼顧這“兩個維度”，這樣就可以將社會榜樣的知名度和校園榜樣的親和力完美融合形成合力。如，社會層面評選出的先進典型人物，中組部和中央電視臺聯合推出的《榜樣》特別節目中的優秀人物，他們都來自基層，有著不同的生活和工作經歷，但都有著同樣堅定的理想信念和為人民服務的擔當，這些可以作為社會層面的榜樣庫來源。校園維度方面，可以在研究生基層黨組織、研究生各類評獎評優中尋找案例，如可以通過設置和評定研究生先進基層黨組織、研究生優秀黨員、研究生十佳黨支部、研究生國家獎學金獲得者、優秀研究生、優秀研究生干部、研究生學術之星等在思想、學習、科研等方面構建校園榜樣庫。

“三個層次”是指榜樣人物應該涵蓋某一專業領域的學術大家、優秀導師、研究生朋輩。研究生階段的學習生活與大學本科階段有著本質區別，他們更多地把注意力投放在自己所研究的專業領域，他們在校內的學習、生活“圈子”也集中在本學科、本課題組等更加聚焦的范圍，因此需要結合這些特點，選取在“國之重器”中有所貢獻的專門人才、本專業的優秀導師和學生，發揮該專業學術大家的長期理想牽引作用、優秀研究生導師的以身作則作用、研究生同學的朋輩引領作用，三個層次的榜樣人物多管齊下，可以在宏觀、中觀和微觀層面營造氛圍，形成立體式、全方位的榜樣人物體系，各層次發揮不同的示范引領功效，在整體上提高榜樣引領的效果。

2.創新宣傳的方式，提高榜樣引領作用針對性。宣傳的方式是宣傳效果的重要保障，要對榜樣人物的先進事跡進行全方位宣傳，營造濃厚的“比學趕超”氛圍，組織研究生進行學習，以期達到引導研究生模仿榜樣行為、踐行榜樣精神的效果[5]。恰當的宣傳方式是確保榜樣發揮示范引領作用的重要條件。有了豐富的榜樣類型，還要尋找合適的方式方法來進行榜樣人物先進事跡的宣傳，讓更多研究生了解這些榜樣進而引領他們求知、增能、成才。

“四個結合”即疏通與引導結合、教育與自我教育結合、顯性教育與隱性教育結合、理論與實踐結合。繼續發揮好傳統宣傳媒介的作用，利用校園櫥窗、文化長廊等實體文化景觀對各類榜樣事跡進行展示，守牢榜樣宣傳的傳統陣地，疏通榜樣宣傳教育的堵點，引導廣大研究生群體自覺向榜樣看齊、與典型為伍；同時，利用校園新聞報道形式，耕耘好常規網絡宣傳“責任田”，在加強榜樣宣傳教育同時，鼓勵研究生群體開展自我教育，激發內生動力。特別是在全媒體時代，宣傳方式也應該向當代研究生喜聞樂見的新媒體上轉移，如利用微信公眾號平臺、QQ 空間等對榜樣的事跡進行網絡圖文宣傳；利用H5 頁面進行動態的文字和圖片的展示；同時還可利用短視頻平臺對榜樣進行人物專訪、直播互動宣講等，將顯性教育和隱性教育相融合。在加強理論宣傳的同時，還應該注重開展實踐教育，讓研究生在學習、科研的具體實踐中驗證從榜樣身上習得的先進理論。通過“四個結合”，可以形成形式豐富的宣傳渠道，提高榜樣引領作用發揮的針對性。

3.建立健全的機制，增強榜樣引領作用長效性。榜樣人物發揮示范引領作用是個系統工程，需要在良性閉環中經過不斷迭代發揮其長效性作用，因此需要有一套健全的機制來對其進行保障。

“五大機制”即榜樣更新機制、榜樣宣傳機制、激勵促進機制、實踐踐行機制、總結反饋機制。榜樣更新機制要求對于榜樣庫的建設要因時而變、因勢而變，要結合當下研究生思想政治教育工作新形勢、新挑戰，選取知名度高、輻射面廣、親和力強、影響力大的榜樣人物，這些人物不應該是一成不變的，要隨著時代的發展和社會的進步進行更新，以適應研究生思想政治教育工作的新要求。榜樣宣傳機制，要通過及時有效的宣傳方式，對榜樣人物的先進事跡進行精準全面的宣傳，要長遠考慮統籌謀劃，不可流于形式。激勵促進機制就是要在深入分析榜樣人物的基礎上，形成參考系，通過精神獎勵和物質獎勵等外部激勵來激發研究生群體內在的積極性和主動性，引導研究生自覺地發現榜樣所蘊含的精神，并以此來激勵自我。實踐踐行機制要求不僅要讓研究生在理論認知和情感認知層面對榜樣人物產生認同，更重要的是要讓研究生將內化的認知外化為行為，實現理論與實踐的結合。總結反饋機制就是要定期將榜樣引領作用發揮的情況和效果進行總結評估，發現其中的問題并反饋至榜樣更新、榜樣宣傳、激勵促進、實踐踐行等環節，通過整改來促進下一輪工作開展，提升榜樣示范引領的效果，以此來形成良性的閉環，并進行循環迭代。

綜上，通過豐富榜樣庫建設、擴大榜樣引領作用輻射面，創新宣傳的方式、提高榜樣引領作用針對性，建立健全的機制、增強榜樣引領作用長效性，構建基于“一個核心、兩個維度、三個層次、四個結合、五大機制”的榜樣引領研究生思想政治教育路徑，可以提高高校立德樹人成效，助力我國研究生教育培養更多杰出人才。