基于新能源產業發展的技術技能人才培養研究

王許磊

（天津輕工職業技術學院，天津 300350）

2021 年6 月，人力資源和社會保障部發布了《“技能中國行動”實施方案》，該文件指出，技能是強國之基、立業之本；技能人才是支撐中國制造、中國創造的重要力量[1]。天津輕工職業技術學院作為中國特色高水平高職學校和專業建設計劃院校，擁有兩個“雙高計劃”專業群，光伏發電技術與應用專業群是其中之一，包含光伏工程技術、風力發電工程技術以及機電一體化技術三個專業。學院按照“雙高計劃”建設任務，實施專業群人才培養模式創新，對京津冀地區光伏產業進行廣泛調研，了解產業發展趨勢及企業崗位人才需求，最終確定專業人才培養課程體系。

在全球共同應對氣候變化的今天，新能源正在成為減排的主力能源。新能源行業在全球各國都得到快速發展，新能源技術進步和產業規模化已成為行業發展、成本降低的主要因素[2]。2022 年9 月22 日，國際可再生能源署（IRENA）發布了2022 年版《可再生能源與就業》（Renewable Energy and Jobs）報告。報告顯示，盡管受到新冠感染疫情的持續影響，以及能源危機的日益加劇，但2021 年全球可再生能源從業人數仍達到1 270 萬。中國不僅是最大的太陽能光伏設備生產國，也是最大的太陽能光伏裝機市場。2021 年中國的太陽能光伏從業人數達到268 萬，占全球的63%，其中從事制造相關工作的人數為160 萬，施工和安裝環節的從業者接近100 萬人，其余主要為從事運維工作人員。京津冀地區作為全球新能源行業最活躍的區域之一，不僅受到國內外新能源行業的影響，也為國內外新能源行業發展起到了較大的推動和示范作用。

新能源行業技術技能人才缺口較大，同時伴隨著新能源行業的快速發展、技術不斷更新，人才需求也在發生變化。目前，我國已有超過150 所院校開設了新能源類專業，但由于教學模式、課程體系、實踐教學體系等方面存在的問題，尚不能滿足新能源產業對人才的需求。為更好服務區域經濟社會發展，滿足技術技能人才培養需求，天津輕工業職業技術學院對京津冀地區光伏工程技術產業領域進行充分調研，了解區域人才需求現狀，并提出了一些解決建議。

一、光伏工程技術專業產業調研分析

（一）調研基本情況

立足專業建設服務區域經濟社會發展的目標，在天津市新能源協會及京津冀新能源現代職業教育集團的支持引薦下，天津輕工業職業技術學院對京津冀地區新能源類企業開展了調研，了解企業對高職畢業生的基本素質與核心能力的要求。向企業人力資源部門了解企業崗位設置，確認主要崗位對高職學生知識結構及能力素質的要求；向企業技術部門了解新入職高職學生的知識結構合理性、職業能力與崗位匹配度及工作中的學習能力和綜合表現。

（二）調研結果分析

1.光伏行業的崗位類型。結合從調研企業了解的情況，以及新能源相關人才網站的信息可以得出，光伏工程技術專業對應的崗位大類包括產品生產制造類、產品生產服務類、系統建設運維類。其中，系統建設運維類包括三大崗位群，分別為光伏發電系統規劃與設計、光伏發電系統建設與施工管理、光伏發電系統運行與維護[3]。光伏發電系統規劃與設計主要面向本科生及研究生，而天津輕工職業技術學院作為高等職業院校，以培養技術技能人才為主，因此學院光伏工程技術專業的人才培養主要面向其他兩大類崗位群。除光伏發電系統規劃與設計崗位群的各崗位大類所包含的崗位如表1 所示。

表1 光伏行業崗位類型

2.京津冀地區光伏行業人才需求。對京津冀地區不同規模的光伏類企業進行的調研，覆蓋了所有崗位大類，涉及北京、天津及河北大部分區域。共調研產品生產制造及服務類企業20 余家，光伏系統建設運維類企業30 余家。其中，大規模企業的人數在500 以上，包括中國能源建設股份有限公司、天津力神電池股份有限公司、唐山海泰新能科技股份有限公司等企業。中等規模企業的人數在300 左右，包括TCL 中環新能源科技股份有限公司、龍源電力集團股份有限公司等企業。小規模企業的人數在100 以下，包括晶澳太陽能科技股份有限公司、中節能太陽能股份有限公司等企業。將調研結果按照不同崗位群進行匯總得出京津冀地區光伏行業人才需求圖，其中光伏組件及電池生產與檢測崗位群人才需求占42%，售前、售后服務崗位群人才需求占7%，光伏發電系統建設與施工管理崗位群人才需求占34%，光伏發電系統運行與維護崗位群人才需求占11%，其他崗位群人才需求占6%，如圖1 所示。

圖1 京津冀地區光伏行業人才需求圖

二、光伏工程崗位群能力及素質要求分析

結合調研情況分析來看，學院光伏工程技術專業的人才培養主要面向產品生產制造類和系統建設運維類崗位。筆者通過設計調查問卷對該應屆畢業生開展調查，問卷結果顯示有63.53%的學生的第一就業意愿為光伏產品生產制造方面的工作，有26.82%的學生的第一就業意愿為光伏系統建設運維方面的工作。可以得出兩大類崗位總體受學生歡迎度較高，但是由于學生就業意愿與行業人才需求之間存在差異，因此在人才培養以及課程設置時應立足于學生視角，分析學生就業意向特點，有針對性的進行引導，從而更好地服務行業產業人才需求。

為更好地服務區域光伏產業快速發展，培養符合區域行業需求的技術技能人才[4]，筆者對產品生產制造類的光伏組件及電池生產與檢測崗位群，以及系統建設運維類的光伏發電系統建設與施工管理和光伏發電系統運行與維護崗位群進行崗位能力要求、素質要求進行了分析。其中，崗位素質要求包括，具備安全意識，熟悉規范操作要求，具備團隊合作精神、管理組織能力，具備愛崗敬業、工匠精神、創新意識，具有良好的社會溝通能力[5]。崗位群能力要求依據崗位工作場景及崗位工作任務制定，筆者對三大典型崗位群工作任務進行梳理歸納，進而得出三大崗位群的能力要求。典型崗位群能力要求如表2 所示。

表2 典型崗位群能力要求

三、光伏工程技術專業人才基本素質培養

專業基本素質包含政治素養、人文素養、身心素養、創新素養、智力素養、信息素養六個方面[6]。其中，政治素養是指堅定擁護中國共產黨領導和我國的社會主義制度，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感。人文素養是指崇尚憲法、遵守法律、嚴守紀律、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準則和行為規范，具有社會責任感和社會參與意識，具有團隊精神、合作意識和良好的社會溝通能力，愛崗敬業，具有良好的職業道德。身心素養是指具有良好的心理素質、身體素質。創新素養是指具有創新意識、創新思維和創新能力、環保意識、節能意識[7]。智力素養是指具有基本的邏輯思維，推演及演繹的能力。信息素養是指具有良好的計算機應用能力，信息工具使用能力，以及信息的獲取分析能力[8]，各個素養對應的課程見表3。

表3 公共基礎模塊課程

四、光伏工程技術專業人才核心能力培養

光伏工程技術專業的核心能力與基本素質不同，是指光伏工程技術專業特有的、具有較強專業性的能力。按照課程內容與崗位能力需求緊密對接的原則，依據崗位需求設置課程內容，天津輕工業職業技術學院對前述典型崗位群能力要求進行系統論證，梳理各崗位群核心能力構成要素，進而匹配合理的理論課程及實踐課程模塊[9]，課程模塊設置如表4 所示。

表4 核心能力與核心課程

（一）光伏組件及電池生產與檢測崗位群課程模塊分析

太陽能電池及應用技術模塊主要包含晶硅電池、薄膜電池等光伏材料的基礎知識，使學生了解光伏電池的分類和生產工藝流程，熟悉光伏組件的生產工藝流程及最新光伏組件類型，熟悉生產管理基礎等知識；光伏組件制備實訓模塊使學生掌握電池片的串焊和并焊工藝，熟悉設備的使用方法，了解光伏組件的問題，了解砷化鎵電池檢測。以上兩個模塊幫助學生掌握光伏組件生產基本工藝。

C 語言程序設計模塊包含C 語言的基本知識、各種語句及程序控制結構，培養學生掌握C 語言的函數、數組、指針、結構體等數據結構的基本算法；單片機控制技術使學生掌握單片機的基本結構和工作原理，熟悉單片機程序的編程方法和系統調試應用的能力和技巧，培養和鍛煉學生運用計算機技術對硬件、軟件進行開發設計的能力，提高動手操作和技術創新的能力；電子控制線路板制作模塊使學生掌握常用電工電子儀器、儀表的使用、注意事項及維護，能正確使用儀器儀表測試電路，掌握電子線路板的設計制作、電子線路板的焊接與裝配、電子線路板的調試、光伏應用產品的裝配與調試。以上三個模塊可幫助學生掌握電池片檢測、焊接技術。

傳感器應用技術模塊系統地闡述了溫度、壓力、流量、液位、成分分析等過程參數以及運動控制系統中的位置、速度、轉矩及功率測量等參數的檢測原理、測量方法、測量系統構成及測量誤差分析；電機與電氣控制技術模塊包含低壓電器及基本控制線路、電動機的控制線路、變壓器、變頻器的控制線路，使學生具備對常用低壓電器的接線和故障排除、電機的啟動、調速控制接線、變壓器和變頻器的接線和控制；自動化過程控制實訓模塊使學生能較完整、系統地學習過程控制方法，從而獲得在過程控制方面必備的操作技能。以上三個模塊可幫助學生掌握光伏組件生產設備操作能力。

（二）光伏發電系統建設與施工管理崗位群課程模塊分析

應用光伏技術模塊包括光伏系統的分類、組成、應用、光伏電子產品的設計、光伏主要設備選取、光伏系統設計、設計軟件的使用方法，為后續學習光伏電站的建設與施工、電站運行與維護奠定專業基礎；光伏電站建設與施工技術模塊包含光伏電站建設管理模式、管理流程、施工組織設計等技術文件編制，項目組織管理知識，工程預算管理、項目進度管理，安全、質量、環境管理，光伏電站施工現場管理知識與方法，光伏支架、組件、電氣設備安裝工藝與施工方法，光伏電站調試、檢查、測試及驗收管理。以上兩個模塊可以幫助學生掌握光伏電站的施工技能。

（三）光伏發電系統運行與維護崗位群課程模塊分析

PLC 應用技術模塊使學生理解PLC 的概念、類型和工作原理，理解和應用PLC 的編程元件和編程地址，理解和掌握PLC 基本指令的功能，掌握PLC 編程原則，熟悉編程軟件的使用規范，能夠按照控制系統要求正確進行I/O 分配和硬件連線、使用編程軟件進行編程和運行、調試和分析、軟硬件故障診斷排查和糾錯；光伏發電系統安調實訓模塊包含光伏系統的的硬件組成，光伏發電系統主要控制方式及控制電路，通過實訓完成光伏系統的逐日系統、儲能系統以及逆變系統的安裝調試；PLC 應用技術實訓模塊使學生學會使用編程軟件進行編程和運行、調試和分析、軟硬件故障診斷排查和糾錯。以上三個模塊可以幫助學生掌握光伏控制系統、PLC 編程技術、監控系統應用技術。

五、光伏工程技術專業課程體系構建

光伏工程技術專業課程體系涵蓋了本專業三年教育全部的課程以及課程與課程之間的關系。以學生本位為核心，對標崗位工作過程開發專業課程體系，將課程內容與崗位需求對接，根據崗位需求拆分能力目標、設置課程內容，從而實現對學生的全方位教育以及學生職業技術技能可持續發展[10]。學院與TCL 中環新能源科技股份有限公司深度合作共建新能源產業學院，學校與企業作為課程體系開發的雙主體，依托課程體系開發深化校企合作全面提高人才培養質量。

按照能力遞進的規律將課程劃分為四個層次模塊，分別為公共基礎模塊、專業課程模塊、選修課程模塊及綜合運用模塊[11]。公共基礎模塊包含了政治素養、人文素養、身心素養、創新素養、智力素養、信息素養六個方面的課程。專業課程模塊包含專業基礎課程和專業核心課程，專業基礎模塊包含新能源類專業通用的基礎專業知識，專業核心模塊依據三大典型崗位群的核心能力構成要素來設置課程。選修課程模塊依據調研得到的最新產業發展動態及新型業態，從專業、技術、素質、創新四個方面進行了拓展，拓展了儲能技術、光熱發電技術、智能微電網應用技術、現代能源管理技術與應用以及安全與急救等課程。綜合運用模塊主要通過進入企業崗位實習及畢業設計，強化多學科知識的綜合運用能力，光伏工程技術專業課程體系如圖2所示。

圖2 光伏工程技術專業課程體系

六、總結

本文在對京津冀光伏產業充分調研，深入了解行業企業技術技能人才需求的基礎上，立足于服務區域經濟社會發展構建光伏工程技術專業課程體系，調研企業的崗位分布情況并統計行業人才需求數據，凝練典型崗位群能力要求，依據核心能力要求確定課程模塊。同時根據產業發展動態及新業態拓展選修課程，按照能力遞進的思路分層次設置課程，進而構建完整的課程體系；依托校企合作增強實踐課程實施效果，從實際生產中提煉教學過程和教學方法，不斷提升光伏工程技術專業學生的技術能力、實踐能力、創新能力，滿足光伏行業對技術技能人才的需求。