小學手球教學現狀及對策

王瑀

摘要：手球運動是一項集競技、健身和娛樂于一體的體育運動。手球教學是小學體育課程的重要組成部分，對于學生德、智、體等方面的全面發展具有不可替代的作用。在新課改背景下，我國小學體育改革取得了重大突破。為了促進小學生身心健康成長，滿足手球教學需求，文章結合教學實踐，對于開展小學手球教學的有效方法做出了分析，對小學體育教育的發展提供了有益的參考。

關鍵詞：手球運動；意義：問題；措施

手球是一種混合性的球類運動，集合了籃球和足球的特點。小學生正處于生長發育期，進行手球運動能夠提高其反應速度，強身健體，促進大腦發育，還能培養團隊協作精神。但是在傳統的手球教學中，教師往往會采用比較枯燥、單一的教學模式，讓學生機械地去學習有關手球的知識或者技能。還有一些學校基礎設施并不完善，導致學生在學習手球的過程中，未能有效地提高手球的技術水平。因此，為了切實提高手球教學水平，教師應該開展多元化的教學活動，營造良好的手球運動氛圍，從而不斷提升學生的體育綜合素養。

1小學開展手球運動的意義

1.1促進小學生的全面發展

手球是學生非常喜歡的一項運動。這項運動強度比較大，再加上節奏比較快，學生需要不斷地進行跑、跳、投等動作。手球對培養學生的身體協調能力以及反應能力有著重要的作用，還能夠幫助學生獲得身心的綜合發展，給學生未來的學習和生活提供有力的保障。小學階段正是學生提高身體素質和心理素質的關鍵時期，也是促進學生個性發展的關鍵時期。所以，教師在體育教學中開展科學、合理的手球運動，運用比賽的形式讓學生進行練習，能夠對小學生的個性起到非常好的塑造作用。手球運動不僅能夠讓學生在對抗當中提升身體協調能力，還能培養小學生的情緒控制能力和團隊協作能力，能有效改善小學生的精神面貌，從而幫助他們以更好的心態去面對未來的學習和生活。

1.2激發小學生參與集體運動的積極性

手球教學是體育教學的基本組成部分，其不僅要傳授有關球類運動的技能，而且要培養學生終身運動的習慣。小學生正處于身心快速發展階段，這個階段的學生往往喜歡新鮮有趣以及富有挑戰性、創造性的運動。所以，教師應該充分利用這些條件為學生營造一個良好、輕松的學習環境，使其能夠熱愛參加手球運動，從而達到提高教學質量的目的。手球運動作為一種集體性體育項目，在增強小學生體質的同時，也能培養小學生的團隊協作精神。教師在課堂上引入新方法和創造性思維，可以促進師生之間的相互溝通交流，同時也能使學生更加主動地參與到集體活動中。

2小學手球教學存在的問題

2.1教學方式單一，學生學習的積極性不高

從現階段小學手球教學活動來看，大部分是由體育教師進行示范和講解，然后對學生的動作進行糾正。從某種程度上來講，這樣的教學方法雖然能夠讓學生學習到有關手球的技巧和知識，但是難免會導致學生缺乏一定的主體性。一味地由教師給學生進行示范和講解，再讓學生進行練習，這種學習模式是比較呆板的。在這種情況下，學生就很容易喪失對手球學習的積極性。

2.2課程內容設計不舍理，忽視體能訓練

根據目前我國小學體育課程標準，在體育與健康這門課程當中包含了非常多的內容。但是關于手球教學的內容只有較少的一部分，所以在設計課程的過程當中，很多體育教師僅僅為學生設計了手球的基本技術教學環節，導致學生在學習的過程中過于注重技巧訓練，忽略了對于體能方面的訓練，致使課程設計內容缺乏合理性。

2.3教學缺乏針對性，沒有考慮學生的個體差異

部分教師在設計教學活動時，并沒有考慮男女同學之間的性別差異以及不同學生之間的身體素質差異，導致具體的教學活動和計劃缺乏針對性，只是單純地以最終的成績來判斷學生的鍛煉情況。長時間處在這樣的教學形式下，很容易讓學生產生厭煩心理。

2.4教師教學理念滯后，專業素養有待提升

目前一些體育教師專業基礎薄弱，教學理念滯后，在進行專業化的教學訓練方面的能力還有待提升。比如，部分教師不重視小學生的心理、生理特點，不考慮他們的實際接受能力；部分教師的訓練思路較為保守和傳統，無法積極采用先進的訓練理念。

3小學手球教學的完善措施

3.1重視準備活動，融入游戲化環節

首先，教師在開展手球教學時，應充分重視準備環節，鼓勵小學生利用有效的方式參與手球訓練，可以選擇以球操、手球游戲和顛球為主的方式，并通過必要的熱身活動，實現活動關節和提高靈敏性、柔韌性的目標。

其次，按照音樂旋律開展相應的踢球、停球和頭頂球的無球動作等，通過相關的動作創新來激發小學生參與手球訓練的熱情。同時，從實際出發，可以選擇簡單、實用的新動作的更換，從而有效激發小學生參與運動的興趣。

再次，可以選擇將活動量較少的手球游戲穿插到準備活動環節，這樣不僅能夠起到良好的熱身效果，而且能夠讓學生進一步感受手球運動的快樂，以更好地保障訓練內容的明確化要求。

最后，引導小學生掌握必要的語言及手勢，通過身體語言，提高比賽中配合的成功率。在滿足練習戰術的訓練教學中，還應有意識地將其應用在教學比賽中，戰術應用成功的應予以相應的獎勵，這樣能大大激發小學生應用戰術的積極性。

3.2創新手球的教學方式，提高學生技術水平

一方面，運用多樣化的教學方法，營造輕松的氛圍。為了更好地圍繞“學會、勤練、常賽”這三點內容來開展手球的教學活動，教師需要豐富自身的教學方法。在傳統的教學中，教師一味地給學生傳授知識，讓學生運用單一的方式進行練習，很難讓學生感受到手球運動的魅力。為了突破教學瓶頸，教師可以采用多樣化的教學方法，如運用游戲的形式組織學生開展手球練習，為學生營造一個輕松、愉快的氛圍。教師應改變傳統教學中單一、枯燥的教學方式，幫助學生在學習的過程中養成團隊協作的精神，并不斷提高學生的手球技術水平。

另一方面，設計各種小比賽，激發學生的潛能。在手球教學中采用比賽法也是很多體育教師經常使用的教學方法，這樣能夠最大限度地調動學生的積極性，讓學生參與到手球知識的學習中，從而激發學生的潛能，讓學生增強手球運動的自信心，從而產生學習的主動性。競爭性的比賽類活動是促進學生手球學習的一個好方法。體育教師在開展手球教學的過程中，可以為學生設計一些小的比賽。在這個過程中，教師不僅能夠檢驗學生學習的成果，而且能夠調動學生參與體育運動的積極性，使課堂氣氛變得更加活躍。同時，通過組織手球競賽，能夠讓學生在準備環節以及比賽環節中，更好地掌握手球的技巧。

3.3優化教學內容，激發學生訓練興趣

體育課是小學教育的重要組成部分，其目的是培育小學生終身體育鍛煉意識，從而提升小學生的綜合素養。因此．教師在開展體育教學的過程中，要針對學生的運動掌握狀況和熟悉程度，合理選擇適合小學生的手球技能發展、身心協調性發展，并且能培養小學生良好身體素質的運動內容。同時也應該選擇符合小學生特點、適應現代教學特點并富有針對性與有效性的游戲方法。新課改要求教師在體育教學中，積極采取多元性、開放性、創新性的趣味化教學模式，并結合學生年齡特點與實際學情，不斷優化教學內容，激發學生的訓練興趣，讓學生在真實的運動情境中領會手球精神，在快樂的教學環境中，掌握新的手球知識與手球運動技巧，從而不斷地提升自身素養。通過趣味教學模式的應用，激發與調動學生的學習動機和學習興趣，有效促進學生的健康、全面發展。同時，在課程實施階段，教師應給每位學生展示的機會，使每位學生都能有所感受，帶領學生從簡到繁、由淺入深地展開練習。

3.4注重因材施教，采用分層教學方法

在進行手球教學的過程中，教師要因材施教，針對不同的學生，根據學生的年齡、性格等特點，選擇適合不同年齡階段學生發展需求和學習需要的手球學習活動，同時還要注意學生年齡小、注意力分散以及對新事物接受能力較差等特點。因此，教師可以適當采用一些趣味、簡單、易操作的教學方法，以達到吸引學生注意力、提高課堂教學效率的目的。

在小學手球教學過程中，體育教師可以根據學生對手球知識的掌握程度以及學生的體能狀況，將學生劃分成三個小組。以學生體能進行劃分時，對于體能較差的學生，可以采取手球基礎訓練的方式，從而使其掌握手球的基本動作和技巧；對于體能一般的學生，除了要提升他們的認知能力外，還應在訓練強度和密度上進行應用性的訓練，使其在鞏固基礎能力的情況下，獲得更高層次的運動技能；對于體能較好的學生，除了基礎的手球訓練外，采用探究性的學習模式，讓這部分學生挑戰高難度的手球訓練方式，有助于其提高手球技巧，發揮自身的潛力。

3.5采取有效舉措，提升教師執教能力

首先，為了更好地開展手球教學，學校應全方位重視、加強教師的業務培訓。借助一系列的崗位培訓工作，能夠切實提升體育教師的專業化能力，這些都是保障落實科學訓練的重要基礎。具體來說，根據學校的實際情況，通過上級主管部門“牽線”，選擇有經驗的專業教師來開展一系列的問診式輔導工作。其次，應重視教師自學能力的全面提升，充分利用多樣化的方式，激發教師的主動性，更好地掌握先進的手球理念。最后，應重視教師的考核，采用符合實際的多樣化考核方法，不斷提升教師的綜合素養。

4結語

在新時代背景下，小學手球運動的開展一定要結合學校自身實際，從各方面充分重視手球運動的普及與推廣，以保障小學生的全面發展。在體育教學中，教師要通過游戲來提高學生對學習內容的興趣和積極性，讓小學生掌握基本的技術動作技能、戰術以及比賽規則等，鼓勵學生進行練習活動，以達到鍛煉身體素質、促進身心健康發展的目的。