“兩機制+兩體系”農業碩士培養模式的探索與實踐
——以安徽科技學院為例

馬曉輝，裴 毅

（安徽科技學院 a.研究生處；b.人事處，安徽 鳳陽 233100）

引言

安徽科技學院自2011年10月獲批為“服務國家特殊需求人才培養項目”試點建設單位以來，高度重視研究生教育工作，始終堅持社會主義辦學方向和應用型辦學定位，立足皖北、面向安徽、輻射長三角，緊密對接鄉村振興等國家戰略和區域經濟社會發展需求，堅持立德樹人，突出人格塑造和能力培養，構建思想政治教育與“大國三農”教育聯動機制，在立德樹人、導師隊伍、人才培養模式、研究生聯合培養基地建設、課程建設、質量保障體系等方面采取了相關舉措，積累了豐富的專業學位研究生培養經驗，構建形成了“兩機制、兩體系”的農業碩士專業學位研究生培養新模式，并被教育部宣傳推廣。

一、培養目標

（一）緩解高層次應用型農業科技人才緊缺的現狀

加強與安徽省農業農村廳、地方農業企業的合作，充分發揮高校農科優勢，集中優質資源開展專業學位研究生教育工作，深化專業學位研究生培養模式改革，有效對接并滿足安徽農業經濟發展對高層次應用型科技人才的需求。

（二）構建農業企業全程參與的農業碩士研究生培養新機制

充分發揮農業企業的技術服務和產業化優勢，在研究生招生、培養、實踐研究、質量監控和學位授予等方面注重發揮企業的作用，構建企業全程參與的農業碩士專業學位研究生培養新機制，提高人才培養的社會適應性。

（三）創新農業碩士專業學位研究生培養模式

立足現代農業需求，創新農業碩士研究生培養模式。加強與農業企業合作，開展校企聯合培養、協同創新，推動專業學位與職業資格緊密銜接；強化實踐研究，構建“實踐—理論—實踐”教學體系，注重培養研究生分析、解決問題的能力。

（四）提高農業碩士專業學位研究生培養質量

圍繞提高人才培養質量的重要任務，優化高校資源配置，加強學科、創新平臺和研究生聯合培養基地建設，積極推進產學研合作，加強質量監控保障體系建設，確保農業碩士專業學位研究生培養質量。

二、培養過程具體舉措

（一）多措并舉，切實做好研究生招生宣傳工作

我校高度重視研究生招生工作，通過組織召開專題會議，出臺優惠政策，利用網絡媒體資源、研究生招生咨詢會等，拓展二級學院、導師和研究生現場宣傳等多渠道開展研究生招生宣傳工作，吸引校內外優秀生源報考，取得了明顯成效，招生規模穩步擴大，生源質量明顯提升。

（二）明確人才培養目標，高度重視研究生思想政治教育

我校立足現代農業需求，確立以職業需求為導向、以提升教學質量為核心、以實踐能力培養為重點、以產學研用結合為途徑的培養主線，在重視專業理論與實踐應用研究的基礎上，強調知識的應用性和探索性，強化實踐和職業能力培養，為農業相關領域的企事業單位和管理部門培養具有良好職業素養的高層次、應用型、創新型人才。

我校高度重視研究生思想政治教育工作，堅持為黨育人、為國育才的初心使命，不斷完善思想政治教育體制機制，將黨建與思政工作融入培養全過程，積極探索“三全育人”新模式。成立了研究生黨支部，通過思想政治理論課和支部專題學習研討等方式，對研究生進行社會主義核心價值觀、社會責任感和專業思想教育。

（三）深化改革，切實做好農業碩士專業學位研究生培養工作

1.企業參與制訂并優化研究生培養方案。圍繞研究生人才培養目標，深入農業企業調研，準確把握現代農業對高層次應用型人才的特殊需求，邀請安徽省農業農村廳和相關企事業單位專家對農業碩士專業學位研究生培養方案進行制（修）訂和優化。新修訂的研究生培養方案兼顧了農業碩士專業的共性和領域特點：注重對研究生職業需求、人文素質、社會責任感和創新創業能力的培養；強化實踐研究，注重案例教學，明確考核目標；學位論文要求選題源于實踐、用于生產、真題真做；學位授予與實踐研究成果、職業資格銜接。

2.強化導師隊伍建設，建立較完善的導師遴選和管理機制。嚴格導師遴選標準，完善導師考核評價和問責機制，制定了專業學位研究生導師立德樹人實施細則和管理辦法等規章制度。同時，注重科學道德與學風建設工作，強化導師的責任意識和指導作用，逐步形成雙導師負責的“導師組”指導制度；鼓勵導師到企業掛職鍛煉，切實提高導師的科學研究、專業實踐和創新能力。在此機制下，我院兩位導師被全國農業碩士教指委評選為農業碩士實習實踐優秀指導教師。

3.加強多方合作，共建研究生聯合培養基地。我校制定了《安徽科技學院關于建立聯合培養研究生示范基地的若干意見》，深化與企業的合作關系，探索專業學位研究生校企聯合培養的創新模式，強化學生實踐、科研和職業能力的培養與鍛煉，共同打造創新型、復合型、職業化的高層次科研創新人才示范平臺，實現“產、學、研、用”的良性互動，以期為地方區域經濟發展做出應有的貢獻［1］。

4.強化內涵，大力推進研究生教育教學改革。以案例庫和研究生聯合培養基地建設為抓手，積極推進研究生課程教學改革；大力推行“互換角色”“專題講座”“實地考察”和“現場研討”等教學方式；注重案例教學和案例庫建設，要求專業公共課和領域主干課程進行案例教學并建立案例庫。我院先后獲批安徽省高等教育振興計劃項目和安徽省農業碩士專業學位案例庫與教學案例推廣中心，立項建設多門案例課程。

5.強化專業實踐，注重研究生實踐創新能力培養。研究生專業實踐鼓勵采用參與科研或工程項目、技術崗位鍛煉、頂崗實習等方式進行，由高校和研究生聯合培養基地共同組織實施。校內外導師為研究生制訂詳細的實踐研究計劃，指導其開展專業實踐，實踐結束后需撰寫專業實踐總結報告，考核合格方可取得相應學分。成立全國農科研究生志愿服務聯盟，開展服務鄉村振興志愿服務活動。為深入貫徹鄉村振興國家戰略規劃，加快推進新時代深化研究生教育綜合改革，由全國農業教指委聯合我校共同牽頭、中國農業大學等21所涉農高校共同倡議，發起成立全國農科研究生志愿服務聯盟。聯盟秘書處掛靠安徽科技學院，為我校研究生參與專業實踐、服務社會提供了良好的平臺，創新了農科研究生的培養模式，增強了農科研究生的社會責任感，促使農科研究生在鄉村振興中做出更大貢獻。注重研究生實踐創新能力培養，與優秀校友劉立明教授合作，依托江南大學國家重點實驗室的優質科研資源，近三年堅持舉辦研究生科研能力提升班，每期提升班連續舉辦10場學術報告，為期兩個多月，將科研育人貫穿研究生培養全過程。

6.多方聯動，構建完善的研究生培養質量保障體系。我校對研究生課堂教學、實踐研究、考核與評價方式、學位論文及學位授予等均進行了明確規定，并將研究生課堂與實踐教學納入學校督導管理系統。對專業實踐內容和目標做出明確要求，與聯合培養基地共同制定相關管理制度和運行機制，明確各方責任和權利。加強對學位論文的質量監控，強化學位論文過程管理，量化考核目標和評價標準，對學位論文的選題、形式、內容、質量、成果考核與答辯等均做了具體規定。注重學位授予與實踐研究成果的銜接，量化實踐研究的成果要求，要求至少發表一篇三類以上的實踐研究論文，或申請發明專利一項，或獲批實用新型專利一項。成立有企業專家參與的研究生教育指導委員會和農業碩士專業學位評定委員會，其中三分之一專家來自行業內，全程參與并指導我校研究生教育與學位授予工作。

（四）加大投入，強化支撐條件和公共服務體系建設

設立研究生處，配備專職管理人員，負責研究生的招生、培養、日常管理、學位授予和就業等方面的管理工作；實施研究生教育校、院兩級管理體系，二級學院設立分管研究生的副院長和專職秘書，明確分工、責任到人；制定《安徽科技學院研究生學籍管理辦法》《安徽科技學院研究生學位授予實施細則》等系列規章制度，切實保障研究生教育工作更加科學、規范、有序。重視人才培養支撐條件建設，加大基礎設施投入，加強公共服務體系、圖書資源和智慧校園建設力度，大力推進實踐教學基地和實驗實訓平臺建設。

三、構建形成“兩機制、兩體系”人才培養模式

在長期的人才培養過程中，安徽科技學院構建形成了“兩機制、兩體系”的農業碩士專業學位研究生培養新模式。該模式有機結合了教育教學、科學研究和農業生產等方面，人才培養成效顯著，榮獲安徽省教學成果二等獎，并被教育部宣傳報道。

（一）注重“三個突出”，構建以職業需求為導向的教育發展機制

（1）突出現代農業發展對高層次應用型農業科技人才培養的特殊需求，邀請行業內的企業專家全程參與人才培養方案的制訂。（2）突出案例教學和實踐研究，注重專業學位研究生教育與應用型本科教育的有機銜接。（3）突出實踐應用、科技研發與推廣、學術交流和職業發展能力，著力培養專業知識扎實、職業素養高和創新創業能力強的高層次應用型人才。

（二）共建“四類基地”，構建以互利共贏為目標的合作培養機制

（1）與企業共建研究生聯合培養基地，共同制訂培養方案實施教學，商討招生就業。（2）與地方政府共建縣域農業經濟發展研究室，促進研究生培養與地方經濟發展的有機銜接。（3）與地方行政村共建新農村科技服務工作站，為其發展特色農業、生態農業和作物新品種推廣提供技術支持。（4）與中國農業大學等高校合作共建科技小院，以“零距離、零門檻、零時差和零費用”服務“三農”。

（三）設置“四大模塊”，構建以提高培養質量為主線的課程建設體系

（1）設置體現學科發展前沿的專業性課程，并根據行業、企業需求進行授課內容的充實和調整。（2）設置以日常教學為主的綜合性課程，培養學生的實踐應用能力。（3）設置技術性課程和實踐性課程，培養學生扎實的專業技術知識和較強的動手能力。（4）設置內容新、前瞻性強的創新型課程，培養學生的創新意識和創業能力。

（四）推行“五項舉措”，構建以質量評價為核心的質量保障體系

（1）以制度建設加強研究生教育管理與培養質量監控，制定研究生學術規范管理規定等文件。（2）遴選企業一線工作人員作為校外實踐導師，并對校內專任教師的授課質量和效果進行評價。（3）推行學位論文“雙盲評審”制度，學位論文全部安排外校同行和行業專家進行雙盲評審，評審合格方可參加答辯。（4）實施導師管理和學位論文追溯問責制，對所指導的研究生出現論文質量問題、學術道德失范的教師，視情況減少招生名額甚至取消招生資格。（5）引入校內第三方監督，將研究生課堂與實踐教學監控全程納入學校督導管理體系。

結語

安徽科技學院雖然在農業碩士專業學位研究生培養過程中構建形成了“兩機制、兩體系”的農業碩士專業學位研究生培養新模式，積累了一定的培養經驗，但在具體的實施過程中，還存在著一些待解決的問題，如產教融合過程中研究生聯合培養基地實踐育人能力不強，思想政治教育效果不佳等。下一步，學校將與聯合培養基地進行積極探討，采取到其他高校進行調研、進一步完善管理制度［2］、進一步選優建強“雙導師”隊伍等多種方式，更好地完善農業碩士專業學位研究生培養措施，提高培養質量。