高中歷史問題意識(shí)的培養(yǎng)

◇新疆烏魯木齊市第四十一中學(xué) 李付兵

當(dāng)前,高中階段的歷史課程大多仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,忽視了問題意識(shí)的培養(yǎng),長(zhǎng)此以往,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果收效甚微。在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們可以培養(yǎng)以問題意識(shí)為目標(biāo)的新穎的學(xué)習(xí)方式。那么如何培養(yǎng)問題意識(shí)呢?

一、利用問題情境,激發(fā)好奇心

問題情境,顧名思義就是老師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè),促使同學(xué)們?nèi)ベ|(zhì)疑及解答問題的情境。問題源于情境,在同學(xué)們提出問題、思考問題、解決問題的過程中,要主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí),提高探究問題的能力。問題情境是激活動(dòng)腦思考的催化劑,能讓同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)形象、鮮明具體的情境中學(xué)習(xí),啟發(fā)主動(dòng)探究思考的意識(shí),以在思考中培養(yǎng)解決問題的能力。

例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)中國(guó)近現(xiàn)代史的知識(shí)時(shí),同學(xué)們可以思考如下問題:新中國(guó)成立的時(shí)間是什么時(shí)候?戊戌變法失敗的原因是什么?如果新中國(guó)沒有成立,我們還會(huì)有今天的生活嗎?現(xiàn)在又會(huì)是什么樣的局面?請(qǐng)?jiān)囍胂笠幌隆Ｈ绻麤]有發(fā)生八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng),圓明園沒有被燒毀,請(qǐng)同學(xué)們想一下,今天的圓明園會(huì)是什么樣的?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因,是因?yàn)橹袊?guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)嗎?如果沒有中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng),鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是否還會(huì)發(fā)生?通過這些新穎獨(dú)特的問題,同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象,激發(fā)好奇心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)行自主探索

同學(xué)們要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,在完成任務(wù)的過程中,感受學(xué)習(xí)歷史的意義,把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),在探究新知識(shí)的同時(shí),不斷回顧舊知識(shí),不斷培養(yǎng)自主探究的能力。

例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)英國(guó)資本主義制度的確立的內(nèi)容時(shí),首先,同學(xué)們要閱讀資料,自主歸納17—18世紀(jì)世界重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,通過對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命背景的分析,認(rèn)識(shí)到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。其次,同學(xué)們可梳理這樣的關(guān)系:英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前經(jīng)濟(jì)、政治、宗教的變化及其關(guān)系。通過對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化等方面的綜合分析,同學(xué)們可以進(jìn)一步掌握英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是由多方面條件促成的:一是資本主義經(jīng)濟(jì)的興起和發(fā)展,二是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的形成,三是都鐸王朝的重商主義經(jīng)濟(jì)政策,四是斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治。最后,同學(xué)們還可以探究:為什么說英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是世界近代史的開端呢?

三、小組合作,發(fā)揮主體作用

小組合作是一種有效的學(xué)習(xí)方式,通過采用小組合作的學(xué)習(xí)模式,同學(xué)們可以和其他同學(xué)一起完成老師布置的相關(guān)任務(wù),以小組為單位,對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究。

例如,在學(xué)習(xí)馬克思主義的誕生的有關(guān)內(nèi)容時(shí),首先,同學(xué)們可以觀看19世紀(jì)三四十年代,隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生,歐洲國(guó)家底層普通大眾生活狀況的視頻,了解馬克思主義誕生的背景。工業(yè)革命雖然推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,但同時(shí)也帶來了一些問題。廣大工人為了改變自身的生存環(huán)境,發(fā)起三次大規(guī)模的工人運(yùn)動(dòng)。雖然最終三次大規(guī)模工人運(yùn)動(dòng)以失敗告終,但這些工人運(yùn)動(dòng)為馬克思主義的誕生提供了條件。其次,因科學(xué)社會(huì)主義內(nèi)容較為抽象,同學(xué)們可分成幾個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí),先自由討論、互相交流探討,對(duì)抽象的理論內(nèi)容進(jìn)行分析,切實(shí)地體會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)意義。高中階段以前,同學(xué)們也接觸過馬克思主義,但接觸到的都是一些皮毛,對(duì)其理論的了解都是淺層次的、表面的。通過小組合作交流,同學(xué)們能夠了解馬克思主義誕生的背景和過程。

四、積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,提高參與度

當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候,同學(xué)們一定要及時(shí)改變自己的學(xué)習(xí)觀念,主動(dòng)形成自主學(xué)習(xí)能力,以對(duì)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行深入的探究,提高課堂學(xué)習(xí)的參與度。

例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容時(shí),同學(xué)們可大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。首先,同學(xué)們可以先自主學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。學(xué)習(xí)完后,同學(xué)們針對(duì)自主學(xué)習(xí)的情況,提出一至兩個(gè)問題,并對(duì)這些問題進(jìn)行思考解答。其次,分析古代中國(guó)重農(nóng)抑商、海禁等經(jīng)濟(jì)政策,統(tǒng)治者對(duì)資本主義的扼殺使得中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸落后于世界。同學(xué)們要主動(dòng)研究一些歷史事件,學(xué)會(huì)橫向?qū)Ρ群涂v向比較,提出問題,更加深刻地把握和理解這些歷史知識(shí),在強(qiáng)化問題意識(shí)的同時(shí)提高課堂學(xué)習(xí)的參與度。