現實性數學教育在小學數學教學中的應用價值研究

王世雄

一、 引言

隨著社會發展的需求,現實性數學教育理念逐漸受到重視?，F實性數學教育是一種關注數學與現實生活聯系的教育理念,旨在使學生在現實情境中理解和掌握數學知識,提高數學應用能力,培養創新思維和實踐能力,促進學生全面發展?，F實性數學教育理念的提出,是為了解決傳統數學教育中理論與實際脫節的問題。在傳統數學教育中,學生往往被要求掌握一定的數學知識,卻很少將這些知識與實際生活聯系起來。現實性數學教育理念關注數學知識與現實生活的聯系,強調學生在現實情境中學習數學,從而提高數學應用能力,培養創新思維和實踐能力,促進全面發展。文章將探討現實性數學教育在小學數學教學中的具體應用價值,并分析其在教學實踐中的問題和挑戰,以期為現實性數學教育的實踐提供借鑒和參考。

二、 現實性數學教育理念的理論基礎

(一)基于人教版小學數學教材的現實性數學教育理念

人教版小學數學教材作為我國基礎教育課程的重要組成部分,其編寫理念充分體現了現實性數學教育的思想。教材以學生的生活實際為參照,選擇具有現實意義的數學內容,設計貼近生活的教學情境,使學生在學習過程中感受到數學與生活的密切聯系。同時,教材還關注學生的認知特點,遵循數學學習規律,注重數學知識的系統性和邏輯性,為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

(二)現實性數學教育的定義及特點

現實性數學教育具有以下特點:①現實性數學教育關注數學知識與現實生活的聯系,強調學生在現實情境中學習數學。②現實性數學教育關注學生的數學應用能力,使學生在面對實際問題時能夠運用所學的數學知識進行分析和解決。③現實性數學教育關注學生的創新思維,使學生在解決實際問題時能夠產生新的想法和方法。④現實性數學教育關注學生的實踐能力,使學生在實際操作中將數學知識轉化為技能。

三、 現實性數學教育在小學數學教學中的應用價值

(一)提高學生的數學應用能力

現實性數學教育強調數學知識與生活實際的聯系,使學生在現實生活中能夠理解和應用數學知識。通過現實性數學教育,學生能夠將所學的數學知識與實際問題相結合,提高解決實際問題的能力。例如,在教授“面積”這一概念時,教師可以通過實際場景或者具體實例,讓學生理解面積的概念和應用,使學生在日常生活中能夠運用面積知識解決實際問題。

(二)培養學生的創新思維和實踐能力

現實性數學教育鼓勵學生從現實生活中發現數學問題,并運用所學知識解決問題。這樣的教育方式有利于培養學生的創新思維和實踐能力。例如,在教授“比例”這一概念時,教師可以引導學生從實際生活中發現比例關系,讓學生通過實際探究,總結比例的規律,從而提高學生的創新思維能力。

(三)促進學生的全面發展

現實性數學教育關注的不僅僅是數學知識的傳授,更是學生德、智、體、美全面發展的過程。通過現實性數學教育,學生能夠在學習數學知識的同時,提高自身的認知水平、解決問題的能力,培養良好的學習習慣和積極向上的心態。這有助于激發學生的學習興趣,提高學生的綜合素質,為學生未來的發展奠定堅實基礎。

四、 現實性數學教育在小學數學教學中的具體應用

(一)現實性數學教育理念的運用情況

人教版小學數學教材在編寫過程中,充分考慮了現實性數學教育理念,將其貫穿于教材的各個環節。首先,教材在設計教學內容時,注重將現實生活中的數學問題融入教學,使學生在學習過程中能夠感受到數學與生活的緊密聯系。例如,在教授小學一年級的“認識數字”這一課時,教材通過生動的插圖和實際場景,引導學生認識數字,讓學生在實際情境中理解數字的概念。此外,教材在設計教學內容時,同時注重培養學生的實際操作能力。教材中設置了大量的實踐活動,讓學生通過動手操作來鞏固和運用所學的數學知識。例如,在教授小學二年級的“認識幾何圖形”這一課時,教材設計了讓學生用紙板剪出不同的幾何圖形,并通過比較和分類來理解幾何圖形的特點。

(二)探討現實性數學教育在教學實踐中的問題和挑戰

現實性數學教育在教學實踐中面臨著一定的問題和挑戰,主要表現在以下幾個方面。首先,部分教材內容仍然以傳統數學知識體系為主,現實性內容相對較少。這使得學生在學習過程中難以充分體會到數學與生活的聯系。其次,部分教師在教學過程中,仍然采用講授、灌輸的傳統教學方法,忽視了學生實際操作、探究和創新的能力培養,這導致學生在學習數學知識時,難以將所學知識運用到實際生活中。最后,當前的教學評價體系過于強調學生對數學知識的掌握程度,忽視了學生實際操作、探究和創新的能力,這使得現實性數學教育在評價方面存在一定的不足。

五、 現實性數學教育的創新與前瞻性

(一)現實性數學教育的創新性和前瞻性

現實性數學教育是指將數學知識與現實生活緊密聯系,通過解決實際問題和開展實踐活動等方式,使學生感受到數學知識的實際應用價值,從而激發學生學習數學的興趣和動力?，F實性數學教育的創新性和前瞻性主要表現在以下幾個方面:第一,現實性數學教育注重培養學生的創新意識和創新能力。通過開展探究性學習和實踐活動,引導學生主動思考問題、探究問題,培養學生的創新思維和實踐能力。第二,現實性數學教育注重培養學生的團隊協作能力。在現實生活和工作中,團隊協作能力是非常重要的素質,現實性數學教育通過開展小組合作學習和實踐活動等方式,為學生提供了鍛煉團隊協作能力的機會。第三,現實性數學教育注重培養學生的信息素養。在現代社會,信息素養是非常重要的素質,現實性數學教育通過使用各種數字化工具和資源,引導學生獲取、處理和應用數學信息,提高學生的信息素養。

(二)現實性數學教育在未來小學數學教學中的發展趨勢

隨著社會的發展和科技的進步,現實性數學教育在未來小學數學教學中的發展趨勢主要表現在以下幾個方面:第一,隨著數字化技術的不斷發展和普及,現實性數學教育將更加注重利用數字化工具和資源,開展數字化學習活動,提高學生的數字化素養。第二,現實性數學教育將不再局限于數學學科本身,而會更加注重與其他學科的跨學科整合,開展綜合性學習活動,提高學生的綜合能力。第三,現實性數學教育將更加注重培養學生的創新能力和創新意識。隨著社會對人才需求的變化,現實性數學教育將更加注重培養學生的創新能力和創新意識,開展探究性學習活動,激發學生的創新思維。

六、 現實性數學教育的教學方法和策略

(一)教學方法的選擇與設計

在實施現實性數學教育時,教師的首要任務是選擇和設計適合的教學方法和策略。其中,問題導向教學是一種富有成效的方法,通過提出具有挑戰性的問題,引導學生積極思考和探究,激發他們的問題解決能力和創新思維。通過鼓勵學生尋找多種解決途徑,問題導向教學培養了學生的獨立思考能力,幫助他們更好地理解和應用數學知識。此外,項目學習也是促進現實性數學教育的重要方法。通過將數學知識應用于實際項目中,如設計模型、構建物品等,學生得以在實踐中鞏固學習成果,同時培養了實際動手能力和合作精神。這種實際性的學習方式能夠讓學生更加深入地理解數學的應用,為他們未來的實際生活打下堅實的基礎。情境模擬也是一種教學方法。通過將學生置身于虛擬的情境中,讓他們在具體場景中應用數學知識,幫助學生更好地理解數學的實際應用。通過角色扮演或情景模擬,學生不僅可以更深入地理解數學概念,還能夠在實際場景中進行綜合性的思考和應用。

(二)教材與資源的整合

現實性數學教育強調將數學與實際生活緊密結合,因此在教學中選擇合適的教材和資源至關重要。在教學過程中,教師可以通過引入現實生活中的例子和情境,將抽象的數學概念與具體場景聯系起來。這種方式能夠幫助學生更好地理解數學的應用和意義,使他們能夠將所學知識應用于實際生活中。另一方面,實踐活動與案例分析也是促進現實性數學教育的有效途徑。通過讓學生參與實際的數學實踐活動,如購物、測量等,可以讓他們親身體驗數學在日常生活中的應用。同時,引入實際案例,讓學生分析和解決實際問題,培養他們的實際應用能力和問題解決能力。

(三)跨學科與合作學習

首先,在小學數學教育中,融合跨學科教學與促進合作學習,對培養學生綜合素養和跨學科思維能力具有重要意義?，F實性數學教育的理念與小學教育的初衷相契合,將不同學科有機融合,有助于學生更深入地理解數學在實際生活中的應用,同時培養多元智能和團隊合作能力。在小學數學教育中,將數學與科學、地理等學科結合起來,能夠幫助學生更好地掌握數學知識并理解其實際應用。例如,通過解決與生態系統有關的問題,學生可以運用數學知識來分析生態數據、制作圖表,從而更深刻地理解數學在科學領域的重要性。這種融合式的學習能夠激發學生的興趣,使他們在學習數學的過程中體驗到不同學科的互補和交融。其次,小學數學教育中的合作學習也發揮著重要作用。通過小組合作項目,學生可以在協作環境中扮演不同角色,共同解決問題。例如,在解決一個現實生活中的測量問題時,學生可以分工合作,一個負責測量長度,一個負責測量重量,通過合作完成整個問題的解決過程。這樣的合作學習不僅培養了學生的團隊協作能力,還幫助他們理解數學知識在實際情境中的運用,加深對數學概念的理解?？鐚W科融合與合作學習的結合,可以通過實際案例和項目來促進小學生的學習。例如,學生可以參與設計一個小型花園,這涉及測量、圖形的繪制和面積的計算等數學知識,同時也需要考慮植物生長的科學原理和地理環境。在這個過程中,學生可以分工合作,通過合作解決實際問題,培養出綜合素養和跨學科思維能力。

七、 案例分析

在現實性數學教育的背景下,教師可以選擇一份簡單的食譜,如巧克力花生醬餅干,來引導學生理解比例的概念。通過這個例子,學生將親身體驗比例在日常生活中的運用。首先,教師列出所需的食材,如巧克力、花生醬、餅干和糖粉,然后問學生:“如果我們要制作10塊餅干,那么我們需要多少巧克力?”學生可以根據食譜提供的比例來計算,例如,1塊巧克力對應2塊餅干,因此制作10塊餅干需要5塊巧克力。接著,教師引導學生計算其他食材的比例,如花生醬和糖粉,使他們了解每種食材的用量與其他食材之間的比例關系。隨后,學生可以使用數學來計算制作不同數量餅干時所需的食材數量,強調了比例在實際生活中的運用。通過這個案例,學生不僅掌握了比例的定義和計算方法,還明白了如何根據比例關系來調整食譜,以滿足不同數量的需求,進一步強調了現實性數學教育的價值,激發了他們對數學學習的興趣和實際應用的能力。

八、 現實性數學教育在小學數學教學中的應用策略

(一)培養學生的數學興趣和數學能力

數學教師應關注學生的數學興趣,通過推薦適合學生學習的數學題目、問題,引導學生參加數學競賽和解題活動,提高學生的數學能力。此外,教師還可利用數字化技術,如數學軟件、在線學習資源等,豐富教學內容,激發學生的數學興趣。教師應關注學生的學習進度和學習質量,定期開展數學分享活動,讓學生交流數學學習心得,培養學生的溝通和表達能力。

(二)引導學生從數學學習中獲取知識和樂趣

教師應關注學生從數學學習中獲取知識和樂趣的過程,讓學生在解題過程中,通過提問、討論等方式,深入理解數學概念和原理,培養學生的思辨能力。教師應鼓勵學生提出問題,發表獨特見解,培養學生的獨立思考能力。同時,教師還可指導學生進行數學筆記的撰寫,讓學生整理數學學習中的所思、所感,提高學生的數學表達能力。

(三)利用數字化技術和跨學科整合進行數學教學

教師應掌握數字化技術,如數學模擬軟件、在線數學課程等,將這些技術運用到數學教學中,提高教學效果。教師可以通過數字化技術,讓學生探索數學中的美妙問題,提高學生的數學思維和創造力。同時,教師還應關注跨學科整合,將數學知識與其他學科知識相結合,提高學生的綜合能力。例如,在解決實際問題時,教師可以邀請科學老師共同授課,讓學生從數學和科學的角度去解決問題,培養學生的綜合思維能力。

(四)注重培養學生的數學道德觀念和實踐能力

數學教師應在教學過程中注重培養學生的數學道德觀念,讓學生從數學中汲取道德養分。教師可以通過講解數學倫理和數學史上的偉大數學家等,引導學生樹立正確的數學價值觀。此外,教師還應鼓勵學生參加數學實踐活動,將所學的數學知識運用到實際生活中,提高學生的實踐能力。例如,讓學生參與數學建模競賽,解決實際問題,將數學解決方案應用于實踐中。

九、 結論

現實性數學教育在小學數學教學中具有重要的應用價值。通過現實性數學教育,學生可以更好地理解數學知識的應用場景和實際意義,提高解決問題的能力和創新能力,培養對數學學習的興趣和信心。同時,現實性數學教育也有助于教師更好地貫徹落實新課程改革理念,提高教學質量和效果。在現實性數學教育的教學實踐中,建議教師注重以下幾個方面:一是緊密結合生活實際,選擇具有現實意義的數學問題進行教學,使學生感受到數學知識的實用性和必要性;二是注重培養學生的問題意識和解決實際問題的能力,鼓勵學生積極參與到解決問題的過程中來;三是創造多樣化的學習環境,利用現代信息技術手段和教學工具,豐富教學形式和方法,提高學生的學習興趣和參與度;四是注重評價學生的學習效果,采用多種評價方式,鼓勵學生在學習中取得進步和成功。總之,現實性數學教育是小學數學教學中不可或缺的一部分,教師應該將其貫穿于教學實踐中,為提高學生的數學素養和解決問題的能力做出貢獻。