探析趣味田徑在初中體育教學中的應用策略

陳維新

田徑教學中，如果教學方法、手段過于陳舊，就會出現課堂氣氛沉悶的狀況，降低教學實效。教師將趣味教學引入初中田徑課堂，能改變“我做你學”的狀態，轉變學生的學習態度，提升他們的學習的欲望，調動他們的積極性。

學生只有在適應體育項目特征的場地上學習，才能彰顯體育項目的價值，提升田徑教學的效果。在初中田徑教學中，教師要建設主題式的趣味田徑區域，能根據不同的場地特征設計不同主題的區域，要與學生的身心發展特點相融合。在田徑教學開始前，教師要了解每一個區域的特點，以及可能存在的安全風險。在寬敞的區域內可以進行接力賽跑活動，在狹長有坡度的區域，可以開展匍匐越野活動，能培養學生的協調能力，促進學生身心的健康發展。

  二、引入豐富的趣味田徑器材

體育器材只有與體育項目內容、學生特征相匹配，才能提升學生的學習興趣。教師要引入豐富的趣味田徑器材，引導他們用合適的器材參與鍛煉，讓他們在器材的輔助下提升參與課堂的興趣。教師要依據田徑內容與教學目標，選擇趣味性的器材、工具，讓學生在使用器材的過程中逐步感受到田徑項目的樂趣，以調動學生的運動熱情，讓他們在器材的輔助下，提升自己的運動技能。教師可以對運動項目加以改編，將呼拉圈與競走聯系起來，讓他們在游戲的過程中不能掉落呼啦圈，這樣能讓活動變得富有趣味。在跳遠時可以引入數字圓跳墊，讓他們在器材的輔助下完成跳躍動作，提升他們的跳遠能力。

在初中體育課堂教學中，教師要營造活躍的課堂氛圍，調動學生參與運動的興趣。為踐行趣味教學理念，教師要組織多樣的趣味田徑活動，為學生營造良好的學習環境，從而達到創新教學方式、豐富教學內容的目的。教師要根據田徑教學項目與學生對體育活動內容的接受程度，選擇能活躍課堂氣氛、引發參與熱情、檢驗運動成果的活動，促進學生田徑技能的提升。如根據田徑運動內容，教師可以開展“五人六足”“摸石頭過河”“快樂抱抱爆”“托球50米賽跑”等兼趣運動性、趣味性、合作性的活動，讓他們根據自身的特點參與活動，鍛煉他們的運動技能，增強田徑教學的效果。

綜上所述，在初中體育教學中，教師將趣味田徑的方法引入課堂，能推進體育教學的順利開展，大大提升學生參與田徑運動的興趣，增加學生參與課堂的熱情。教師要對趣味教學方法全面細致分析，將其合理地融入體育課堂，以促進學生的健康發展。

（作者單位：江蘇省濱海縣蔡橋初級中學）