體教融合背景下湖南省競技體操后備人才培養(yǎng)研究

李敬 譚迪 匡梨飛

摘要：體教融合是競技體育后備人才培養(yǎng)的新思路，本文利用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、專家訪談法、邏輯分析法對湖南省競技體操后備人才培養(yǎng)的情況進(jìn)行研究，了解當(dāng)下湖南省競技體操培養(yǎng)的基本情況，找出其中可能存在的問題，提出有針對性的意見和建議，為湖南省競技體操后備人才培養(yǎng)提供一定理論的借鑒，為體操后備人才培養(yǎng)方面的研究貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：體教融合；競技體操；后備人才

基金項(xiàng)目：湖南師范大學(xué)教改課題《體教融合背景下高等師范體育院校體操普修教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新》，編號(hào)：202048JG18。

2020年4月27日召開的中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過了《關(guān)于深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，同年，體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)文。《通知》強(qiáng)調(diào)要樹立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。體育，被擺在了教育重要的位置上。我國傳統(tǒng)的競技體育項(xiàng)目——體操的發(fā)展，得益于舉國體制模式，取得了輝煌的成績。隨著社會(huì)的發(fā)展、人們自身觀念的轉(zhuǎn)變，競技體育后備人才培養(yǎng)模式也應(yīng)隨著改變。體教融合是大勢所趨，作為體操強(qiáng)省的湖南，應(yīng)充分利用政策優(yōu)勢、創(chuàng)新體教融合后備人才培養(yǎng)模式，是湖南省競技體操繼續(xù)保持全國領(lǐng)先水平的重要一環(huán)。

1研究對象與方法

1.1研究對象

體教融合背景下湖南省競技體操后備人才培養(yǎng)研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法：

從中國知網(wǎng)、維普官網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫，檢索與本研究有關(guān)的論文。

1.2.2實(shí)地考察法：

走訪和考察具有代表性的體校、傳統(tǒng)特色學(xué)校、基地校。

1.2.3專家訪談法：

向本領(lǐng)域?qū)＜摇⒐芾碚哌M(jìn)行咨詢。

1.2.4邏輯分析法：

利用歸納、演繹、類比、分析的方式進(jìn)行分析。

2研究結(jié)果與分析

2.1湖南省競技體操后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1.1湖南省競技體操后備人才培養(yǎng)管理體制

競技體育發(fā)展總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要社會(huì)各方面的支持和推進(jìn)，其中不可或缺的力量是競技體育管理體制的完善，它能夠保證我國的競技體育事業(yè)獲得長足可持續(xù)的發(fā)展。建國后至今，我國體育事業(yè)已經(jīng)形成了較為完善的政府管理體制。就湖南省而言，湖南省體育局就承擔(dān)著承上啟下的作用，它直接受省政府領(lǐng)導(dǎo)和管轄，對全省的體育工作負(fù)責(zé)，進(jìn)一步詳細(xì)點(diǎn)來說，省競技體育管理處主管全省的各項(xiàng)訓(xùn)練和比賽等事項(xiàng)。

2.1.2湖南省競技體操后備人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制

為對競技體育等具體事項(xiàng)進(jìn)行專業(yè)有效的管理，湖南省于2002年成立了體操運(yùn)動(dòng)管理中心，負(fù)責(zé)湖南省體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展、體操競賽活動(dòng)的組織、體操教練員和裁判員隊(duì)伍的建設(shè)、省體操隊(duì)的管理、以及監(jiān)管蹦床攀巖街舞項(xiàng)目等。

湖南省體操協(xié)會(huì)由湖南省體操運(yùn)動(dòng)管理中心進(jìn)行直接管轄，通過組織規(guī)格不同的賽事來號(hào)召社會(huì)各界力量更多地支持和關(guān)注體操運(yùn)動(dòng)，不管是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員還是業(yè)余愛好者，體操協(xié)會(huì)都?xì)g迎其加入到所組織的培訓(xùn)和比賽當(dāng)中從而擴(kuò)大體操項(xiàng)目的影響力。

2.1.3湖南省競技體操后備人才培養(yǎng)運(yùn)作模式

體操后備人才的選拔和培養(yǎng)是一個(gè)需要長期堅(jiān)持才能初見成效的項(xiàng)目，為更好地發(fā)揮不同機(jī)構(gòu)在人才選拔和培養(yǎng)方面的功能，湖南省實(shí)行金字塔形的梯隊(duì)管理網(wǎng)絡(luò)，具體過程如下：

首先是初級階段，此階段主要由各地區(qū)的體操幼兒園和其他業(yè)務(wù)體校組成，它們起著塔基的作用；其次由省體操學(xué)校對塔基選拔上來的體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行集中專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，發(fā)揮著塔身的作用，它主要任務(wù)是進(jìn)一步發(fā)掘運(yùn)動(dòng)員的潛力，訓(xùn)練合作精神和競爭意識(shí)；最后是作為塔尖的省體操對將逐級輸送上來的優(yōu)秀體操后備人才進(jìn)行更為嚴(yán)格和殘酷的訓(xùn)練和考驗(yàn)，通過帶領(lǐng)他們參加各種比賽來提升能力。湖南省通過金字塔的模式充分發(fā)揮每個(gè)階段的功能，從三線的打基礎(chǔ)到二線的專項(xiàng)化訓(xùn)練到一線的出成績階段，每個(gè)階段彼此銜接互相促進(jìn)，形成了完整的系統(tǒng)。

2.2湖南省競技體操后備人才培養(yǎng)存在的問題

2.2.1對體操價(jià)值認(rèn)識(shí)不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南省競技體操教練在學(xué)歷、教齡方面較合理，有著比較大的優(yōu)勢，但部分教練員體操價(jià)值的認(rèn)識(shí)還存在偏差，重金牌、輕運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展，從而導(dǎo)致阻礙競技體操的可持續(xù)發(fā)展。

其次是政策上傾斜程度不明顯。2020年國家體育總局頒發(fā)了關(guān)于促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見之后，國內(nèi)掀起了一陣發(fā)展競技體育的熱潮，各體操強(qiáng)省在這樣的大環(huán)境下順勢而為，毫不猶豫地將競技體操納入了省級體教融合的文件中，提升了體操的地位，但此時(shí)的湖南省雖在奧運(yùn)會(huì)競技體操比賽中獲得了最多的金牌，但沒有順勢而上，沒有借此將競技體操提升到應(yīng)有的高度，長遠(yuǎn)來看，這一動(dòng)作對競技體操的發(fā)展有著很大的阻礙作用。另一方面，湖南省委省政府雖然相繼出臺(tái)了很多關(guān)于推動(dòng)競技體育后備人才的決定政策，但整體來看，競技體操的內(nèi)容少之又少，側(cè)面說明了體操并沒有得到足夠的重視。

最后是關(guān)于體操競技運(yùn)動(dòng)的社會(huì)輿論環(huán)境不佳。在競賽場上獲得獎(jiǎng)牌的體操運(yùn)動(dòng)員獲得的是鮮花和掌聲，但體操運(yùn)動(dòng)員平時(shí)聽到的更多的是質(zhì)疑和否定，社會(huì)輿論導(dǎo)向認(rèn)為在訓(xùn)練過程中稍有不慎就有可能導(dǎo)致嚴(yán)重摔傷甚至殘疾、危險(xiǎn)系數(shù)太大，而且長久的高強(qiáng)度訓(xùn)練對青少年的身心發(fā)育有著不可逆轉(zhuǎn)的影響，另一方面，能走到奧運(yùn)賽場上的畢竟是極少數(shù)，更多的體操運(yùn)動(dòng)員除了當(dāng)體操老師可能沒有其他的出路等等，以上偏見很大程度上影響著體操愛好者，有的家長極力阻止孩子參加，有的學(xué)生在充滿偏見的社會(huì)輿論中對未來感到迷茫，從而放棄自己的愛好，這對體操后備人才的培養(yǎng)是重重的一擊。

2.2.2管理體制活力缺乏

一是競技體操平時(shí)的訓(xùn)練和管理體制都圍繞著如何在奧運(yùn)等大型比賽中取得好成績，以拿到更多的金牌為最終目標(biāo)，忽略了運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。當(dāng)前競技體操的培養(yǎng)單位主要是體校，這就意味著其他社會(huì)各界力量沒有發(fā)言權(quán)和參與管理權(quán)，很容易導(dǎo)致后備人才無法找到出路，最終導(dǎo)致越來越少的體操愛好者選擇這條道路，從而造成競技體操和大眾體操之間的不平衡。二是湖南省雖然隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變了原有的政府管理體制，但長久的運(yùn)行模式并未擺脫政府的行政職能，且主要依靠政府的財(cái)政撥款運(yùn)營，一來導(dǎo)致財(cái)政壓力過大，再者管理者無法進(jìn)行高效的管理。

2.2.3社會(huì)力量參與有限資源配置不均

一是協(xié)會(huì)和體操管理中心兩者之間沒能很好地配合，發(fā)揮各自應(yīng)有的職能。現(xiàn)行運(yùn)行體制下，湖南體操管理中心有著絕對的管理權(quán)，主要負(fù)責(zé)后備人才的選拔、培養(yǎng)和參賽等一系列關(guān)鍵工作，基本上是全權(quán)負(fù)責(zé)各個(gè)環(huán)節(jié)的競技體操人才工作，而協(xié)會(huì)則只能在教練員、裁判員和主要由群眾參與的非正規(guī)賽事中做些組織、培訓(xùn)之類的工作，長此以往，協(xié)會(huì)的存在形同虛設(shè)，完全失去了建立時(shí)的初衷，而代表政府工作的體操管理中心牢牢把握競技體操的重大事項(xiàng)決策權(quán)，漸漸失去了協(xié)會(huì)所代表的社會(huì)其他力量的支持和滋養(yǎng)，違背了國家在競技體育方面的社會(huì)化目標(biāo)。二是在資源調(diào)度上無法做到專業(yè)體操隊(duì)伍和業(yè)務(wù)體操隊(duì)伍之間公平對待。在奧運(yùn)、金牌和全運(yùn)戰(zhàn)略目標(biāo)的影響下，越來越多的社會(huì)資源向?qū)I(yè)隊(duì)伍傾斜，甚至慢慢撤銷了對業(yè)余體操隊(duì)伍在財(cái)力物力上的支持，這使得為業(yè)務(wù)體操隊(duì)伍服務(wù)的學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體無法獲得發(fā)展。

2.2.4體教融合程度較低育人效果較差

湖南省目前仍沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的訓(xùn)練模式，存在著越來越突出的弊端，首先是選拔人才的端口過于單一，體操選拔只著眼于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，忽視了一些因家庭、個(gè)人或其他原因沒能進(jìn)入專業(yè)隊(duì)伍但在體操方面極感興趣又有天賦的學(xué)生，這不得不說是一大損失。其次體操隊(duì)員的培養(yǎng)模式有待更新，只對標(biāo)金牌，把文化課等內(nèi)容置之度外，這對體操運(yùn)動(dòng)員德智體美勞全面發(fā)展有著很大的阻礙作用，需引起相關(guān)部門的重視。最后體教關(guān)系不和諧，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)本應(yīng)相互合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但在實(shí)際施行過程中，體育系統(tǒng)以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員獲取金牌為最終目標(biāo)且占據(jù)學(xué)生90%以上的時(shí)間，使得教育系統(tǒng)處于附屬位置，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。以上弊端的存在使體操運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展收到了嚴(yán)重影響。

2.3體教融合背景下湖南省競技體操后備人才培養(yǎng)的發(fā)展策略

2.3.1提升對體操價(jià)值的認(rèn)同

首先，加大力度培養(yǎng)專業(yè)教練人員。湖南省當(dāng)前專業(yè)體校教練員無法滿足日益增多的學(xué)生隊(duì)伍，無法對體操運(yùn)動(dòng)員的提升提出針對性專業(yè)性的意見，因此一方面需要吸收新鮮血液，引進(jìn)更多體操專業(yè)的畢業(yè)生和有經(jīng)驗(yàn)的已退役體操運(yùn)動(dòng)員，通過提升待遇以及其他方式把他們留到學(xué)校，為競技體操的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。同時(shí)，也需要對現(xiàn)役教練員進(jìn)行更為先進(jìn)專業(yè)的培訓(xùn)，使他們學(xué)以致用，把符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)新形勢下的訓(xùn)練方式應(yīng)用到平時(shí)的訓(xùn)練過程當(dāng)中，取其精華去其糟粕，在不斷地吸收更新中找到適合自己的方法，從而提高整體水平。

其次大力引進(jìn)競技體操教練員。根據(jù)當(dāng)前湖南省的體操運(yùn)動(dòng)員人員數(shù)量并不需要配備太多的教練員，但現(xiàn)任教練員存在著很多需要提升的地方，加之他們的職業(yè)生涯規(guī)劃并不確定是否會(huì)一輩子奉獻(xiàn)給競技體操等，以上情況就需要湖南省建立人才蓄水池，把優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和高水平的教練員以及歷屆競技體操中獲得過獎(jiǎng)牌的運(yùn)動(dòng)員都吸引過來，必然對體操的發(fā)展起到推動(dòng)作用。另一方面還有一部分優(yōu)秀力量，即退役的體操運(yùn)動(dòng)員，從個(gè)人角度考慮，他們中的不少人都面臨著就業(yè)壓力，在生存壓力下他們不得不放棄自身優(yōu)勢而屈就于社會(huì)，這是競技體操的一大損失，而通過政策上的傾斜和吸引，能把這部分師資力量引進(jìn)校園，將直接為湖南省的體操發(fā)展儲(chǔ)備更多的后備人才。

最后，現(xiàn)任學(xué)校競技體操老師的經(jīng)濟(jì)水平有待提升。競技體操后備人才的培養(yǎng)很大一部分來自體操學(xué)校的儲(chǔ)備，而體操老師就起著關(guān)鍵作用，其教學(xué)水平和教學(xué)方法能否跟上最新的發(fā)展變化很大程度上決定著學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平，因此應(yīng)加強(qiáng)體育教師在競技體操訓(xùn)練方面的水平和能力。

2.3.2完善競技體操管理體制

隨著政治經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展，我國正由體育大國向著體育強(qiáng)國邁進(jìn)，在此過程中，之前由政府主導(dǎo)管理的模式已無法適應(yīng)目前我國體育方面的發(fā)展戰(zhàn)略，因此需調(diào)動(dòng)一切可利用的資源，建立學(xué)校、社會(huì)、政府之間的多元發(fā)展途徑，暢通人才引進(jìn)渠道，為競技體操的后備人才培養(yǎng)注入一針強(qiáng)心劑。

2.3.4加強(qiáng)體教融合探究新培養(yǎng)模式

湖南省綜合院校有著自身優(yōu)勢，通借助體育院校的資源，二者聯(lián)合培養(yǎng)競技體操的后備人才，形成“隊(duì)校型”模式，這樣既能擁有高水平的訓(xùn)練場地和高質(zhì)量的科研資源，又能打通人才輸送渠道，同時(shí)還解決了經(jīng)費(fèi)方面的問題，綜合來看，能對訓(xùn)練場所、師資力量和后勤、醫(yī)學(xué)等各方面的資源達(dá)到高效綜合利用，能夠?yàn)楹髠淙瞬旁趯I(yè)訓(xùn)練和綜合知識(shí)方面提供完整的支持。

3結(jié)論

3.1“體教融合”的先進(jìn)觀念為湖南省競技體操關(guān)于后備人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)提供了三點(diǎn)思路：

一務(wù)必關(guān)注體操運(yùn)動(dòng)員的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，注重文化課對其綜合素質(zhì)的提升，將可持續(xù)發(fā)展作為最終培養(yǎng)目標(biāo)；二是吸引社會(huì)各方面的優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員、教練員為競技體操的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，通過頒發(fā)有吸引力的政策和經(jīng)濟(jì)措施，留住更多的人才；三是加快湖南省建設(shè)競技體操強(qiáng)省的進(jìn)程，通過管理體制的轉(zhuǎn)型為體操的發(fā)展創(chuàng)建更好的環(huán)境。

3.2基于湖南省在培養(yǎng)競技體操人才方面的狀況，有三點(diǎn)策略：

一提升群眾對競技體操的認(rèn)同，改善輿論環(huán)境，使有此方面特長的學(xué)生敢于堅(jiān)持自己的愛好，在競技體操領(lǐng)域生根發(fā)芽；二是弱化政府的主導(dǎo)作用，將更多的權(quán)利交于市場，為競技體操的發(fā)展提供和諧有力的市場環(huán)境；三是把教育系統(tǒng)提升到一定的高度，發(fā)揮其基礎(chǔ)作用。

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