短視頻視域下高校思政傳播工作的創新路徑探索

袁濤

隨著互聯網時代的到來，媒體融合發展使短視頻APP成為社會流行趨勢，與傳統媒體相比，社交短視頻內容更加鮮活、表達更加生動，更具有前沿性和自由性，因而在大學生流行文化中占據著重要的地位。如果能夠充分發揮社交短視頻優勢，將有利于擴寬學校發布信息的途徑，提高學生的媒介素養和文化水平。然而，媒體融合發展給高校創新傳播思政內容帶來了契機，也帶來了挑戰。因此，需要充分發揮短視頻的時代價值，積極推動高校思政傳播工作不斷創新，與時俱進。接下來，文章將以短視頻平臺屬性為基礎，提出推動高校思政傳播發展的相關建議，以供參考。

新媒體時代下高校短視頻發展現狀

短視頻發展現狀

據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，20歲到29歲的青年網民占全國網民比例最高。這意味著社交短視頻在高校學生的日常生活中占據重要地位。因此，各大高校必須守牢短視頻平臺這一重要“高地”，將其作為開展高校思政傳播工作的必要環節。數據顯示，各大短視頻平臺的月度活躍人次令人驚嘆。以抖音和快手為例，月度活躍人數分別高達5億和3.4億，活躍度極高，位于我國移動短視頻平臺的前兩位。

高校短視頻發展現狀

正是由于短視頻平臺中龐大的用戶體量和以年輕人為主的用戶特點，使我國高校越來越重視短視頻平臺上的思政傳播。粗略估計，目前有超過2000家抖音校園官方賬號，可見當前我國各大高校對短視頻平臺的重視程度。

從發布內容上來看，校園活動、文化建設、學生日常生活是絕大多數高校賬號所發布的內容，在短視頻平臺上取得了良好的校園宣傳效果，視頻的播放量和點贊量相對較高，其中與時事熱點相結合的內容更是受到了人們的青睞，呈現出良好的宣傳教育效果。這樣的播放效果也符合平臺特點，與平臺環境相關聯。但從總體上來看，播放量和點贊量“雙高”的視頻數量相對較少，這意味著高校短視頻在內容策劃方面仍然需要加強。調查顯示，當前我國高校短視頻賬號內容策劃體系不科學，視頻內容缺乏新意。除此之外，平臺運營質量也相對較低，大多數短視頻平臺運營都是由學校的黨委宣傳部負責，由學生負責操作，這導致團隊管理、粉絲反饋、內容策劃等方面都不夠成熟，賬號運營模式不夠穩定。當前清華大學是短視頻平臺上粉絲量最高的高校賬號，其他大多數高校粉絲體量較小，還有較大的成長空間，需要進一步探索。

現階段高校應用短視頻進行思政工作面臨的問題分析

當前，各大高校還需要從資源整合、人才隊伍建設、學生主體地位等多個方面進行深入探索，進一步提高思政教育的質量，更好地適應融媒體時代下以短視頻為主的網絡傳播模式。

思政傳播工作模式亟待創新

在高校內開展思政傳播工作，打造高校思政傳播體系，關鍵在于克服照本宣科的問題，牢牢掌握意識形態領域的話語權。傳統的思政傳播模式存在內容枯燥乏味的問題，而以短視頻為載體進行思政傳播，則能有效提高思政傳播的趣味性，吸引學生的注意力。以往，許多學生在校園中常常出現發呆、走神、玩手機等情況，思政傳播工作的質量嚴重下滑，且也不愿與校方及教師互動，思政傳播工作的實效性較低。短視頻平臺所推送的視頻內容會給學生的世界觀、人生觀和價值觀帶來長遠的影響，對于缺乏判斷力和認知力的大學生來說，由于不能甄別內容的是非對錯，導致某些不良視頻嚴重影響了他們的日常生活和學習。筆者通過抽樣調查發現，有超過七成的學生認為短視頻給他們的生活帶來了負面影響。因此，為了解決這些問題，就需要積極創新思政教育模式，對短視頻平臺要取其精華、去其糟粕，挖掘短視頻的價值，確保思政教育工作與時俱進，順應發展潮流。

傳播專業人才隊伍建設不足

第一，未全面整合相關網絡資源，短視頻使用不恰當。高校思政教育工作內容十分豐富多樣，涉及人們生活中的各個方面，范圍廣泛、內容眾多的短視頻則能給高校思政傳播提供豐富的資源和素材。但是，當前高校思政傳播工作尚未與大數據技術完全結合，對短視頻資源整合不全面，嚴重影響思政工作的順利開展。第二，缺乏全局性的思政視頻規劃，未對短視頻進行系統性思考，對短視頻的利用表面化、碎片化，難以打造高質量的高校思政內容傳播環境。第三，專業人才隊伍建設薄弱。高校短視頻運營人員多為兼職人員，其工作內容也僅限于消息推送、回復評論等簡單任務，不了解短視頻平臺運營的特點，也不具備相關技巧，根本無法全面發揮網絡媒體的優勢，難以打造專業化的短視頻平臺下的高校思政傳播工作體系。

短視頻平臺本身的弊端

隨著網絡技術的開發和移動智能終端的普及，幾乎人人都會使用短視頻平臺記錄生活中的美好時刻。雖然我國網民數量不斷增多，但這并不意味著已經建立起了良好的網絡生態，網民的綜合素質參差不齊，部分網民受利益的誘惑或不良思想的影響而做出了許多違背公序良俗的行為，甚至還有部分網民在商業利益的驅使下，為了博觀眾的眼球而做出違法亂紀的事，造成了巨大的不良影響。同時，許多短視頻平臺出于商業利益的考慮，不僅不采取措施抑制不良風氣，反而放任其大肆發展，大量同質化視頻和消極內容沖擊著人們的三觀，造成社會道德滑坡。這些不良視頻無異于“精神鴉片”，極容易造成學生道德水平下降，并逐漸喪失辨別是非曲直的能力。

短視頻中良莠不齊的內容極容易對學生的三觀造成巨大不良影響，容易導致其形成錯誤的三觀。大學階段正是培養學生三觀的關鍵時刻，如果高校思政教育不能凈化學生所看到的短視頻內容，便會導致學生出現不良行為。比如，短視頻平臺通常也兼具網絡購物的功能，這意味著學生如果不能正確辨別視頻內容，就可能被商品推銷視頻影響，從而存在過度消費的風險，片面追求物質享受，給個人及家庭經濟帶來一定的損失。除此之外，有些學生身邊的朋友或親人因為乘著短視頻的“東風”實現了經濟上的富足，從而被其他人視為標桿，也將未來的職業發展寄托于短視頻的流量變現上，從而忽視了自身的主責主業。這些片面追求熱度、流量的行為，導致部分學生在人生道路上出現一定程度的偏差，并且會對校園風氣造成一定程度的不良影響。與此同時，短視頻平臺上一些看似新穎的“喪系文化”“躺平文化”也給大學生的三觀造成了不良影響，這些視頻本質是傳播消極、負面的情緒，會嚴重挫傷大學生努力學習、奮斗向上的積極性，甚至造成精神上的打擊。

短視頻視域下高校思政傳播工作的創新路徑探索

利用短視頻開展高校思政教育有利于幫助學生樹立正確的三觀，這要求高校工作者從資源整合、方式優化、融合型人才培養等方面入手全面創新思政傳播的方式。

推動資源匯聚，實現信息資源共享

隨著媒體的融合發展，以往界限分明的信息傳播媒介隨著短視頻的興起而逐漸走向融合，彼此相互交匯、相互借鑒，此時高校要把握時機，促進思政工作轉型升級。融媒體技術為整合思政資源提供了巨大的便利，高校信息傳播者可以發揮短視頻平臺在信息傳播方面的優勢，通過建立思政工作短視頻資源庫擴大高校思政信息的傳播范圍。短視頻資源庫的建設，一方面有利于提高高校教育工作者們對短視頻平臺的重視程度，能以學生們喜聞樂見的形式開展高校思政教育工作，優化、完善教育體系。另一方面則有利于提高受教育者的學習效率，使其能夠在短時間內獲取學習信息和教育資源，激發學習動力，增強學習效果。但是，在搭建短視頻資源庫時，高校教師必須注重以下幾點：第一，資源內容，搭建原創平臺，將思政教育內容統一匯集于其中；第二，資源共享，將短視頻平臺與其他互聯網平臺相連接，從而更好地整合大量的思政教育資源；第三，搭建層次性框架結構，將教育者、學習者、學校領導層等融入其中，使平臺體系化、層次化。

創新傳播模式，激發學生信息獲取積極性

構建主客體雙向交流的思政教育模式，這要求高校開展思政教育時構建完善的短視頻生態圈和學習圈，如此才能夠充分發揮短視頻的優勢，促使學生充分發揮自身的主觀能動性，從而提高信息傳播效果。首先，高?？梢怨膭顜熒褂镁哂卸桃曨l、直播功能的軟件，比如微博、微信、QQ等，在這些軟件平臺上開展思政教育。比如，在近年火出圈的建黨百年主題MV《少年》，以清華大學老校友為內容主體，引起了校園思政傳播的共鳴，在校園中激起了極大反響，通過微信公眾號、朋友圈等介質進行了廣泛傳播，思政傳播效果較為突出。與此同時，每日例行主持思政教育主題會議，鼓勵師生在短視頻平臺上投稿，發布能夠反映教師學生真實想法的短視頻內容。此外，師生之間還可以在短視頻平臺上溝通交流，了解彼此的想法，教師獲得學生的意見反饋從而打造更優秀的思政教育課堂。短視頻平臺可以主動向師生推送優秀的短視頻作品，給予其精神上的鼓勵。其次，高校還可以利用社交關系搭建良好的短視頻生態圈，利用QQ群、微信群、微博粉絲群等形成圈群文化，享受“社交紅利”。高校需要因勢利導，結合師生的喜好為其搭建不同內容的圈群，為其提供更具針對性的思政學習短視頻內容。再由學生擔任群主，制定群規，規范圈群發言。如此一來便能夠充分發揮社交優勢，用社交推動學生主動學習思政知識，增強高校思政教育的效果。

堅持以人為本，構建新型傳播隊伍

短視頻是結合文字、音頻、圖片等多種內容的綜合性媒體，結合了多種媒體的優勢，是提高高校思政教育質量的有效方法。這便要求高校思政傳播工作者必須在把握傳統理念的基礎上，結合短視頻時代下網絡傳播的優勢，打造獨具特色的高校思政傳播體系。高校開展思政教育的首要目的在于培養融合型人才，而使用短視頻技術則能夠更快達到這一目標。但這要求高校首先加強思政傳播隊伍的理論建設，通過開展培訓交流等形式來提高思政人員的理論素養，用黨的思想、方針、政策更新教師的教育理論。其次，還需要培養高校思政教師的網絡技術水平，使其形成互聯網思維，以便在工作過程中充分使用短視頻技術這一融合多項技能的新型推廣媒介。再次，由于與其他互聯網平臺相比，短視頻平臺的信息內容更具有豐富性，這便意味著如果教育工作者的信息篩選能力不強，就會導致思政教育受負面信息影響而功虧一簣。因此，必須掌握信息辨別能力、監控能力，及時控制、引導校園網絡輿情，了解大學生的思想動態，引導其思想健康發展。最后，各大高校還需要加強思政學生宣教團隊的培養，由對思政學習充滿興趣的學生組建隊伍，并由學校提供經費支持、政策扶持，充分發揮學生在推動思政教育中的主動性，使高校思政教育深入發展。

筑牢輿論陣地，建立長效聯動機制

短視頻中所傳達的思想不一定都是正確的，受價值理念、社會思潮、外來文化等因素的影響，一些用“搞怪”的方式吸引觀眾眼球的視頻反而會對觀眾的思想意識造成不良影響。某些社會經驗不足、三觀不成熟的學生們可能對此崇拜模仿，甚至被不良思想意識所荼毒。這要求高校思政教育工作者必須直面難題，加強日常思想形態教育工作，著力夯實根基，通過線上線下雙管齊下構建良好的輿論氛圍，通過短視頻易于傳播的特性，用社會主義核心價值觀豐富思政傳播的精神內涵，幫助學生形成正確的思想意識體系，深刻認識到以往錯誤思想意識中所存在的問題，直面自身的錯誤，積極改正，深化思想認識，引導學生文明用網。

除此之外，短視頻的發展在推動高校思政教育發展的同時也對其造成了巨大沖擊。因此，為了應對風險，高校教育工作者應相互合作，凝聚力量，利用短視頻工具進一步開發高校思政教育，并結合大學生短視頻使用情況推出具有針對性的短視頻思政教育方案，以此提高學生學習新事物的興趣，并進一步培養學生們的信息素養。但這也意味著高校思想政治教師必須形成信息意識，提高信息技術水平。

綜上所述，在短視頻時代，高校思政教育機遇與挑戰并存，我們必須抓住機遇，勇敢應對挑戰。加強思想引導，使學生們在面對泥沙俱下的短視頻信息時，能夠準確辨別是非曲直，篩選有益信息，以此充分發揮短視頻的優勢，規避短視頻所帶來的風險。與此同時，各大高校還需要加大短視頻投入力度，抓住短視頻時代的紅利，在夯實思政信息傳播工作的基礎上發揮高校專業工作者的指導作用，推動短視頻時代下高校思政傳播工作創新發展。

（作者單位：無錫工藝職業技術學院）