中職語文可視化教學(xué)的實(shí)踐探索

楊曉華

中職教育是培養(yǎng)技能型人才的重要階段，語文作為一門基礎(chǔ)課程，在中職教育中也扮演著重要的角色。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，可視化教學(xué)逐漸成為語文教學(xué)的一種重要手段。可視化教學(xué)通過圖像、動(dòng)畫、視頻等多種形式的視覺呈現(xiàn)，使抽象的語文知識(shí)變得具體、形象，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。中職語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和溝通能力的重要環(huán)節(jié)，如何應(yīng)用可視化教學(xué)方法提高教學(xué)效果，是當(dāng)前亟待解決的問題。

一、中職語文可視化教學(xué)的概念與特點(diǎn)

中職語文可視化教學(xué)是指通過圖像、動(dòng)畫、視頻等可視化手段，將抽象的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、形象的形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

中職語文可視化教學(xué)的特點(diǎn)包括：一是注重視覺感知，通過直觀的圖像和動(dòng)畫，使學(xué)生更容易理解和記憶語文知識(shí)；二是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，學(xué)生可以通過參與互動(dòng)的方式，積極參與語文學(xué)習(xí)中；三是注重趣味性，通過有趣的故事情節(jié)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、中職語文可視化教學(xué)的實(shí)踐

（一）設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

教師通過制作精美的PPT、視頻等教學(xué)資源，將語文知識(shí)以可視化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，在中職，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源主要包括精美的圖像，精彩的視頻，精致的小動(dòng)畫和利用優(yōu)秀的互動(dòng)教學(xué)軟件。

一是設(shè)計(jì)精美的圖像，如在《沁園春·長沙》中，筆者通過將橘子洲、原文書法、百舸爭流等圖片進(jìn)行整合，將語文知識(shí)可視化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

二是制作精彩的視頻，如在《琵琶行》中，筆者通過將《琵琶行》的朗誦視頻、琵琶行歌曲改編MV等錄制制作教學(xué)視頻，將語文知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

三是設(shè)計(jì)精致的動(dòng)畫，如在《荷塘月色》中，筆者通過動(dòng)畫軟件，制作了用彩筆繪制荷花的動(dòng)畫，作者的行蹤變化，并整合網(wǎng)上的《荷塘月色》的動(dòng)畫，將語文知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)習(xí)的趣味性，加深學(xué)生對課文的理解。

四是利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，通過九一速課等軟件，制作互動(dòng)式教學(xué)小軟件，同時(shí)，利用班級優(yōu)化大師等軟件，讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

在設(shè)計(jì)中，一般遵循以下5個(gè)設(shè)計(jì)原則，一是簡潔明了，設(shè)計(jì)時(shí)要注意信息的簡潔明了，避免過多的文字和圖像，以免干擾學(xué)生的理解和記憶。二是高度概括，通過圖像、視頻和動(dòng)畫等形式，將語文知識(shí)概括到一個(gè)整體，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。三是生動(dòng)有趣，設(shè)計(jì)時(shí)要注重生動(dòng)有趣的表現(xiàn)方式，吸引學(xué)生的注意力和興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四是多樣化，設(shè)計(jì)時(shí)要采用多種形式的可視化教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。五是互動(dòng)性強(qiáng)，設(shè)計(jì)時(shí)要注重互動(dòng)性，讓學(xué)生參與其中，通過練習(xí)和回答問題等方式鞏固知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境

教師通過設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)、角色扮演等形式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用語文知識(shí)，提高語文的實(shí)踐性。

一是選取適當(dāng)?shù)那榫场８鶕?jù)學(xué)生的需求和興趣，選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)一個(gè)赤壁古戰(zhàn)場的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受到作者蘇軾當(dāng)時(shí)對歷史英雄人物的崇敬之情，感悟作者對人生的曠達(dá)態(tài)度，從而引發(fā)對自我的思考。

二是利用多媒體技術(shù)。中職語文可視化教學(xué)注重圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式的呈現(xiàn)，可以通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》時(shí)，筆者通過音頻和視頻的形式來呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠更好地感受詩歌的韻律和意境。

三是引入真實(shí)案例。將學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實(shí)生活中的案例相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)議論文時(shí)，筆者通過視頻的形式，引入一些真實(shí)的社會(huì)問題，如環(huán)境保護(hù)、鄉(xiāng)村振興等，并讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

四是鼓勵(lì)互動(dòng)參與。創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境要求學(xué)生積極參與，筆者通過提問、討論、小組活動(dòng)等方式來鼓勵(lì)學(xué)生的互動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)小說《雷雨》時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，提高理解和表達(dá)能力。

（三）引入游戲化元素

游戲化教學(xué)是一種將游戲的元素和原理應(yīng)用到教育中的教學(xué)方法。它通過創(chuàng)造性的游戲化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、挑戰(zhàn)意識(shí)和合作精神，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師結(jié)合游戲化教學(xué)的理念，在中職語文教學(xué)中引入游戲化元素，設(shè)計(jì)語文相關(guān)的游戲活動(dòng)，可以增加學(xué)生的參與度和樂趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。

一是設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)任務(wù)。通過將語文知識(shí)與游戲情境相結(jié)合，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)任務(wù)，如在《竇娥冤》中，筆者采用了角色扮演，通過將語文知識(shí)與游戲情境相結(jié)合，使學(xué)生能夠在游戲中體驗(yàn)到語文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。二是創(chuàng)造游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境。利用現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境，如使用希沃課堂游戲平臺(tái)等，讓學(xué)生可以身臨其境地參與語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的沉浸感和體驗(yàn)感。三是設(shè)計(jì)游戲化評價(jià)方式。傳統(tǒng)的語文評價(jià)方式往往只注重對學(xué)生記憶能力的考查，而游戲化評價(jià)方式更加注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和思維能力。筆者通過評價(jià)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)、解決問題的能力等來評估他們的語文水平和能力發(fā)展。

三、中職語文可視化教學(xué)的取得成效

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職語文可視化教學(xué)以其生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生課堂參與度明顯提高。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

中職語文可視化教學(xué)通過圖像、視頻、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)知識(shí)，有助于學(xué)生對語文知識(shí)的記憶和理解，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展

中職語文可視化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的觀察、分析和判斷能力，助力了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

中職語文可視化教學(xué)，通過豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)方式，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、中職語文可視化教學(xué)的挑戰(zhàn)與對策

中職語文可視化教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是中職語文教師的可視化教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能還需不斷提升，如何有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如何選擇合適的教學(xué)資源和如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)等方面還有很大提升空間；另一方面是教學(xué)資源匱乏，開展語文可視化教學(xué)需要大量的教學(xué)資源支持，包括可視化資源、多媒體教材、教學(xué)軟件等，目前適合中職語文可視化教學(xué)的資源還比較缺乏，教師在教學(xué)過程中要找到合適的資源進(jìn)行應(yīng)用還要花很多時(shí)間。

為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，可以采取以下對策：一是提供專業(yè)的培訓(xùn)和支持，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)可視化教學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，提高教師的技術(shù)能力。二是組建教學(xué)共同體，語文教師與信息技術(shù)教師跨學(xué)科開展合作，開發(fā)設(shè)計(jì)中職語文教學(xué)的教學(xué)資源。三是積極利用網(wǎng)上資源，進(jìn)行提煉、整理和整合，形成可視化資源庫，建立起資源共享平臺(tái)。四是與相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作，引入先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，提供更好的教學(xué)條件。

五、結(jié)論

中職語文可視化教學(xué)實(shí)踐是提高中職語文教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。通過設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境、引入游戲化元素，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，中職語文可視化教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師、學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)共同努力，才能取得更好的效果。

責(zé)任編輯 朱守鋰