紅色基因融入高校第二課堂建設研究

魏曉嬌

（池州學院，安徽 池州 247000）

將紅色基因融入高校第二課堂，通過研究，引領大學生的思想風潮，對大學生思想具有極大的教育意義。基于此，本文主要分析了紅色基因融入高校第二課堂建設的重要意義，同時探索了如何將紅色基因融入高校第二課堂建設的實踐路徑，希望通過以上分析研究，促進大學生對紅色基因的正確認知，將紅色基因更好地傳承下去。

高校第二課堂是學校基于人才培養(yǎng)目標進行的各種有組織、有計劃、有目的的課外實踐育人活動，2016年12 月召開的全國高校思想政治工作會議明確要求各高校要重視加強第二課堂建設[1]。開展各類社會實踐活動，2018 年，共青團中央，教育部聯(lián)合印發(fā)《關于高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》在新時代背景下中國教育要求“五育并舉[2]”在德育方面更是突出實踐育人實效，這與第二課堂教育目標是不謀而合的，將紅色基因融入高校第二課堂建設有利于學生思想啟蒙，啟迪學生心靈。在社會主義實踐中踐行紅色精神，在實踐中拓寬學生的知識品質，加深在校大學生對紅色基因傳承的認知了解。

一、新時期大學生傳承紅色基因存在的問題

（一）大學生傳承紅色基因的參與度不高

實踐是認識的來源和根本動力，也是檢驗大學生紅色基因傳承效果的重要維度。應該大力開展大學生紅色實踐活動，讓每一個大學生在社會實踐過程中接受紅色基因鍛煉和強化不斷增強大學生對紅色基因的行動自覺，切實激發(fā)新時代大學生傳承紅色基因的內在動力。當今高校大學生參與紅色基因教育的方式大都集中在學校舉辦的一些紅色比賽、紅色演講等，缺乏針對性，大學生實際參與度卻不高。

（二）紅色基因與高校第二課堂建設結合度不強

目前各高校依托第二課堂這門必修課，各高校組織開展各類校內實踐活動及社會實踐活動，并對參加實踐的同學在“第二課堂成績單”中予以加分，一定程度上推動實踐活動的紅色育人作用，比如：高校開展的青春向黨系列主題活動，慶祝黨的二十大演講比賽，紅歌合唱等比賽，吸引廣大學生主動接受紅色文化的相關信息。但是各高校開展的活動形式不夠新穎，不具有代表性，大多根據學校相關要求進行舉辦，紅色基因相關活動與高校第二課堂建設的結合度不強。

二、紅色基因融入高校第二課堂建設的價值意蘊

（一）有利于提高大學生的綜合素質

2022 年是中國共青團建團100 周年，結合時代背景，高校應該深入挖掘紅色資源，將紅色文化融入學生的思想政治教育，提升大學生的綜合素質發(fā)展。紅色基因融入高校第二課堂，要精心保護這塊陣地，讓更多的大學生受到教育，思想得到啟迪。將紅色基因融入高校第二課堂建設，讓大學生真切、設身處地、實地感受紅色文化對自身情感的提升，在“學”與“行”結合過程中，將知識轉化為智慧，將智慧轉化為行動，逐步實現(xiàn)自身素質和價值觀念的鞏固。

（二）有助于大學生加深對紅色基因的理解

要加深大學生對紅色精神的理解，只發(fā)揮第一課堂的作用是遠遠不夠的，因為講授式教學并不能使大學生身臨其境地感悟紅色基因中的愛國主義精神，因此高校必須積極運用好第二課堂，高校經常性地開展關于紅色基因的實踐活動，把學生在課堂中學到和領悟到的紅色基因內核外化于行動中，深化大學生對紅色基因的理解，讓紅色基因入腦入心。伴隨著我國高校進一步發(fā)展，現(xiàn)在各高校都非常重視課外實踐活動的開展，讓學生走出校園磨練意志，重走當年紅軍路，正由于高校對第二課堂的重視，學生可以有機會去提升自我，并加深對紅色文化的認知程度，調動大學生的積極性。

（三）有利于豐富高校校園文化建設發(fā)展

在抓好第一課堂文化教育的同時，要根據當代大學生的身心和認知特點，將優(yōu)質的紅色文化資源運用到大學生文化教育實踐中，認真開展好校園第二課堂活動[3]校園文化活動作為大學生的“第二課堂”，加強校園紅色文化建設就是要把紅色文化與校園文化有機結合，把紅色文化的價值理念融入校園文化中，發(fā)揮校園文化隱性的育人功能，是提升大學生紅色文化精神教育有效性的重要路徑[4]。校園文化的發(fā)展對于高校來說，是立身之本，是學校的精氣神，它像一種精神粘合劑，讓廣大師生產生歸屬感。校園文化的良好發(fā)展態(tài)勢，可以洗滌學生的心靈，熏陶學生的思想，將紅色基因融入高校第二課堂，讓學生在校園文化中潤物細無聲的感受紅色文化的熏陶，感受革命先烈的精神，實現(xiàn)以文化人的最終目標。讓學生在校園文化建設中感受文化魅力，先輩的精神先輩的力量是我們每個大學生應該尊崇的道德品質，目前校園文化建設中，紅色文化部分并沒有得到充分的發(fā)揚。紅色資源形式比較單一，沒有得到很好的挖掘和傳承。如何讓增加紅色文化的魅力，在校園文化建設中需要在校大學生們思想上重視，行動上自覺，多思考。將紅色基因融入第二課堂建設，不斷挖掘創(chuàng)新紅色資源。

三、紅色基因融入高校第二課堂建設的途徑

（一）提高大學生對紅色基因的重視及思想認知

新時期，對于大學生如何激活紅色基因、弘揚紅色文化、傳承紅色基因及其重要，在新的歷史征程中，我們要用好紅色資源，傳承紅色基因，正如每一期“青年大學習”開場白一樣：“學習新思想，爭做新青年。”當代大學生對紅色文化應自覺地落實于行動，同時要從思想上進行重視。馬克思曾經說過：“人民自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在選定的條件下創(chuàng)造的，而是在直接碰到的，既定的，從過去承繼的條件下創(chuàng)造的[5]”。而我們現(xiàn)階段學習紅色基因就是把尚未完成的共產主義事業(yè)代代相傳，血脈永存，就是把老一輩革命家的理想信念和紅色傳統(tǒng)代代相傳[6]。

大學生群體是優(yōu)秀青年團體，紅色基因代代相傳是需要每一個勇于擔當的大學生去實現(xiàn)，將紅色基因融入高校第二課堂建設需要當代大學生的重視及參與，只有在思想上重視才能做行動上的自覺者。“以文化人”是高校對大學生進行思想教育的重要目的，學習紅色文化則是一條有效途徑。提高大學生對紅色基因的重視及思想認知，可以從根本上加速紅色基因融入高校第二課堂建設發(fā)展。

（二）加大對高校第二課堂的重視

紅色基因需要融入第二課堂，第二課堂需要開發(fā)重視，高校對紅色文化資源育人經費和物質投入明顯不足，也沒有建立起紅色文化資源育人相關的基礎配套設施，無辦公科研場地，無圖書資料室，無愛國主義教育基地的現(xiàn)象已司空見慣，紅色文化資源育人的保障體系有待建構。高校第二課堂成績單有PU 學分，學分修滿才可畢業(yè)，有志愿匯，志愿匯時長對自身素質提高非常重要，第二課堂建設中設置關于紅色實踐部分的學分要求，在評優(yōu)評先、入黨方面可以考慮紅色實踐部分的學分要求，將紅色基因融入高校第二課堂成績單，非常有必要。大學是對個人行為思想起重要作用時期，同時它相對自由的學習模式也為第二課堂的開展提供了方便。而紅色基因在學生之中的傳遞除第一課堂外，第二課堂的發(fā)展亦是必不可少的途徑。

創(chuàng)新是體現(xiàn)重視第二課堂的方式之一。形式創(chuàng)新，內容創(chuàng)新，圍繞紅色傳承文化發(fā)展向社會展現(xiàn)一個全新的紅色第二課堂。創(chuàng)新的形式有千千萬萬種，對于課堂來說能激發(fā)學生興趣和積極性的內容不乏為一種好內容。同時，紅色是一鐘不斷發(fā)展的文化，投入一定的經費來完善紅色文化研究內容是不可或缺的一項。青年強，則中國強。加大對第二課堂的投入使得紅色文化于青年一代中不斷流傳，青年終將成為時代的引領者于紅色文化基因的傳承者。

（三）積極參加紅色文化實踐活動

“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進當代大學生們了解國情、了解社會、奉獻社會、增長才干、培養(yǎng)品格、鍛煉能力，增強社會責任感具有不可替代的作用[7]。”在日常學習生活中，只有歷經實踐，道德準則才能被正確掌握。紅色文化經過歲月的磨煉，在歷史驗證下的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風會被當代大學生銘記在心。大學生積極參加紅色文化的實踐活動，能夠在正確的理論指導下，早日成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。在建設中國特色社會主義的同時，大學生們也要對紅色文化的發(fā)展與傳承貢獻自己的微薄之力。多參加實踐活動，使紅色基因融入到大學生的生活中，提升自身綜合素質。

大學生應積極參加實踐活動，接受紅色文化的洗禮和熏陶，提高自身的道德品格。比如：大學生積極走進革命根據地老區(qū)，跟隨黨員走訪生活困難家庭，提升自身憂患意識；拜訪繼承革命傳統(tǒng)，享有眾多榮譽，創(chuàng)下豐功偉績的部隊、鄉(xiāng)村和企業(yè)。大學生可以利用寒暑假較長的時間開展生活體驗，切身感受革命先輩的不宜，創(chuàng)業(yè)者在取得成就之前的艱辛，學習他們吃苦耐勞、克服一切困難的精神。大學生通過實踐活動加深理解紅色基因、紅色文化；除此之外，大學生可以與社會中的“道德模范”“感動中國”的榜樣進行交流，學習他們寶貴的精神品質。同時，大學生還可以參與對先進人物開展的相關宣傳和幫扶活動，切身體會先進人物的思想和精神，用實際行動來完成正能量的宣傳，弘揚紅色文化。大學生應學習先進人物助殘、扶老、濟貧等義舉，建立和完善社會公德，在農村對留守兒童進行支教幫扶，對福利院兒童進行慰問關懷等，發(fā)起各種道德實踐活動。

四、結語

紅色基因是中國共產黨在馬克思主義中國化實踐中形成的寶貴精神財富，新時代大學生傳承紅色基因是培養(yǎng)堪當實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢時代重任的中流砥柱，也是大學生提高自身素質，錘煉本領的重要途徑，將紅色基因融入高校第二課堂更容易讓大學生近距離感受紅色資源背后的故事，讓更多的人親身參與到實踐中，在實踐中做好紅色傳人。自覺地將個人理想融入黨和人民偉大事業(yè)中，肩負國家使命，為社會主義事業(yè)建設發(fā)展貢獻力量。