跟著古詩文學寫作

劉薇薇

互文，也可稱為互辭、參互、互備，又叫互文見義。它在前后兩個詞語上彼此呼應、相互交錯，在含義上又相互滲透、彼此補充，從而使句子的表述變得更加簡明精練。和對偶有所不同，對偶側重于結構形式上的對仗工整，互文則側重于前后或上下句之間內容上的相互補充。唐代賈公彥曾有言：“凡言互文者，是兩物各舉一邊而省文”，指出互文“省文”、語言簡潔、避免重復的特點，以及在表達意思上相對含蓄的特性。

以《木蘭詩》為例，文中“開我東閣門，坐我西閣床”一句使用了互文的修辭技法，本句直譯為：打開我東邊的門，坐到西邊的床上。實際上，此句上部分省略了“坐我東閣床”，下部分省略了“開我西閣門”。如果把本句句意補充完整應為“開我東閣門，坐我東閣床；開我西閣門，坐我西閣床”，即“我”先后打開東閣的門和西閣的門，在床上坐坐，家里的一切都歡喜地想摸摸、看看。這一場景描寫充分展示了木蘭活潑、可愛、柔美的一面，從而使得木蘭這一女性形象更為豐富、生動。

學生在習作中借鑒互文修辭技法，不僅使文章在句式上對稱、結構上工整，同時使語言具有和諧的對稱美，令文章讀起來朗朗上口。此外，這類習作在內容上則含蓄地展現了互補的特質，在散文習作中獨具優勢。

仿寫習作：

雨中隨想

雨，多愁善感的心緒，把我深深吸引。她欣喜于“遲日江山麗，春風花草香”；她悲痛于“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”；她哀傷于“簾卷西風，人比黃花瘦”……

我呆呆地佇立在雨中，合著雨滴聲，不安的心緒涌上心頭。任憑雨肆意地拍打，大把大把的水汽凝結在睫毛上，模糊了我的視野。我無法分辨這些是淚水還是雨水，是雨中的景還是景中的雨。

漸漸地，雨變淡了，看云卷云舒，聽稀疏雨散，淅淅瀝瀝的雨沖淡了我的愁緒，我的心情也變得開朗起來。

路上都是形形色色的過路人，也許踏過千山，也許涉過萬水，在漸漸稀疏的雨后，他們都變得歡快起來，帶著愉悅的心情相互陪伴，腳步輕盈。

恍然間，我已走到了前方。

這是一篇優美的散文習作，作者運用互文的修辭手法借雨抒情。“看云卷云舒，聽稀疏雨散”兩句互文，是“云消雨散”的意思，而作者用上下兩句，使句式整齊，句意互為補充，從視覺和聽覺兩個角度來感知雨、體驗雨，盡情宣泄著內心的不平，同時展現了語言的對稱美。隨著雨聲變得稀疏，作者的愁緒也慢慢消散。最后，“也許踏過千山，也許涉過萬水”兩句互為補充，結構工整，語句韻律感強，讀起來朗朗上口。

聯珠，又稱蟬聯、頂真，指將上句結尾的詞語作為下句的開頭，上下兩句句式整齊，意思環環相扣。這種修辭手法最早可以追溯到《詩經》。

以《木蘭詩》為例，這部經典作品中的“軍書十二卷，卷卷有爺名”“歸來見天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”等語句均使用了聯珠的修辭技法。“卷”“天子”“火伴”這些詞語首尾重合，結構工整，節奏感強，讀起來朗朗上口。可見，寫作時使用聯珠修辭技法可使句子結構完整、語調連貫，增強語言的表現力。

仿寫習作：

深藍天 淺藍海（節選）

云一直在用變換的身影訴說著天的寂寞，寂寞的天一直在用旋轉的舞姿講述著海的孤獨。

——題記

海是華麗的，幽藍的海水是高貴的象征。放眼望去，滔滔不盡的海水猶如一塊晶瑩剔透的藍水晶，承載著浪花的夢想和魚兒的渴望，靠著源源不斷的溪流駛向夢的遠方，到達海平線的彼岸。盡管夢想有著千鈞的重量，個體的存在卻微小至極；盡管現實荊棘叢生，它仍然義無反顧地奔向汪洋大海。它們雖微茫且平凡，卻依然在努力創造水滴石穿的輝煌，并非為了被世人贊美，并非為了成為萬眾矚目的焦點，只是為了追逐夢想的執著。總有一天，滴滴水珠終化成潺潺溪流，潺潺溪流將匯成浩瀚海洋。

……

藍天把大海的明媚盡收眼底，它就像是一個期待糖果的孩童、希望被愛的牧羊人，它的殷殷期盼混合在清冽的海風中盛開出一朵妖艷的夏花。

天晴，海藍。海映照出天的模樣，相互輝映。

文章運用了聯珠的修辭手法，“云一直在用變換的身影訴說著天的寂寞，寂寞的天一直在用旋轉的舞姿講述著海的孤獨”，由“云”到“天”再到“海”，空間上自然轉換，自然引出孤獨的海，將寂寞的天與孤獨的海緊密聯系在一起。在這兩句話中，上一句末尾的詞成為下一句的開頭，這種首尾連貫、語句整齊的表達方式，使得語句流暢、一氣呵成。第一段通過描繪海的博大、明凈和所蘊含的強大的生命力，展示出一種對生命的敬畏和禮贊。渺小而平凡的事物，如浪花、魚兒、溪流，在面對困難時依然執著前行，追逐著海平線。最后用“滴滴水珠終化成潺潺溪流，潺潺溪流將匯成浩瀚海洋”這一聯珠句式結段，流露出作者對這些渺小而執著生命的肯定與支持，提升了語句的感染力。

留白，是中國古詩文中常用的表現手法之一，極大地增加了古代詩歌的藝術張力，“不著一字，盡得風流”，賦予讀者豐富的思考與想象空間。

以《天凈沙·秋思》為例，雖只有短短的二十八字，但整首詩通過記敘九種物象給我們創造了一個悲涼的景象。在詩中，作者沒有將悲涼的情感直接體現在詞句上，而是通過“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”“小橋”“斷腸人”的物象，形象生動地勾勒出游子遙望家鄉的羈旅之苦和悲秋之恨。此意象簡潔而富有想象力，為讀者創造了想象的空間。寫作時運用留白的表現手法，能達到無聲勝有聲的藝術效果。

仿寫習作：

美妙的月夜

夜幕降臨，人們結束了一天忙碌的工作，世界開始歸于寧靜。明亮的蒼穹中，那銀河里彎彎的小船，那夜空中圓圓的玉盤，已然在夜色中占據了主角的位置。

快看！一輪彎彎的新月正悄然爬上樹梢，小月牙兒在樹上輕柔地蕩漾著，忽高忽低，仿佛在與斑駁的樹影玩捉迷藏，小星星們也在天上羨慕地眨著眼。不一會兒，新月就化成了一條小船，在星河中搖搖晃晃地飄蕩，與星星嬉戲玩耍。

天氣晴好的夜晚，皎潔的月光鋪滿了都市的每一個角落。聽，蛐蛐在動情地彈奏著夜曲，而風兒也忍不住呼呼地應和著，合奏出一首首動人的歌曲。

清風為舞，明月相伴……

文章運用了留白的手法，雖然題目為“美妙的月夜”，但全文卻沒有一個字贊美月夜的美妙，而是從視覺和聽覺兩個角度對月夜展開了詳盡的描繪，讀者可借助作者描繪的語句展開豐富的聯想，想象月夜的美妙，令人陶醉、心馳神往。

白描，是中國畫的一種技法，常應用于古詩文中，以質樸而簡單的筆法，不加雕飾，不加渲染，也不加烘托，僅用寥寥數筆就能勾勒出事物的特征。魯迅先生曾將這個方法概括為十二字方針，即“有真意，去粉飾，少造作，勿賣弄”。

以《湖心亭看雪》為例，文章通過“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”等詞匯，描繪出了西湖雪后拂曉的獨有景致以及游湖人的閑適之趣，渲染了寧靜的氛圍，流露出作者愉悅的心境。同時，用“一痕”“一點”“一芥”這些細小微小的詞來修飾長堤，展現了“于平淡中見神奇”的效果。

需要注意的是，白描的運用因情景而異。用于寫景時，能夠用簡潔的筆畫描繪出景物的特征，使人身臨其境，表達人物的情感；用于寫人時，能夠用簡單的詞匯勾勒出人物的形象，直逼人物靈魂；用于敘事時，能夠用寥寥幾筆展現出事件的全貌。

仿寫習作：

雨（節選）

南方的雨向來都是說來就來的，毫無預兆。剛才還是陽光明媚、晴空萬里，霎時便會陰云密布、大雨降臨，如同孩子的臉說變就變。而西北的雨則與之截然不同，它會預先向你打個招呼。

開始時，烏云逐漸逼近，空氣悶熱難耐，視線所及天色一片昏暗。不久，雨霧彌漫，沙沙作響……

這段文字運用了白描手法，描寫了大雨來臨時的景象。語言簡潔精煉，寥寥幾筆就勾勒出鮮明的畫面。“天色一片昏暗”六個字，寫出了天昏地暗，烏云直壓下來的場景，使人如臨其境，這正是白描手法的魅力所在。

魯迅曾說過：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應當怎樣寫’。”古詩文語言凝練、意境優美、情感鮮明，我們要引導學生學習其表現技巧，把古詩文當作習作范例去探究、欣賞、學習和借鑒，這樣日積月累地進行訓練，定能提高學生的寫作能力。