設科技創意擂臺 為學生創新導航

漆智

牛頓說：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大發現。”猜想依靠想象，科技創意需要 想象，因此在教學過程中注重培養學生的創新能力，具有很重要的意義。那在教學中， 如何教給學生創新方法，為學生的創新導航呢？

搭平臺，讓學生能創新

想象力豐富是小學生的特點，但 是平時他們少有機會展示自己的這一 優勢。為此，我們學校專門設計科技 創意擂臺，以展板形式放置于學校最 顯眼的地方。學校統一印制科技創意 擂臺小海報，分發到3至6年級各班， 學生如果有什么好的創意、發明，就可以寫在紙上，交給學校科技辦。小 海報每周更換張貼一次，便于學生課 余時間去觀看、學習。我們每周評選 周冠軍，每月評選月冠軍，并在升旗 儀式上進行表彰。科技創意擂臺的設 立，讓學生的想象加足了馬力，更激 發了學生的創新意識。

教方法，讓學生愿創新

德國教育家第斯多惠曾經指出： “一個平庸的教師奉送真理，一個優 秀的教師則教人發現真理。”學生創 新能力的培養，需要教師對學生進行 正確引導，啟迪他們能根據不同情 境，針對不同問題，運用不同的創新 方法，得出富有創意又合理的創新結 果。根據問題產生背景的不同，教師 可以采用以下幾種方法引導學生進行創新：一是直覺創新法，二是聯想創 新法，三是對比創新法，四是原因探 究創新法。

在一次三年級發明創新教學課 中，我談到釘錘的妙用，它除了能敲 打、能拔釘子，還有什么妙用呢？我 讓學生由此展開聯想。學生各抒己 見，發言踴躍。其中一個學生說釘錘 也有需要改進之處。他說，夏天，他 去鄉下爺爺家玩，爺爺家鄰居正在修 豬圈。他發現，木匠叔叔用釘錘拔釘子，當釘子拔到一定高度時就拔不出 來了，就得用木條墊在釘錘下面升高 支撐點，才把釘子拔出來。通過課堂 討論，我指導那名學生發明了有兩個 不同長度拔齒的新型釘錘，該作品參 加當年科技創新大賽，獲省一等獎、 全國三等獎。

給童趣，讓學生樂創新

孩子天生好動，對新鮮事物總是 充滿好奇。我們可以通過“玩”來激 發他們求知的動力、獲得鮮活的知 識、提高動手協作的能力，使他們在 “玩”的過程中自由、快樂地學習和 探索。

我們科技教師要善于從學生感興 趣的題材入手，讓他們在玩耍中想 象、探究，去揭開身邊事物的奧秘。

在三年級科學課《動物怎樣過 冬》的教學中，我們了解到熊、青 蛙、蛇通過冬眠過冬，螞蟻、田鼠、松鼠通過備糧過冬，燕子通過南飛過 冬，狐貍、貓、狗則通過換毛過冬。 在討論自己身邊的小動物怎樣過冬 時，有學生談到家養的烏龜冬天沒有 冬眠，也不吃食。我抓住契機，讓學 生先觀察，再去網上查閱資料，了解 烏龜怎樣過冬。我和學生一道對烏龜 冬天是否吃食進行探究，最后發現烏 龜在10℃左右時不吃龜糧，但要吃精 瘦肉。我們將該研究過程拍攝成科學 探究紀錄片《烏龜冬天是否吃食》， 獲得了省二等獎。

善反思，讓學生勤創新

反思是指自覺地對認知活動進行 考察、分析、評價、調節的過程，是 學生調控學習的基礎，是認知過程中 強化自我意識、進行自我監控、自我 調節的主要形式。引導學生運用科學 知識和實踐經驗分析自己的創新思路，有利于提高學生的創新反思能力。

在科技創意擂臺比賽中，周冠 軍、月冠軍作品的指導教師要及時引 導學生進一步反思，精益求精。一名 學生的獲獎創意是“花椒采摘器”， 我讓他對這個點子進行認真反思，找出缺點并及時改進，完善作品。這項 作品當年參加第33屆四川省青少年科 技創新大賽獲二等獎。自從科技創意 擂臺設立以來，100多件學生科技作品 脫穎而出，在全國、省級科技競賽中 獲獎。

反思創新可以反思已有經驗對創 新的重要影響，可以反思創新動機的 合理性，也可以反思創新的可靠性， 還可以反思創新的思維方式、思維習 慣等。從引發學生創新的欲望，到有 理有據地創新，再到會質疑、能反 思，是一個不斷提高、循序漸進的過 程。這個過程也是一個積極能動的過 程，是一個內化、沉淀，不斷提高的 過程。

總之，通過科技創意擂臺，培養 學生的創新能力，教師就必須從教學實際出發，教學生創新方法，為學生導航，引導學生進行合理創新思維培養，從而為培養學生的科技創新能力奠定基礎。這樣，學生才能樂于創新，勤于創新。

（作者：四川省大英縣蓬萊小學科技主任，全國優秀科技教師，省級科技競賽 專家評委，四川省勞動綜合實踐活動教育專家，四川省科學實驗教學專家，遂 寧市 勞動綜合實踐活動賽課、科學賽課專家評委）