微黨課提高黨員教育質量的實踐探索

吳瓊　楊劉保

摘要：微黨課順應時代和實踐發展而產生，已經成為提高基層黨員教育質量的一種新型有效載體，拓展了黨的思想建設工作方法手段。微黨課是黨的理論宣傳教育主動研究和適應數字化時代要求的產物，是黨的工作創造性轉化、創新性發展的具體體現，具有鮮活的生命力和鮮明的時代特征。作為提高基層黨員教育質量的新型有效載體和重要平臺，微黨課的應用前景廣闊，應充分認識其創新性應用價值，進一步探索出微黨課設計開發和應用的實踐路徑。

關鍵詞：微黨課；基層黨員教育；青年黨員；思想宣傳

中圖分類號：D261.42

DOI：10.13784/j.cnki.22-1299/d.2023.04.008

思想建設是黨的基礎性建設，是中國共產黨始終保持旺盛創造力、強大凝聚力和持久戰斗力的重要法寶。堅持以理想信念和宗旨教育為根基，堅持思想建黨和制度治黨緊密結合，不斷探索基層黨員干部理論武裝的有效途徑和方法，增強理論教育的感染力、理論宣傳的傳播力，是提高黨的思想建設實效性的根本要求。在“互聯網+”時代，針對青年黨員思想活躍的典型特點，微黨課以其便捷、實時、互動的特性，成為推進黨的思想建設工作的重要組成部分，并得到了廣泛運用。黨組織利用微信公眾號等網絡平臺，通過黨課、講座、培訓等形式，實時適時傳遞黨的聲音、普及黨的思想理論、宣傳黨的路線方針政策，適應了黨員隊伍的新特點和信息化時代的新要求。微黨課順應時代和實踐發展而產生，已經成為提高基層黨員教育質量的一種新型有效載體，拓展了黨的思想建設工作方法手段。

一、微黨課對提高基層黨員教育質量的創新意義

作為基層黨的建設的重要組成部分，基層黨員教育在引領方向、統一思想、凝心聚力、推動工作深入開展等方面，發揮著極其重要的作用。借助信息傳播技術創新，微黨課作為一種更為直觀便捷的教育形式，成為基層黨員學習黨的理論、接受黨性教育、提高思想覺悟的重要創新引擎，是基層黨組織有效發揮黨建引領作用的創新形式。

●微黨課的蓬勃發展符合數字化的時代要求

隨著數字技術的發展，學習強國App等線上學習平臺成為基層黨員開展理論學習、加強思想建設的重要載體和推動力量。依托學習強國App等各類平臺而興起的微黨課，逐漸走入黨員干部的學習生活。微黨課通過微信、APP、視頻號等平臺普及黨的思想理論知識，宣傳黨的路線方針政策，傳達黨的聲音，形成了一種新型傳播形式，成為推進基層黨建工作的有效途徑。微黨課是黨的理論宣傳教育主動研究和適應數字化時代要求的產物，是黨的工作創造性轉化、創新性發展的具體體現，具有鮮活的生命力和鮮明的時代特征。適應社會發展和新媒體環境變化，借助數字信息技術優勢，按照新媒體信息傳播規律，進行黨課設計、知識采集及效果集成已經成為黨的理論宣傳教育的一種重要創新形式。微黨課的主要特點就是短小精悍，有利于黨的理論知識在新媒體環境中傳播。按照新媒體傳播規律要求，微黨課的設計與開發一方面要求時間盡量短，另一方面要求在有限時間內必須做到主題鮮明、內容精煉，且具有強烈沖擊效果和感染力。此外，微黨課利用新媒體和短視頻等技術，打破了時間和地點的限制。基層黨員可以隨時隨地利用微黨課學習黨的思想理論知識和路線方針政策，達到了隨時隨地更新理論知識的便利化學習效果。微黨課不僅有利于提高學習效率，而且增加了學習的趣味性，滿足了數字化時代獲取知識的個性化需求，促進了基層黨員的思想教育，推動了黨員學習的數字化轉型。

●微黨課的普及推廣豐富了基層黨員思想教育素材

黨的思想建設、理論宣傳教育是否具有實效性，關鍵在于基層黨員能否積極參與學習并受益于學習。微黨課利用微信、APP、視頻號等網絡平臺對基層黨員進行理論教育和黨性教育，具有成本較低、實時高效、靈活多樣和便于互動等優勢。黨組織可以組織黨員輕松實現在線學習和交流，有利于黨員更深入地了解把握黨的理論知識和政策，形成思想共識。微黨課時間相對較短，便于事務繁忙的基層黨員快速學習理解黨的理論政策，能夠很好地解決長期以來基層黨員因學習時間無法有效保障而導致的思想認識遲滯等問題。微黨課主題鮮明、信息集中且具有感染力，進行了基層黨員群眾聽得懂的話語體系轉化，運用了喜聞樂見的表現形式，有利于激發黨員學習興趣，迅速消除黨員學習時的情緒隔膜，形成有效傳播，提高黨員對黨的政策理解認同的實效性。一些微黨課運用了分享、討論等教學形式，這些線上交流討論有效打破了身份限制，讓黨員相互學習、交流和互動，從而產生思想的碰撞，綻放思想的火花，形成思想的共鳴。很多微黨課聚焦理論熱點析原理，圍繞實際問題講方法，運用鮮活案例談認識，能夠很好地答疑解惑，有效提升基層黨員的理論水平和工作能力。

●微黨課的快速發展有利于滿足青年黨員理論學習需求

新時代的青年人接受新事物、適應新變化的能力強，特別是接受網絡信息的能力強，因此對黨課的質量也就有更高的要求。在信息化數字化技術創新推動下，微黨課緊密關注時代潮流，摒棄枯燥沉悶的表達方式，以可信可親可感的語言回應大眾需求，特別是結合圖片、視頻等多種新媒體技術的制作運用，使黨課學習更直觀、更立體，增強了代入感，更貼合青年人的學習習慣和教育模式。“通過手機等電子終端傳播，微黨課打破了時間和空間限制，提高了優質學習資源的利用率，使學習方式更加靈活便捷。年輕人對黨課質量的要求不斷提升，微黨課以其創新形式和高質量內容迎合了這一需求”[1]。例如，有的地方黨支部開展主題黨日活動后，利用圖像編輯器對活動照片、視頻進行加工處理，制作成各支部或各項活動的專屬海報，特別是在自媒體轉發的短視頻作品，黨員可隨時隨地觀看學習。這種形式激發了黨員的創作熱情，提高了青年黨員學習黨的理論知識和參與黨建工作的積極性。

二、新時代基層黨員教育面臨的主要問題

基層黨員教育對黨員干部履職能力的發揮和干事創業積極性的促進至關重要。為加強基層黨員的思想建設，需要通過學習培訓等方式提高其工作業務水平，強化其專業技能，并輔以必要的技術支持和可行的方式方法強化學習培訓的效果。然而，在實際工作中，基層黨員教育面臨著諸如宣傳教育方式不多、業務應用不靈活、理論與實踐的結合有待加強等方面的問題和不足。

●宣傳教育方式單一

當前，在一些地方的基層黨員教育工作中，宣傳教育方式仍停留在傳統模式上，有的黨課教育存在“硬性宣傳”“單向灌輸”“自說自話”等問題弊端，缺乏與受眾的互動，顯得簡單乏味，無法滿足學習者深度有效學習的需求。在傳統的黨課理論教育中，一些教師語言風格嚴肅沉悶，缺乏新鮮生動、活潑有趣的元素，無法實現持續性的潛移默化的“軟性滲透”。此外，基層的宣傳教育往往受限于時間和經費等因素，學習者多是局限于閱讀宣傳資料、參加報告和講座，缺乏多樣化的宣傳形式和有針對性的科學方法手段。正是由于宣傳教育方式單一，學習教育過程中的互動性和活潑性不足，加上受眾的文化層次、年齡差異和理解能力不同，學習者常常感到枯燥或不解渴，導致黨員教育的效果不佳，理論教育入腦入心缺乏持續性提升。

●宣傳教育貼近實際需求不緊

實踐出真知，新時代的基層黨員教育工作應扎根于社會實踐的廣闊天地、人民群眾的火熱生活。而當前一些基層思想宣傳和黨員教育工作更多偏向“理論性”，追求“高大上”，導致一些黨課與基層一線黨員的日常工作和生活實際還有很大距離，缺乏貼近實際、貼近基層黨員的元素。主要表現在：一是對重大事件不能做到迅速發聲，對突發事件不能做到及時反應，關鍵時刻失語；二是聯系實際不夠，特別是對本地區、本行業的重大戰略、重要工作聯系不夠，有的浮皮潦草、不深不透，有的對當地問題諱疾忌醫，“方丈頭上的虱子，沒人敢說”；三是黨課內容制作方面不夠精細，缺乏鮮活生動、膾炙人口、具有感染力的素材，帶露珠不夠，沾泥土較少，不冒熱氣，沒有真正做到“接地氣”“揚正氣”。一些基層黨課效果不佳，根源在于理論與實際緊密結合度不強，基層黨員的喜愛度和認同度就不高。

●宣傳教育供給時效性不足

隨著網絡信息技術的迅猛發展，人們的學習方式正發生著巨大變化。然而，基層黨員教育在網絡化信息化應用方面仍存在滯后現象。一是現有機制仍不完善，網絡化信息化宣傳教育的力量支撐較為分散，存在“各自為戰”“臨時拼湊”等問題，還缺乏系統整合、有效集成的課程生成機制，導致有些課程品牌沒有得到長期有效開發和利用。二是同質化表面化宣傳教育方式仍有很大比重，面對理論熱點、時事新聞、焦點問題等，一些黨建宣傳平臺建設缺乏新意，深刻性不夠，生動趣味性不足，有關的理論知識沒有高效直抵基層黨員；不少基層黨建宣傳平臺在運用先進技術提升內容品質和改善受眾體驗方面還有待加強，根據網絡特點、運用先進技術優化內容供給不夠，有的缺乏專業技術人員的維護，平臺的互動和反饋功能名不副實，許多意見和反饋處理得不及時，缺乏時效性。

三、微黨課提高基層黨員教育質量的對策思路

面對以上諸多問題，新時代基層黨員教育工作要更加關注基層黨員差異化的學習需求，探索更為有效的教育方式方法和策略，切實增進黨員的思想認同、增強黨性修養，為廣大基層黨員更好履行黨員的職責使命提供教育培訓保障。作為提高基層黨員教育質量的新型有效載體和重要平臺，微黨課的應用前景廣闊，應充分認識其創新性應用價值，進一步探索出微黨課設計開發和應用的實踐路徑。

●優化課程設計，抓住特色找選題

微黨課打破了傳統黨課以專題輔導授課為主、時間較長的固定模式。黨員通過微黨課能在短時間內保持精神高度集中，達到短時間高效理解接受黨的理論政策知識的學習效果。好的微黨課達到的這種學習效果，不是靠簡單地拼湊就能夠實現的，需要在課程設計上花心思、下功夫。簡短明快的“微黨課”能讓黨課教育少了“拖沓、說教、空泛”，多了“快捷、平實、精巧”。在課程設計上，一個理論熱點的解讀，既要有熱度溫度，又要有精準度，同時要保持適度，在政治上理論上實踐上都要進行充分考慮；一個故事的分享，要想既有真實細節的展現，又有典型概括提升，就要在歷史與現實的貫通上進行充分考慮；一個實例的分析，既要高度客觀地展示好事情的來龍去脈，又要突出主要矛盾、關鍵環節，在凝練概括的準確性和引人思索的教育性之間做好平衡。只有進行過充分思考和精心設計的微黨課，才能激發受眾的思想火花，給人留下深刻印象，才能讓黨的理論“飛入尋常百姓家”。在課程的系統設計開發上，應綜合運用“訂單式”“選單式”“點單式”辦法，確定微黨課主題和內容，通過“訂單式、選單式”解決黨員干部“應該學”的內容，通過“點單式”解決黨員干部“想要學”的內容。

●建強師資隊伍，靈活授課求實效

對于基層黨員教育工作來說，微黨課的主講人既可以是專家學者，又可以是先進人物，既可以是領導干部，又可以是普通黨員，還可以是各領域的技能型人才或行家里手。在講授過程中，主講人應弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風，把握時代脈搏，根據不同領域和行業特點，以基層黨員和群眾關注的熱點、焦點話題為切入點，引入身邊的典型事例，組織教學內容，優化表達方式。微黨課的講授者應熟練掌握網絡平臺的操作技巧，改變以往單一的教育培訓形式，探索行之有效的微黨課教學方式，可設計成討論式、座談式等教育方式，拓展與基層黨員的溝通渠道，更好地滿足基層黨組織和黨員群眾的需求。微黨課因其時間較短的優勢，可設置多個組合宣講，也可單個獨立宣講，形式十分靈活。

●用情用力講述，激發學員共情力

在講述上，微黨課的主講人要堅持問題導向，多聚焦本地區經濟發展現狀、面臨的困境以及急需解決的問題，多注重身邊人、身邊事，用身邊發生的事闡述深刻的道理，用基層黨員能聽懂、愿意聽的語言闡述黨的政策理論。“微黨課”要有料，可以在重要時間節點，在中國共產黨的重大節日、紀念日，積極組織以微黨課的形式講好身邊的事，講好黨的故事，凝聚黨內正能量，展示中國共產黨不懈奮斗的成就與價值追求。例如，有的地方黨組織宣講團成員利用微黨課將黨的二十大報告和當地的工作實際相結合，用鮮活的事例、生動的講解，向廣大干部群眾宣講黨的二十大精神。某區新時代文明實踐中心通過線上錄制學習二十大系列微黨課，并在電視臺、微信公眾號、融媒APP等平臺發布，向全區廣大干部群眾宣講黨的二十大精神，還組建了網絡志愿宣講隊，通過“直播+錄播”的形式，說群眾關心的事，聊貼近群眾生活的話題，用生活中的事說發展中的理，以“小切口”講述接地氣的“大道理”，真正推動黨的二十大精神落地落實。微黨課能真正打動人心，給人留下深刻印象，挖掘具有情感的典型故事是關鍵所在。黨的歷史是最具生動性說服力的情感故事。應注重通過黨的奮斗歷程和偉大成就來激勵斗志、引領方向，通過黨的光榮傳統和良好作風來堅定信念、凝聚力量，通過黨的實踐創造和歷史經驗來啟迪智慧、磨礪品格。應講好革命先烈、優秀共產黨員的故事，不斷用黨史這本“教科書”教育人、啟迪人、感化人、鼓舞人。微黨課只有用情用力講述才能使受眾入腦入心，通過先進模范事跡激勵，點滴小事感化影響，不斷促進基層黨員的思想政治覺悟提升，更好地服務于基層黨員教育工作。

●做好規劃管理，立足需求謀創新

盡管微黨課規模小、時間短，但不代表就能做好、做精。要處理好能做與做好做精的關系，做好做精微黨課，不僅需要內容的支撐、技術的支持，對相關基層管理部門和管理者也有一定的專業性要求。首先，微黨課雖然與傳統黨課相比體例短小，但根本上還是“姓黨”，各級基層黨組織必須把握正確政治方向，嚴格把關微黨課主題，精心篩選內容，重點審查選題立意，突出政治理論教育和黨性教育。其次，微黨課的策劃管理部門應建立完善相關規章制度，確定微黨課基本標準，制定微黨課實施計劃，將微黨課的安排納入年度學習計劃中，并制定明確的時間表，統一組織安排。要提高微黨課的制作質量，加強系統化制作和標準管理，根據基層黨員的具體需求、年齡層次和工作類型，設計制作更接地氣的微黨課。還要加強微黨課制作和運用的考評監督，重點關注微黨課在受眾中產生的效果，注重提高黨員教育管理的質與效。

參考文獻

[1]王璐.微黨課在加強基層黨員思想建設中的實踐探索[J].石油化工管理干部學院學報，2022，（5）.

作者簡介

吳瓊，中共長春市綠園區委黨校（綠園區行政學校）綜合教研室講師。研究方向：黨的建設理論。

楊劉保，中共長春市委黨校（長春市行政學院）哲學教研部負責人、教授。研究方向：哲學與社會發展。

責任編輯 張忠義