高職教育推動動畫產業發展模式的分析及研究

姜明利

（江蘇商貿職業學院，江蘇 南通 226011）

中國動畫產業雖然起步較晚但是發展迅速，時至今日逐漸形成龐大的市場規模。高職教育為我國動畫產業發展提供了大量人才，然而當前的高職教育對動畫產業發展模式認知存在一定的弊端，我國動畫設計教育在迅速發展中也遇到了很大的挑戰。

一、動畫專業的產業特點和人才需求

（一）動畫專業的產業特點

首先技術要求高。對動畫產業發展關注不高的人，對動畫產業發展的認知還停留在20 世紀70、80 年代，他們認為動畫就是依靠手工去一幀一幀的畫，因此他們認為動畫是“勞動型”產業，只要會畫畫依靠時間去畫就行，沒有太多的技術含量[1]。然而隨著游戲編程在動畫領域的運用，動畫畫面早已由手工繪制走向了美工制作，各種代碼和編程也運用在了動畫場景制作中。可以說優秀動畫作品的制作難度不亞于一部大型網絡游戲，美工、場景、人物、臺詞等任何一個環節出問題，都會影響動畫的最終呈現效果。

其次是更新換代快，對審美要求高。動畫產業的更新換代是有目共睹的，即使不了解動畫產業的人，也能夠從不同時期的動畫作品中發現動畫產業的發展。如早期的《葫蘆兄弟》《哪吒傳奇》等動畫做了4K 修復版，《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》等動畫更聚焦兒童領域和合家歡動畫電影市場，《斗羅大陸》《斗破蒼穹》等作品則是對小說情節的還原，具有很高的原創性。動畫專業不只是對動畫素材的呈現，而是要講究呈現的視覺風格，如色調、動作設計、運鏡方式等，這就要求動畫制作專業人員了解大眾審美，能夠滿足和順應大眾審美。

（二）動畫專業對人才的需求

“有權威人士稱，在全國13 億人中有3 億青少年在動漫市場上消費。我國動畫產業還處在初級階段，動畫產品市場容量很大，其發展前景不容質疑。”龐大的市場必然需要大量的人才，目前國內有2000 家省市電視臺，年需求量達到26 萬分鐘，而目前的動畫產量遠不能滿足需求。動畫產量始終無法上去的最大原因還在于動畫人才匱乏，統計顯示全國動畫人才總量達到15 萬人，現有動畫專業人才遠不能滿足需要，特別在創作方面。兼技皆精的復合型人才，更顯得供不應求。

在動畫產業不斷發展和新媒體不斷介入各行業的情況下，國內對于動畫人才需求異常可觀。特別是當今高科技飛速發展，伴隨著三維技術、三維軟件日益更新、多元化，動畫人才缺乏，特別是缺乏兼藝術、技術于一體復合型動畫人才，導致技術人員多數只是學習計算機動畫軟件，缺少對于藝術的重視與感受，同時藝術繪畫人才對于現代動畫技術的敏感性也不夠，對于動畫軟件的了解很少。因此中國動畫人才匱乏已成為中國動畫產業的一大掣肘，培養動畫制作優秀人才十分必要。

二、基于動畫產業發展的高職人才培養方案

（一）依據基礎和興趣，開展分層分方向教學方案

高職動畫專業學生具有一定的個體差異，高職教師在教學中要承認這種差異，根據學生的動畫基礎不同和興趣不同，可以設置不同的人才培養方向，合理區分操作性人才和創作型人才。高職教育在完成基礎動畫課程之后，應根據學生的特點進細分專業學習，學生也可以依據自己的特點與愛好來選擇未來的發展方向。操作型人才的培養方向除了重視軟件操作外，還要培養傳統的手繪技藝，拓展操作型人才的操作空間，這又可以細分為軟件型與手繪型。創作型人才的培養方向除了注重動畫的創意外，還必須注重動畫策劃能力的培養。有些同學也許在計算機或者手繪上并不占優勢，但他也許創作能力更強、文學功底更扎實，這也是動畫專業可以挖掘的空間[2]。培養學生能力、細分動畫專業、力爭多方位培養更多動畫專業人才、服務我國動畫產業、助力中國動畫產業。

另外，學校要注重培養動畫產業周邊人才，即服務于動畫產業發展的除動畫創作之外的人才。動畫行業屬于技術密集型行業，在整個產業鏈上擁有較高的技術含量。因此，從長遠來看，動漫專業人才具有很好的發展前景。但是，目前國內高校畢業生就業率僅為50%左右。由此可見，人才結構問題比較突出，人才培養模式亟待優化。我國企業對于設計類人才需求正趨于飽和，而綜合能力強的復合型人才更是缺口巨大，營銷、制片人才更是如此。這就需要企業對創意策劃人員進行素質培訓并將其納入到專業崗位中去；同時，通過建立完善的就業推薦體系以及與用人單位合作等方式為學生提供更多就業機會。動畫作品融資，傳播和衍生品開發是很多公司都感到頭疼的一大難題。只有實現了企業、學校、人才和市場的全面流動，綜合型人才培養，動畫產業才會真正走上產業化良性發展的軌道。

（二）建立校企合作的人才培養模式

高職是面向就業和職業為方向的教育模式，因此在教育過程中必須要了解產業特點，包括動畫專業的發展方向、市場規模以及對人才的需求特征等信息，而了解這一信息的最佳途徑就是加強校企合作，提升學生的實踐能力。面對企業動畫人才不足問題，解決辦法是走校企合作路線和“實現雙融合、雙共建、雙共享”雙向互動校企合作辦學模式。這種模式強調了產學研相結合、工學結合、知識技能一體化、產教研一體的人才培養理念，并從理論到實踐進行了系統設計。所謂“雙融合”，就是校企之間的整合，教學和產出的整合：“雙共建”，就是校企合作開展專業共建，實習實訓基地的建設：“雙共享”，就是企業項目資源與成果的共享以及學校教育資源共享。促進“以行業為本，以專業促發展”的良性循環[3]。

通過學校與企業聯合確定人才培養目標，開發基于項目制作過程的項目化課程體系，在校內設立生產性實習實訓中心，實現項目驅動教學、校企師資互派初步構建“引企入校，融合式發展”工學結合人才培養模式。以動畫產業為依托，積極拓展社會培訓及人才市場服務功能；圍繞國家政策支持下的動漫游戲行業人才需求情況，組織策劃并實施相關職業技能競賽、文化交流活動；積極開展校園信息化教育、數字化學習資源開發應用工作，建立產學研協同創新機制，完善校企合作項目體系。學校可以利用企業典型項目引領課程建設，加強人才培養計劃和就業崗位需求的針對性，使培養出的畢業生能夠適應企業職業崗位需求，學生掌握的技能與企業崗位技能要求相一致，形成校企合作“校內與校外相結合、項目與課程相結合、理論與實踐相結合、專業工作室與課堂相結合”的教學模式。

（三）培養學生的市場思維和抗風險意識

市場是檢驗能力的“試金石”，高職在提升學生動畫專業能力的同時，也要注重市場思維的培養，幫助學生建立敏銳的市場洞察力，以及風險預見能力，從而讓學生在動畫領域能夠走的更遠。動畫專業學生應當拓寬眼界，建立某種社會關系，力求畢業后能夠成功就業。讓學生清楚地了解自己的未來，讓他們在壓力下有動力、主動地去學、懂得學什么，能夠將自己的專業能力轉化成社會財富。抗風險能力包括寬廣的專業知識基礎、預見市場發展能力、適時擴展乃至深造職業的能力以及良好心理素質[4]。我們應關注學科教學規律，同時跟上市場步伐，以長遠眼光培養學生綜合專業素質與理論修養，知識結構完備，工作態度端正，見多識廣。現代動畫專業具有綜合性，多元化等交叉學科特點。在這藝術和科技交互影響的信息時代里，動畫藝術需要具有綜合素質的藝術家和設計師，也就是能從單一學科的窠臼中解放出來，變成走向跨學科和綜合性的藝術人才。

動畫藝術教育內容應適應社會需要，將新知和技藝融入新思潮。當今動畫產業發展對創作和設計人才提出了更高的要求，這將是社會經濟發展中的巨大推動力，促使動畫藝術教育由精英化向大眾化和普及化方向發展。動畫教育大有可為，要利用動畫形式這一載體和動畫教育這一手段來改革和探索動畫專業人才的培養模式，將動畫教育和產業快速成長壯大。

（四）加強職業道德教育，提升動畫專業職業能力

強化職業道德、職業精神的培育。建立以“校企共建”為基礎，以校企聯動為主渠道，以就業為導向，融入企業的紀律觀念和職業觀念，實現學校、企業、社會三方共贏目標。以強化學生職業技能培養為前提，努力打造有創新意識、團隊協作、溝通交流、吃苦耐勞、敬業愛崗精神的高素質動畫專業人才，將職業素質教育貫徹到底。利用學校自身資源進行動畫專業建設，打造具有特色的動畫專業教學體系，為社會輸送合格人才。把動畫企業文化帶進了校園，以職業化的管理模式提升學生的動畫產出能力。強化動畫企業的文化熏陶，模擬企業的就業環境，提升學生的職業能力[5]。在職業道德上培養合作精神，溝通能力，提高學生的職業適應能力。

高職動畫專業教學，應以“就業為導向”，深化教學改革。強化項目實訓課堂，開設選修課，并且以專題講座和頂崗實習的方式，逐步養成學生的職業道德精神，營造濃郁校企合作育人職場氛圍。在課程設置上，要與社會需求相適應，注重培養實用性強，技能高，知識面廣，能夠適應崗位要求的人才；同時還要突出對學生專業技能和綜合素質的全面訓練，提升學生職業適應能力。另外還應該注意創業意識的融入，實現知識改變命運！這是未來發展之路。

（五）強化教師能力教育，把握職業發展趨勢

教師作為專業教學實施者，為專業教學提供了基本保證。隨著社會對人才需求的變化和高等教育大眾化進程的加快，高校動畫教育也面臨著新的挑戰，尤其是師資方面。一支優秀的師資隊伍，對專業教學可以起到難以估量的促進作用，而實際情況是，許多高職的師資隊伍不論從數量和隊伍的結構來看，都是欠妥的。隨著社會對人才要求不斷提高，動畫專業也面臨著新挑戰，教師質量問題成為動畫專業建設與發展中的焦點[6]。高素質教師隊伍建設有兩個途徑，一是招聘名師，以豐富教師隊伍。邀請有工作經驗的優秀企業人員到校輔助教學。二是在內部積極培訓骨干專業教師，可以定期安排專業教師上崗頂崗，累積一線工作經驗，學習高級操作技能，再回饋給教學，能幫助學生了解本行業先進技能。

通過這樣兩個方面的措施，可以達到提升教學質量的目的。兩種形態有機地融合在一起，互為補充，促進合理高效的進行專業教學。在師資隊伍結構方面還應繼續進行優化，合理劃分學科帶頭人、骨干教師、新教師的比例，保持教師的新鮮血液。同時還應注重教學的語言藝術，注重教學的趣味性。傳統的動畫教學過分的依賴通過多媒體來展示教學內容，忽略了教師自身的引導和溝通，不利于學生自我意識的養成。因此，加強教師與學生的語言交流，讓課堂氣氛輕松愉快、自然活潑、趣味盎然，加快信息反饋，可以提高課堂效益。教師應加強與學生的溝通，了解其真實想法及情感需求。同時教師還要依據教學需要使用手勢，眼神以及豐富面部表情等，在教學中運用得體合理地輔助課堂教學。

三、結語

總之，從動畫產業的角度來看，動畫產業具有技術要求高、產業更新快、市場規模大的特點。在高職動畫教學當中，必須要依據動畫產業特征，從就業的角度來提升動畫教學水平。動畫專業教學也具有微觀和宏觀方面的特征，本文主要側重的是宏觀方面的產業形式，但是具體到個體和微觀領域，則要求學生個體具備高超的技術和抓住時機的能力。