積極心理學在高等?？茖W校思想政治教育教學中的應用

張有林

［摘 要］在高校教育工作中，思政教育發(fā)揮著尤為重要的作用，承擔著立德樹人、傳播馬克思主義理論的職責。當前，社會發(fā)展速度日益加快，受教育者的心理特點日益復雜，在此形勢下，思政教育難度顯著加大。作為心理學的分支，積極心理學主要對人類心理的積極方面予以關注和研究，重視培養(yǎng)積極品質以及幸福感的獲得，這對于思政教育而言具有重要的參考價值。本文主要闡述積極心理學的內涵，分析運用積極心理學開展高等?？茖W校思政教育教學的意義，同時對積極心理學在高等專科學校思想政治教育教學中的應用進行探討，以供參考。

［關鍵詞］積極心理學；高等?？茖W校；思想政治教育教學

［中圖分類號］G41文獻標志碼：A

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)思政教育模式帶給高等?？茖W生的影響力越來越弱，高等?？扑颊逃毙韪母铩Ａ⒆氵@一背景，積極心理學從獨特的角度入手，基于思政教育工作的開展，對其在人性發(fā)展、人文關懷、個體意識等領域的優(yōu)勢進行充分利用，幫助學生形成正確的生活認識，進而促進高等?？茖W校思政教育工作有效性的顯著提升。

1 積極心理學概述

心理學主要研究的是怎樣解決人類的心理問題，心理學家主要就人類面臨的心理障礙和問題提出解決措施，同時展開治療［1］。但在積極心理學家看來，心理學不僅要注重心理問題等消極的一面，同時還要對人內心的積極力量引起重視；心理學既要在抑郁、痛苦等心理問題的治療中運用，同時還要竭盡全力讓人類可以充分感受到積極情緒以及自身人生價值的實現(xiàn)。人的積極力量以及優(yōu)秀品質是積極心理學主要關注的內容，將讓人獲得幸福與快樂、培養(yǎng)人的積極情緒當作重要職責。積極心理學主要研究的內容包括以下幾方面。第一，積極的主觀體驗，涉及愉悅、幸福等；第二，積極的個人特征，涉及人際交往能力、興趣和個性等；第三，積極的組織結構，主要包括學校、社會、家庭等。運用積極心理學開展思政教育，是通過解決思政教育中心理健康教育缺乏、積極心理學缺少、人文關懷不足等問題，從而在思政教育中幫助學生形成良好的品質，增強其創(chuàng)造幸福人生的能力。面臨日益加大的競爭壓力，思政教育者既要注重培養(yǎng)道德和知識教育，同時還要給予學生幫助，對其健全的人格品質以及良好的情緒管理能力進行培養(yǎng)，使其可以從容地對待煩惱和挫折。

2 運用積極心理學開展思想政治教育的意義

高等?？茖W校在開展思想政治教育的過程中運用積極心理學，是在開展思想政治教育中合理運用積極心理學的理念和方法，同時也是對高等?？茖W校學生自身心理特點予以關注和探索的過程。借助有效運用積極心理學，可以提高學生的心理素質、優(yōu)化思想政治課的教學效果、促進學生全面發(fā)展。

2.1 提高學生的心理素質

積極心理學主要研究的是和諧發(fā)展、健康幸福以及積極心理，在教學過程中以幫助學生形成健康心理為目的，運用積極心理學開展教學，可以幫助學生掌握自我調節(jié)的方法，正確對待自身存在的問題，逐漸保持良好的心理狀態(tài)。針對高等?？频膶W生來說，其心智尚未成熟，還未完全形成正確的價值觀和人生觀，很容易受到外界的影響。高等?？茖W校在思政教學中運用積極心理學，可以為學生自我反思和調節(jié)提供幫助，使其能夠正確看待和認識身邊的事物，促進自身心理素質有效提高［2］。

2.2 優(yōu)化思想政治課的教學效果

通常來說，思想政治課主要講解的是理論知識，涉及諸多相關課程內容和知識，而部分高等專科學生在學習中容易對學習產生排斥心理，無法充分掌握和了解課堂知識［3］。積極心理學以和諧發(fā)展為中心，強調以人為本的思想，是密切結合個人發(fā)展和社會發(fā)展進行研究的，在高等?？茖W校思政教學中運用積極心理學，可以加強師生之間的互動性，構建良好的師生關系，營造良好的教學氛圍，以便于學生更好地接受思政相關知識并加深理解，促進課堂教學效果的提升。

2.3 推動高等?？茖W校思政教育轉型

高等專科學校思政教育應積極對教學環(huán)境與模式進行革新，以此和當代學生不斷變化的思政教育需要相適應。積極心理學用積極發(fā)展的眼光倡導以積極心理為主導心理，注重對個體的積極心理狀態(tài)予以肯定，呼吁高等?？茖W生用積極的眼光看待生活中的事物。由此可以看出，在面對各種心理問題方面，積極心理學倡導使用積極樂觀的心理狀態(tài)進行矯正，更重視學生自我實現(xiàn)以及優(yōu)良品德的發(fā)展［4］。在高等?？茖W校思政教育中運用積極心理學，不僅可以為創(chuàng)新教學理念提供保障，對學生優(yōu)質品格的發(fā)展和主體性的發(fā)揮尤為重視；同時還能創(chuàng)新教學方式，更注重思政教育的事先預防。因此，加大對積極心理學的運用力度，有利于促進高等?？茖W校思政教育轉型。

3 高等專科學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段科學技術發(fā)展速度日益加快，社會越來越重視高等?？茖W生思想政治教育，有專門的學者對其展開了深入探討和研究，關于這一方面的理論研究與相關文件等知識也越來越豐富，從而不斷完善了高等?？茖W生的思想政治教育體系。與此同時，因為高等?？茖W校思想教育工作人員的素質不斷提高，高等?？茖W生的思想政治教育也發(fā)生了顯著改變，顯著提高了其教育效果，但是其中也存在諸多問題。因為各地條件不同，一些地域教學水平較為滯后，導致無法有效落實新的理念，學生還不能接受高等?？茖W校的“育人服務”體系；一些學校忽視引發(fā)高等?？茖W生思想政治教育的實際問題，導致學生不能充分認識道德方面，對其開展的思想政治教育效果較差。除此之外，現(xiàn)階段互聯(lián)網發(fā)展速度日益加快，學生的價值觀也隨之發(fā)生了改變，雖然從整體來看，高等專科學校學生的思想政治較好，政治路線未有較大差錯，但因為學校規(guī)模日益增大、網上信息良莠不齊，高等專科學校的思政教育仍未得到創(chuàng)新，思政教育隊伍建設發(fā)展較慢，思政教育的腳步無法與互聯(lián)網對學生的價值觀的影響保持同步。因此，怎樣第一時間有效解決現(xiàn)階段高等專科學校學生存在的心理難題以及思想困惑，從而促進思想政治教育提升，仍是社會各界人士應深入思考和探討的重要課題。

4 積極心理學在高等專科學校思想政治教育教學中的應用

在高等?？茖W校思政教育中運用積極心理學，可以促進高等專科學校思政教育創(chuàng)新發(fā)展，同時也是提高學生綜合素質的客觀需要［5］。所以，在高等?？茖W校思政教育教學中，應注重加大對積極心理學的運用力度。

4.1 貫徹積極的教學理念

針對教學來說，消極的理念和積極的理念最終產生的效果完全不同，消極的教學理念最終會導致“教師排斥教學，學生排斥學習”，而積極的教學理念則可能讓“教師愛教，學生愛學”。所以，教師應形成積極的教學理念，傳遞給學生積極的“教學能量”。積極的教學理念主要囊括積極的教育觀、學生觀以及教學觀［6］。積極心理學支持應用積極的態(tài)度看待問題，生活中不可能事事順心，同時也沒有完美的人，在生活中，所有人都難免會遭遇挫折，若是用消極的情緒看待挫折，就會越來越被動，進而也就無法獲得好的結果，反之亦然，教學同樣如此。思想政治教育課本身不具備有用無用、有趣無趣的屬性，其作用和趣味重點在于“人的態(tài)度”。所以，教師應竭盡全力對思政教學的積極作用予以肯定，重視學生在學習中的積極因素，在對待教學時，保持積極的心態(tài)，探尋教學的動力，確保教學更加有趣。與此同時，要注意對學生身上積極的品質與因素進行挖掘，給予學生幫助，讓其形成積極的學習理念，為學生在逆境中健康成長提供有效指導，注重加大對學生積極人格特質的培養(yǎng)力度，以便于學生能夠健康地學習成長。

4.2 創(chuàng)新思政教育方法，培養(yǎng)學生的積極品質

現(xiàn)階段校園、網絡環(huán)境日益復雜，高等?？茖W校應積極創(chuàng)新、優(yōu)化思政教育模式，使學生積極樂觀的品質得到有效培養(yǎng)。但是部分高等?？茖W校思政教育創(chuàng)新發(fā)展不足，只改變了形式，思想深度不夠，并未做出實質性的改變［7］。積極心理學屬于全新的心理學思潮的一種，對于高等專科學校思政教育轉型尤為有利。所以，利用積極心理學的相關理論對思政教育方法進行創(chuàng)新意義重大。在此過程中，可以在高等?？茖W校思政教育中融入積極心理學中的擴大優(yōu)點法、語言鼓勵法、積極心理暗示法等方式方法，以此給予學生幫助，讓其學會正確調節(jié)情緒，豐富積極情緒體驗。與此同時，還可以借助研究法、啟發(fā)法等思維方法，創(chuàng)新思政教育觀念，以此幫助學生形成正能量、樂觀、積極向上等品質。

4.3 設立適宜的教育目標，幫助學生獲得幸福與希望

高等?？茖W校思政教育的目標并非是把每一位學生都教育成具有良好特征的合格學生，因為所有的個體均具有一定的獨特性，這便決定了此教育目標實現(xiàn)難度較大。積極心理學倡導尊重和重視學生，詳細來說，就是要契合學生的特異化發(fā)展，在加深對學生價值觀、興趣、特質等核心人格特質的了解后，再以學生的實際情況為基礎，設置相應的目標，如此才可以做到因材施教。國內學者朱繼光以大學生參與思政教育的類型為基礎，將大學生的人格分成了三種類型，即感召定位、發(fā)展定位和任務定位。在參與思政教育工作中，不同類型人格的期望均有所區(qū)別，一些學生只注重參與過程，而部分學生則將思政教育當成學校生活的精神食糧，引導自己朝著正確的方向前進。在參與思政教育的過程中，可以看到較強的責任感和使命感。設置的教育目標應滿足學生的發(fā)展需求，在確定活動目標難易程度方面，以維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理念為參考，確?；顒拥碾y度為學生只需努力便可以完成。

4.4 營造積極的思政教育環(huán)境，為學生形成積極人格特質提供保障

4.4.1 竭盡全力營造良好的社會氛圍

近幾年，針對高等職業(yè)教育的發(fā)展，國家采取了諸多措施與辦法，在此形勢下高等專科學校迎來了良好的發(fā)展機遇，取得了顯著發(fā)展和進步，社會也越來越認可高等專科學校，如此顯著增強了高等專科學校的自豪感和自信心，也促進了積極心理學視角下思政教育的順利開展。除此之外，應營造全社會重視和關心高等專科學校學生的氛圍，為高等?？茖W校的思政教育工作提供有力支持；各類大眾媒體應做好正面宣傳，加大對主旋律的弘揚力度，把握正確導向，開展多姿多彩的思政教育活動。

4.4.2 不斷加大校園文化建設力度

文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領風尚。陶行知先生曾指出：“相較于督促，熏陶的力量更為重要。”對于高等?？茖W校學生來說，校園文化在不知不覺中影響著其積極人格特質的形成，發(fā)揮著入芝蘭之室久而自芳的效果。高等專科學校應提高對校園文化育人功能的重視度，結合高等?？茖W校學生的特點，充分滲透職業(yè)理念、職業(yè)人文素養(yǎng)和職業(yè)道德等要素，構建積極向上、特色鮮明的校園文化。比如，高等專科學校可以通過創(chuàng)建文明學校文明單位、創(chuàng)建社會主義核心價值觀教育示范學校、創(chuàng)建綠色學校、創(chuàng)建節(jié)約型校園、創(chuàng)建平安校園及科普活動周、文化藝術節(jié)、技能大賽等形式，用健康、正面、積極的內容對學生展開隱性教育，加大對主旋律的弘揚力度，借助此方式開展思政教育。

4.4.3 切實優(yōu)化學生的家庭環(huán)境

因為高等?？茖W校的學生基本上都是在學校中生活，教師很少有機會接觸到家庭，所以優(yōu)化家庭環(huán)境是一項復雜性較強的工作。教師可以借助短信、網絡和電話等方式加大和學生家長的聯(lián)系力度，增強家校之間的溝通交流。如此，家長能夠第一時間加深對子女在校生活、學習情況的了解，進而有針對性地開展家庭教育，教師也能充分了解學生的家庭狀況，為家長提供正確指導，讓其學會運用科學合理的教育方式管教孩子，確保學生可以置身于包容、平等和民主的家庭環(huán)境中健康成長，促進思政教育積極育人功能的有效提高。

5 結語

總而言之，在高等?？茖W校思政教育中運用積極心理學，可以幫助學生形成積極樂觀的心態(tài)，以便于學生今后能夠正確面對工作、生活中遇到的種種困難。與此同時，運用積極心理學，還可以豐富高等?？茖W校思政教育的維度，充分彰顯高等?？茖W校思政教育的教學價值。所以，在新時代背景下，高校思政教育教學應有效應用積極心理學，與當前高等?？茖W校學生的現(xiàn)實需求相結合，積極創(chuàng)新和優(yōu)化思政教育模式，為高等?？茖W校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展提供保障，促進學生道德素養(yǎng)有效提高。

參考文獻

［1］陳莉. 基于積極心理學的思想政治教育創(chuàng)新實踐［J］. 中學政治教學參考，2022（38）：95-96.

［2］王祖一，王曉麗. 積極心理學視角下的高職學生思想政治工作研究［J］. 公關世界，2022（18）：25-26.

［3］余婕，吳波. 積極心理學視域下的思想政治教育創(chuàng)新研究［J］. 中學政治教學參考，2022（10）：92.

［4］林嬌玉. 積極心理學與思想政治教育之間的契合探討［J］. 延邊教育學院學報，2021，35（6）：79-81，85.

［5］劉偉，王安東，郭智峰. 積極心理學對思想政治教育者的啟示［J］. 文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（18）：178-181.

［6］林超豪，劉新玲. 積極心理學在思想政治教育中的應用探究［J］. 農村經濟與科技，2021，32（1）：297-298.

［7］肖楊. 基于積極心理學的高職高專院校大學生思想政治教育路徑研究［J］. 吉林教育，2020（17）：87-88.