精準服務理念下高職學生就業(yè)能力提升

夏少君

［摘 要］隨著經(jīng)濟全球化趨勢明顯，我國就業(yè)環(huán)境日益嚴峻，總就業(yè)量壓力逐漸加大，結構性矛盾愈加突出。就業(yè)能力是學生步入社會前所應具備的做好工作的能力，它是學校教育質(zhì)量和辦學水平的真實反應，也是學生綜合能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。高職院校是就業(yè)系統(tǒng)的橋梁，應將精準服務理念引入學生就業(yè)能力提升中，持續(xù)探索出更為有效的提升就業(yè)能力的方法。本文主要探討精準服務理念下高職院校學生面臨的就業(yè)機遇，并分析當前就業(yè)環(huán)境下高職學生就業(yè)面臨的問題，最后提出精準服務理念下高職學生就業(yè)能力提升的策略，希望對相關人員有所幫助。

［關鍵詞］精準服務理念；高職院校；學生；就業(yè)能力

［中圖分類號］G64文獻標志碼：A

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國各產(chǎn)業(yè)逐漸向智能化、自動化方向發(fā)展，不僅僅經(jīng)濟運行中出現(xiàn)供給側結構矛盾，在就業(yè)方面問題也比較突出，其中高職學生在就業(yè)方面存在供需嚴重不均衡的現(xiàn)象。為有效緩解此種不利現(xiàn)象，精準服務理念興起并得到應用。在高職院校中，精準服務理念也逐漸成為落實學生就業(yè)服務、促進學生高質(zhì)量、高效率就業(yè)的基礎指導思想。為此高職院校要深入探究如何在精準服務理念下提升畢業(yè)生就業(yè)能力，促進高職院校就業(yè)工作更加系統(tǒng)化、科學化，推動我國就業(yè)環(huán)境逐漸向好。

1 精準服務理念下高職學生就業(yè)形勢與機遇

為積極貫徹落實教育部關于高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的相關政策要求，各高職院校積極響應，認真開展精準就業(yè)服務工作建設，建立起了優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務平臺、精準推行就業(yè)信息的服務體系，創(chuàng)建了精準幫扶等新型就業(yè)模式，通過不斷探索和創(chuàng)新，在精準服務理念指導下，不僅為畢業(yè)生提供了多樣化、豐富的就業(yè)渠道，也為大學生就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的空間和機遇。

1.1 為高職畢業(yè)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務平臺

隨著科技日益發(fā)達，在精準服務理念指導與運用下，大部分高職院校更加注重通過各種先進技術，如大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術來提升服務水平，搭建起科學、系統(tǒng)、完善的就業(yè)服務平臺，通過此平臺能夠?qū)⑸鐣餍袠I(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景、各類型企業(yè)招聘信息、畢業(yè)生就業(yè)指導等多項內(nèi)容匯總到平臺總信息庫，滿足高職畢業(yè)生多元化、個性化的就業(yè)需求，提升高職院校就業(yè)質(zhì)量。同時，高職院校運營的就業(yè)服務平臺也得到了政府等相關部門的監(jiān)督和管理、企業(yè)的支持和參與等，就業(yè)信息更加全面，能夠為高職生就業(yè)創(chuàng)造較大便利［1］。

1.2 拓寬高職畢業(yè)生就業(yè)渠道

在國家精準就業(yè)服務政策及理念影響下，高職院校逐漸轉變思想觀念，深化對本院校就業(yè)服務與指導體系的變革和創(chuàng)新，發(fā)揮學校各項就業(yè)優(yōu)勢資源，創(chuàng)造多種方式拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，促進學生就業(yè)能力的提升。比如，一些高職院校就業(yè)促進部門通過校企合作，定期邀請本地優(yōu)秀企業(yè)走進校園進行宣講與就業(yè)指導，順利搭建起畢業(yè)生進入社會參與實習或者就業(yè)的橋梁。還有部分高職院校創(chuàng)建了自己的網(wǎng)絡就業(yè)平臺，充分運營大數(shù)據(jù)技術整理和收集本校畢業(yè)生的基本信息和本校專業(yè)優(yōu)勢、辦學特色等，并且及時將這些數(shù)據(jù)推送給對口的優(yōu)秀企業(yè)，促進畢業(yè)生精準就業(yè)，提升本校就業(yè)質(zhì)量。

1.3 為高職生創(chuàng)造更多元立體的就業(yè)發(fā)展空間

在精準服務理念要求下，高職院校必須轉變就業(yè)服務意識，由被動轉變?yōu)橹鲃訛閷W生服務，為學生發(fā)展提前謀劃布局，為高校及學生就業(yè)能力提升精準服務。比如，一些高職院校為提升學生就業(yè)能力，提高本校畢業(yè)生就業(yè)率，不斷深化和地方政府的合作，并通過大數(shù)據(jù)等技術分析市場及企業(yè)人才需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化本校專業(yè)課程設置，瞄準市場，打造社會需要的專業(yè)性強的人才。同時在與政府或者企業(yè)合作中，引導學生參與到其中去見習或者就業(yè)，持續(xù)提升學生綜合能力。在這種就業(yè)指導工作環(huán)境下，畢業(yè)生獲得了更多的就業(yè)經(jīng)驗和人生感悟，能夠促使其建立起長遠規(guī)劃的目標，強化競爭意識，進而推動優(yōu)質(zhì)平穩(wěn)就業(yè)，提高就業(yè)能力。

2 高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨的新問題

國內(nèi)諸多高職院校在精準服務理念的指引下，就業(yè)服務工作逐漸完善，就業(yè)率得到有效提升，學生得到了較好的發(fā)展前景。但是也存在較多問題，比如，受社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境變化、信息網(wǎng)絡技術創(chuàng)新等影響，現(xiàn)代高職學生就業(yè)觀念變化較大，高職院校就業(yè)服務機制不完善等問題凸顯。具體表現(xiàn)在以下方面。

2.1 時代發(fā)展變化導致就業(yè)形勢日益嚴峻

首先，社會產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、升級影響著高職畢業(yè)生就業(yè)形勢發(fā)生較大變化，我國產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整進入集約型產(chǎn)業(yè)發(fā)展新時期，勞動密集型產(chǎn)業(yè)逐漸被優(yōu)化甚至淘汰，致使社會就業(yè)崗位大幅度減少。其次，隨著科學技術的創(chuàng)新，也在一定程度上影響著高職就業(yè)形勢。比如人工智能、大數(shù)據(jù)等技術被應用到企業(yè)中，促進了企業(yè)自動化生產(chǎn)經(jīng)營，提高了工作效率。但同時部分行業(yè)也降低了人員需求量，而高職畢業(yè)生數(shù)量卻反增不減，這就形成了明顯的供需不平衡現(xiàn)象。最后，隨著城市化進程加快，各高校畢業(yè)生更愿意選擇去配套完善、經(jīng)濟繁榮、待遇較高的大城市發(fā)展，但是受生活成本、競爭壓力等因素影響，很多高職生發(fā)展并不順暢，反而造成更大的經(jīng)濟、生活負擔，就業(yè)壓力更大。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)影響學生就業(yè)觀念變化

首先，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是一把雙刃劍，為學生提供就業(yè)便利的同時也給高職學生心理造成一定負面影響。許多企業(yè)應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術搭建了公司良好的發(fā)展平臺和空間，高職院校學生也能輕松地獲得企業(yè)人才需求信息。但是錯綜復雜的網(wǎng)絡就業(yè)信息使得一些學生對社會行業(yè)發(fā)展環(huán)境及趨勢產(chǎn)生了盲目、質(zhì)疑等心理障礙，甚至嚴重懷疑自己專業(yè)的發(fā)展前景［2］。其次，高職生的就業(yè)理念也受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為各種信息聚集和分流的主區(qū)域，一些高職院校學生受西方錯誤價值取向誤導或者不良自媒體的引導，就業(yè)觀念受到不良沖擊，放棄了所修專業(yè)就業(yè)發(fā)展，而選擇了網(wǎng)紅或者其他高薪行業(yè)，不利于其長遠規(guī)劃發(fā)展。最后，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展也導致慢就業(yè)現(xiàn)象愈加嚴重。隨著網(wǎng)絡信息發(fā)展，學生獲取就業(yè)信息渠道日益豐富，但是相關就業(yè)的負面信息就直接影響了學生就業(yè)觀念，造成高職院校慢就業(yè)問題突出，就業(yè)能力得不到提升，很多學生錯失了良好的發(fā)展機會。

2.3 高職院校就業(yè)服務機制相對落后

首先，部分高職院校就業(yè)指導理念缺乏。依舊有部分高職院校在學生就業(yè)問題上缺乏主動的服務意識，他們只是幫助那些主動提出就業(yè)問題的學生，卻沒有主動分析學校就業(yè)情況、學生就業(yè)能力提升措施等，致使就業(yè)服務精準性不高，就業(yè)率較低。其次，就業(yè)指導課程設置不合理。雖然很多高職院校開設了就業(yè)服務課程，但是效果卻不大。比如，一些高職院校只針對畢業(yè)生開設就業(yè)指導服務課程，沒有對未畢業(yè)學生或者新生提前做好指導和規(guī)劃，致使就業(yè)指導工作缺乏長期性和過程性，也造成在校生職業(yè)規(guī)劃能力薄弱，就業(yè)指導課程存在理論與實踐嚴重脫節(jié)的問題。最后，高職院校不重視就業(yè)指導工作，導致就業(yè)服務工作不完善，就業(yè)信息渠道更新緩慢，學校整體就業(yè)能力弱。比如，一些學校對就業(yè)服務平臺或者網(wǎng)站建設維護不到位，致使網(wǎng)站信息落后，更新緩慢，學生就業(yè)能力得不到提升，未能按照精準服務理念引導開展就業(yè)促進工作。

3 精準服務理念下高職學生就業(yè)能力提升策略

精準服務體系能夠有效完善高職院校就業(yè)服務體系，推動高校就業(yè)工作變革，提升學生就業(yè)能力。因而，高職院校要在這一理念指導下，逐漸將就業(yè)服務工作深入細化，才能真正發(fā)揮高職院校學生就業(yè)驅(qū)動力的作用。

3.1 牢固樹立精準理念并應用于學生就業(yè)指導

國家有關部門先后出臺了多項促進就業(yè)的方針和政策，引導學生在進入高職院校后就樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)”的擇業(yè)觀。高職院校要全面落實立德樹人的育人任務，堅持以培養(yǎng)專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的人才為根本目標，積極引導在校生合理調(diào)整就業(yè)觀念和就業(yè)預期，提前做好就業(yè)規(guī)劃，堅持正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀［3］。因此，高職院校要堅持精準服務理念，提前引導學生建立起正確的就業(yè)觀。

3.2 精準施策，全面做好就業(yè)指導

學校在學生就業(yè)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，特別是在學生就業(yè)觀念樹立、就業(yè)知識講授、就業(yè)技能培訓等方面作用明顯。高職學校要從全局出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，將各種優(yōu)勢資源進行整合，搭建一套科學完善的就業(yè)指導工作體系，為學生就業(yè)發(fā)展奠定基礎，提升學生的就業(yè)能力，促進畢業(yè)生高質(zhì)量、高效率就業(yè)。具體來講，高職院校在學生入學時便建立起一生一檔電子檔案，全面記錄學生的學習情況、社會實踐活動、獲獎情況等，如此教師就能及時了解學生在校學習、技能情況，便于后期提供全面、精準的就業(yè)指導服務。高職院校要完善學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導課程體系建設［4］。比如，在學生入學后便設置職業(yè)生涯發(fā)展課程，全面強化學生對自身專業(yè)的認識，樹立起本專業(yè)發(fā)展的自信。同時，學校要綜合考慮學生的學習階段、專業(yè)類型等，進行精準的就業(yè)指導課程建設，促進就業(yè)指導服務更加精準、全面。高校還可以通過家校共育模式，定期舉辦家長交流會，將學生在校的專業(yè)教授情況、學習生活情況及時傳遞給家長，通過家長和學校合作的形式，共同引導學生樹立正確就業(yè)觀，全方位做好學生就業(yè)服務工作，提升學生就業(yè)能力。此外，學校可以搭建自媒體宣傳矩陣，將大學生就業(yè)政策及時傳遞給學生，并通過高職畢業(yè)生成功就業(yè)案例講好就業(yè)故事，通過示范引領作用提升學生的就業(yè)能力。

3.3 定位精準，建立學生就業(yè)能力結構體系

首先，注重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，高職院校應結合社會就業(yè)形勢變化、政策方向等，建立起專業(yè)性、指導性強的就業(yè)能力課程體系，全面提升學生就業(yè)競爭能力，提高就業(yè)率。通過多發(fā)協(xié)作的模式，建立起高素質(zhì)、高水平的就業(yè)指導教師隊伍，同時可以邀請政府部門、行業(yè)專家或者其他院校參與到本校就業(yè)課程設置及指導工作中。其次，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。相關就業(yè)指導教師在教學指導或者與學生日常交流中要注重引導學生樹立起職業(yè)規(guī)范精神，通過多種方式引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。現(xiàn)階段企業(yè)更加需要創(chuàng)新能力強的高質(zhì)量人才，學校要從這一需求出發(fā)，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，才能增強自身競爭力。高職教師可以進行教學創(chuàng)新變革，依靠先進科技技術創(chuàng)新教學模式與方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學校可以在校建設創(chuàng)新教育基地，鼓勵學生開展創(chuàng)新項目研究，并通過校企合作平臺，積極引導學生進入企業(yè)內(nèi)部進行創(chuàng)新研究，為將來就業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗，提高競爭力。

3.4 拓寬就業(yè)宣傳渠道

高職院校要結合社會產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)環(huán)境變化等全面做好就業(yè)宣傳工作，不斷拓寬宣傳渠道，為提升學生就業(yè)能力奠定良好基礎。首先，就業(yè)信息是做好就業(yè)指導的前提和依據(jù)，學校可以定期開展就業(yè)講座、主題交流會、有獎競答活動等，將最新的就業(yè)信息和政策向?qū)W生傳遞。其次，學校可以建立起就業(yè)層級管理制度，形成校領導、學院負責人、輔導員三級就業(yè)管理機制，劃分職責和權限，為學生提供高質(zhì)量的、精準的就業(yè)咨詢服務。比如，輔導員要定期走進班級和宿舍，主動詢問學生關于職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的問題并做好指導。學院要拓寬就業(yè)渠道，定期舉辦就業(yè)指導培訓、畢業(yè)生雙選會等，著力解決畢業(yè)生就業(yè)中的困難，提高學生的就業(yè)能力［5］。最后，學校要促進本校就業(yè)服務平臺建設，做好就業(yè)指導溝通、就業(yè)宣傳等工作。

3.5 精準完善學生就業(yè)指導服務機制

首先，學校要結合不同就業(yè)幫扶標準，對學生進行幫扶分類，完善“一對一”精準幫扶機制，促進就業(yè)指導工作更加精準、高效。比如，學校要建立起業(yè)務能力強的專項幫扶小組，對重點幫扶學生做好就業(yè)指導和幫扶，可以直接與學生進行面對面溝通交流，在了解其就業(yè)需求和就業(yè)意愿之后，有針對性地提出就業(yè)指導意見，做好精準幫扶。其次，建立起產(chǎn)業(yè)和就業(yè)結構均衡機制。當?shù)卣块T要認真解決產(chǎn)業(yè)結構與高職院校教育脫節(jié)的矛盾，把社會產(chǎn)業(yè)、高職院校以及畢業(yè)生聯(lián)合起來，促進產(chǎn)業(yè)結構與畢業(yè)生就業(yè)結構精準對接。比如，政府通過搭建學校與企業(yè)深入合作溝通的橋梁，便于企業(yè)深入學校去指導學生提升專業(yè)技能，也有助于學校全面了解企業(yè)對不同類型人才的需求，進而促進高職院校課程體系建設，優(yōu)化人才培育方案，培養(yǎng)出符合社會及企業(yè)需要的人才，提高學生的就業(yè)能力。最后，對精準就業(yè)服務的教師進行定期培訓，努力提升就業(yè)指導團隊成員的就業(yè)指導能力，提高就業(yè)服務的精準性、科學性，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

4 結語

高職院校精準就業(yè)服務是解決學生就業(yè)困難、提升學生就業(yè)能力的主要路徑。這就要求高職院校管理者、教師以及全體學生都要參與到就業(yè)指導和服務中，全面抓好就業(yè)指導工作，提升學生的就業(yè)能力與學校就業(yè)率。面對社會環(huán)境變化，高職學生就業(yè)面臨著新機遇和新問題，學校更應該堅持精準服務理念，深入理解其內(nèi)涵和指導意義，持續(xù)探索創(chuàng)新學生就業(yè)能力提升路徑，提高服務精準性，促進學生高質(zhì)量就業(yè)。

參考文獻

［1］吳雅桐. 精準服務理念下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題與對策研究［J］. 科教導刊，2023（14）：142-144.

［2］夏正榮，劉紅妹. 高職院校大學生就業(yè)能力提升路徑［J］. 人才資源開發(fā)，2023（4）：51-54.

［3］潘楚. 高質(zhì)量導向下高職院校學生就業(yè)能力提升策略研究［J］. 公關世界，2023（1）：110-111.

［4］朱軍旭. 職業(yè)生涯規(guī)劃引導下的高職院校學生就業(yè)能力提升［C］//對接京津——社會形態(tài)基礎教育論文集. 廊坊：廊坊市應用經(jīng)濟學會，2022：2777-2780.

［5］吳雪琴，夏開峰，蔣紅梅，等. 職業(yè)院校資助育人的精準服務策略研究［J］. 機械職業(yè)教育，2019（10）：7-9.