基于《中國傳統水文化概論》分析中國傳統水文化在學校德育教育中的應用

謝志強，王 倩

程得中，鄧泄瑤，胡先學 主編黃河水利出版社出版

水是生命之源，在孕育生命世界的同時也孕育了人類文明。人類從一開始懼怕水到后來崇拜水，再到如今管理水與治理水，在這個長期與水打交道的過程中，逐漸形成了水文化，其所蘊涵的積極進取的實干精神、公而忘私的奉獻精神、海納百川的包容精神等是中華民族寶貴的精神財富，更是學校進行德育教學的重要資源。《中國傳統水文化概論》以中國傳統水文化為主要研究對象，對與水文化相關的哲學、歷史、文化、藝術等諸多領域的知識進行探討，分析水文化的學科體系及其與學校教育之間的關系，既是提高社會大眾文化素養的知識讀本，也是豐富學生德育教育的指南，對推進中國傳統水文化融入學校德育教育具有一定的指導意義。

該書緒論部分簡單介紹了水文化的基本內涵及其依托的學科體系，闡述了水文化與學校通識教育之間的關系。第一章以水與中華文明的關系為切入點，闡述了治水與國家的誕生及治水過程中大一統帝國的建立與鞏固。第二章在分析水的自然屬性與社會屬性的基礎上，探討了中國古代治水的哲學思考。第三章立足于水和文學的關系，講述了古代文學家以水抒情、以水敘事的文學傳統。第四章講解中國傳統水文化與中國傳統藝術的歷史淵源，分別闡述了水文化在書法、山水畫、舞蹈藝術、園林藝術領域的體現。第五章以治水思想為研究對象，闡述了治水思想從傳統的大規模水利建設到改革開放以來的治水思想轉變。

參閱該書，中國傳統水文化是中華民族在長時間處理人水關系的實踐當中形成并傳承下來的有關水的一切成果的總和，狹義上指人們在治水的過程中逐漸形成的對水事活動的哲學思考或社會意識，而這些哲學思考與社會意識對建設社會主義和諧社會、推進人水和諧的生態文明建設、引領當代水利事業的長足發展具有重要意義。因此，將傳統水文化應用于學校德育教育，有助于切實增強學生的價值判斷力與思想凝聚力。中國傳統水文化在學校德育教育中的應用可以從以下三個方面開展。

第一，將傳統水文化融入學校的思想政治課堂。思想政治課程是中學學科教育的關鍵一環，承擔著塑造學生的價值觀念、引領學生德育行為的教育重擔，為中國傳統水文化在學校的傳播與發展提供了平臺。從當前中學的思政教學內容來看，其對水文化的內容傳授嚴重不足，可見中學對水文化的關注不夠。一方面，學校應當豐富思政教材，例如為中學生印制有關中國傳統水文化的教學讀本，將水文化相關知識嵌入學生的思政知識體系當中；另一方面，中學思政教師應利用多媒體課件、新媒體平臺等，以圖文、視頻、動畫等形式主動在課上、課下為學生普及有關中國傳統水文化的人物故事、社會風俗、哲學思想等，引導學生將水文化中的基本精神與現實生活對接，從而激發學生對水文化的情感共鳴，提升學生主動挖掘、學習水文化的積極性。

第二，利用校園景觀營造校園水文化氛圍，助力校園水文化建設。德育教育從來不會止步于課堂，學校的德育教育于學生而言是無處不在的，即便是看起來沒有任何主觀教育意味的校園景觀也能夠成為無形中塑造學生價值觀念的重要推手。校園景觀是校園文化的重要組成部分，而校園文化則是推動水文化融入學校德育教育的重要載體。當前的校園文化在互聯網多元文化的影響下逐步體現出了價值多元性，中國傳統水文化在眾多校園文化元素中只是滄海一粟。因此，學校應當在校園建設中堅持硬件設施與校園文化同步建設的原則，將傳統水文化元素融入校園景觀建設中，具體包括修筑校內湖泊景觀，以石板路、翠竹林、小瀑布、觀景臺等為自然點綴；設置校園文化長廊，強化以中國傳統水文化為中心的傳統文化宣傳等。

第三，積極開展以水文化為載體的學生德育活動。首先，學校要將水文化融入校園的各類活動中，例如在演講比賽中鼓勵學生引用水文化的相關主題或思想、在辯論比賽中選擇與水文化相關的辯論話題、在文藝匯演中排練與水文化有關的故事情節等，從而逐漸在校園中營造濃厚的水文化氛圍，讓廣大學生能夠“知水、樂水、親水”，從而實現德育教學效果。其次，學校應當在世界水日、中國水周等節日開展專題講座、主題宣傳等活動，在對水文化進行大力宣傳的同時對學生開展思想政治教育，讓學生能夠了解水文化的發展過程及內在精神價值，從而幫助學生樹立人水和諧的價值理念，培養學生節約用水的良好品德。

將傳統水文化融入學校德育教育是新時代德育教育的重要舉措，除將水文化融入中學思政教育外，更重要的是要讓中國傳統水文化融入中學校園文化建設與學生的實踐活動中，更好地發揮水文化的教育價值。