應用型大學藝術設計產教融合改革初探

李詠玲 郭麗萍

齊齊哈爾大學美術與藝術設計學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006

一、新型教育模式——產教融合

產教融合是把產業與教學密切結合，把人才培養、科學研究、科技服務融為一體的辦學模式。在深化了產業與教育的合作領域的同時，也是應用型院校為提高其人才培養質量與行業企業人才需求展開的雙贏舉措。本文針對應用型高校藝術專業產教融合在當下線上課堂建設中面對的窘迫，學生設計考查、設計實習、生產實習等實踐課程，因不能參加課外實踐教學活動產生的弊端，這使學生缺少實習條件和實踐鍛煉機會。本文就實踐課程、產教融合、教育深化等問題展開探討，為提高和完善應用型高校藝術類專業學生未來教學質量提供參考依據。

二、目前產教融合現狀

（一）校企合作層面淺

目前，由于我國應用型高校產教融合教學模式的發展尚處于摸索階段，校企合作水平不高、合作具體方向不明確、合作內容缺乏等，藝術設計專業教學實習與培訓在現期內缺少線上與線下的結合，導致此時產教融合教育模式發展速度較慢。校企合作存在層次較低的問題，企業為應用型院校藝術設計專業提供的實習機會較少［1］，產教融合的范圍窄、程度淺、形式單一、穩定性差，教育與產業、學校與企業依然各自分離分立，雙方在彼此合作過程中出現的開放性程度不高，創新信息與技術沒能達到預期發揮的作用，環境資源沒有進一步深化，以及尚不完善的產教融合評價制度，都限制了校企雙方進一步的合作意愿。

（二）對產教融合創新模式缺乏認識

藝術產業隸屬于文化產業。其內容包括藝術產品、藝術創作者和藝術傳播者，藝術產業范圍至今已擴展到多個學科領域，且呈集群化勢態，帶動地域經濟的發展。但應用型高校在藝術設計專業教學中理論與實踐脫節，課堂上往往是學生設計作品的圖樣，對后期制作為相關產品的施工技術與工藝認知不夠而不能投入實際生產或產品拓展思維考慮不足，課程中缺少企業相關技術人員的指導從而造成藝術設計與實際生產脫節。產教融合創新模式嚴重不足。

（三）沒有合適的校企網絡授課平臺

由于我國應用型高校產教融合模式發展尚處于摸索階段，校企合作模式多為頂崗實習的基地建設，缺少線上校企互動的網絡授課平臺建設。國內虛擬實驗室建設剛剛起步，藝術設計虛擬實驗室授課平臺稀缺。

（四）校企網絡課程資源嚴重不足

1.校企網絡課程資源匱乏

近年來，大多學校與企業之間的校企合作只是停留在基地建設與維護，沒有建立校企網絡課程課堂與課程資源，線上課堂因學生不能深入企業實踐學習，導致實踐實訓課程不能取得預期效果。校企網絡課程資源匱乏，遠遠不能滿足學生線上實踐課程需求。

2.與應用型大學藝術專業匹配度不高

應用型大學藝術專業更加重視實踐和工藝操作技能的訓練，校企網絡課程缺少優質設計師、工程師講座、技術員、施工人員在設計理念、施工工藝、設計流程、技巧、方法、操作等方面的專業系列指導，致使校企合作網絡課程與應用型大學藝術專業匹配度不高。

3.企業網絡課堂建設速度較慢

企業時實面向市場需求，在材料、產品、樣式、施工工藝、技術手段上更新速度極快，而校企實踐網絡課堂建設受課程規劃、教學設計、教材建設、資金投入、實驗室建設、雙能師資人員配備、校企合作時間協調等因素限制課程建設速度與更新較慢。

4.校企網絡課程資源管理體制機制不健全

藝術實踐課程因各種因素和條件制約，很難開展線上實踐教學活動。線上線下課程比重標準不明確，線上課程多表現為理論指導，無法解決線下課程的具體實操以及工藝經驗技術手段等，線上線下課時比例、工作任務與要求，工作量水平衡量等由于校企網絡課程資源管理體制機制不健全，缺乏建立一套行之有效的線下實踐教學課程體系難以全方位量化學生的學習效果［2］。以及合理的成績評價體系，開辟線上結合線下的校企合作產教融合之路。

三、應用型大學藝術設計產教融合改革思路

（一）緊扣需求增強應用型大學藝術設計教育供給能力

1.以學生需求為導向，建立廣泛的企業線上網絡課程資源

學生對實踐技能的需求，多為模擬企業真實的情境、從企業真實的設計案例入手，去解決當前市場需求問題，在設計思維、設計調研到設計分析，采用設計方法上采用團隊分工與協作，實施分組分階段教學的辦法，減少實踐教學中生產安全隱患。在學生獨立加工設計產品之前，先在企業導師的指導下進行生產，逐步過渡到獨立操作。如樣板、印染、制作每個階段的學習完成之后進行嚴格的考核，合格者才能進入下一階段的學習與制作，確保每個人、每個環節都獲得過硬的本領。并在這一實踐教學中，規范學生質量意識和行為習慣的培養、安全意識的培養，由學生自主完成整個設計項目流程，實踐實訓教師和企業導師予以指導并予以客觀評價。

2.緊扣市場命脈，創建時代特色的實踐在線教學體系

市場最快最直觀地反映人才的需求，產品的需求、大眾的審美等。社會對藝術專業人才領域提出了更高的要求，應用型藝術設計教育要積極主動適應國家新的發展戰略、聯合企業加強藝術產業集群建設，以其強大聚集性和輻射能力帶動整個區域周邊產業的發展，充分發揮藝術產業聚集特有的優勢。充分發揮應用型高校的藝術設計實踐學科優勢，以市場的規律和發展的實際需求為導向，更新知識內容、大力開展校企合作線上教學模式，打造就業供需對接信息化平臺，及時動態發布企業的招聘用人信息，暢通用人單位與藝術類學生的交流渠道，有效提高就業服務效率和質量，同時在做好對口就業的基礎上，還要鼓勵學生多元化就業，拓寬了學生的就業途徑，提升了就業品質，促進了充分就業。針對人才市場信息反饋，開展幫扶和對口支援，面向中西部地區的相關企業，健全人才結構需求的調整，落實協調機制。

3.以創新為著力點，推進高質量校企合作在線實踐教學課程建設

當下，應用型大學藝術設計教學解決實踐教學滯后問題，有序推進線上實踐課堂建設，發揮專業優勢，結合大學生“互聯網+雙創”契機，做到專業建設實踐課程特色化，品牌化，提高產教研的協同創新。緊扣市場脈搏，服務地方需求，推進高質量校企在線合作建設。突出學生專業知識、專業形象、專業技能，堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促就業”。

（二）升級校企合作程度，優化產教融合線上實踐課程體系

1.建立符合藝術專業在線實踐課程體系，應對線上課堂學生學習需求

目前，存在的難題是實踐教學網絡資源不充足，以及藝術類線上實踐課程的資源短板。應用型高校藝術設計專業教學必須統籌全局、精心規劃建立符合市場需求的在線實踐課程體系，以滿足線上課堂學生的需求。充分加大校企合作力度，多渠道利用互聯網技術升級已有的在線實踐教學平臺，包含課程講解、專題講座、設計訪談、工程直播、案例欣賞、大師設計作品品鑒、設計師隨筆、師生問題答疑、答辯與評價等不同形式豐富多彩的課程資源。不僅如此，同時聯合國內各個應用型高校以及國外一些學校共同創建優質線上實踐課程資源共享，互通有無，利用優質線上課程平臺打造教學類型豐富的實踐課堂和虛擬實驗室以及實踐課程體系建設，在培養目標、課程結構、雙師師資、校企優質資源供給等方面均需綜合考慮。

2.推進線上線下混合式教學改革提升教學效果和質量

推進在線課程教學，調整傳統線下實踐教學模式，創建具有創新力競爭力在線實踐課堂，不斷深化校企合作領域和實踐教學和管理領域改革，提高實踐教學質量，重視實踐課程教學模式改革和線上線下混合教學思想認識的轉變。

推進線上線下混合式教學模式。由企業線上提出設計問題、工期與設計要求，企業導師線上指導；線下學生分工與合作，實訓教師指導實踐與實訓，解決設計中出現的實際難題，并完成設計項目，亦可推進優秀設計產品轉化為成果投入實際生產，切實提高實踐課程質量，并在校內舉辦成果展示，鼓勵學生學習的積極性，在這一過程中考慮到企業生產矛盾，學生是新手，為確保產品質量，可以先建模，完成虛擬產品設計加工與制作，經企業導師驗證合格方可進入實際操作階段。

（三）創新管理體制機制，提高應用型高校藝術設計實踐教學質量

針對應用型高校實踐教學統籌缺陷，明確合理規劃線上線下課程課時分配比例，通過線上學習優質先進的課程資源和線下鍛煉實操技能提高實踐能力。線上線下實現合理互補有利于學生全方位、更深刻地掌握知識［3］，課程考試成績由企業導師與指導教師雙方考核評價，進而展開合理科學的綜合評價，并健全校企聯考考核機制與評價體系。

聽取企業意見，制定合理的線上線下課時比例，教學要求與教學目標，最大化做到與實際生產無縫銜接。

建立規范系統的教師工作量考核方法，可通過教師線上線下教學的課時指導、線上和線下課程學生的考核評價等。明確與這些因素相對應的薪資比例，核定教師工作量。

建立應用型高校企業行業特色實踐課程體系。同時，企業行業導師的設計日記、講座、設計案例分析PPT、工程實錄、設計實例等內容，可以協助學校進行網絡課程建設，學生完成的優秀設計項目答辯亦可作為網絡課程案例資源，教師為主導的成績教評定改為校企雙導師聯合評定成績。畢業設計（論文）選題均來源于社會實際需求，在行業企業實際需求中進行選題，使畢業設計做到“真題真做”，在實際中提出問題，解決問題。用實際系統化的課題項目讓同學們學會分工與協作。找到把專業問題在實踐中的解決方法與答案。

（四）引進和培養“雙能型”高層次人才

通過聘請企業專業技術人才、管理人才和高技能人才掛崗與指導；青年教師深入企業內部學習工作流程與實踐操作技能、掌握最新的施工工藝方法等；在產教融合的實施過程中，為青年教師提供了實踐的平臺。見證著學生們在生產一線進行見習和實踐過程，善于總結經驗與教訓，是良好的理論聯系實際的鍛煉機會。培養“雙能型”教師，作為專業建設帶頭人，或擔任專兼職教師。積極推進產學研用合作，各教學單位根據學科、專業需要建立較穩定的“教師實踐培訓基地”。堅持專職與兼職相結合、培養與引進相結合、學校與行業企業相結合、請進來與走出去相結合，理論與實踐并重、教學能力與實踐能力并重。

（五）應用型大學藝術設計專業產教融合教學體系創新實現新改變

1.應用型大學傳統教師授課模式向多元化場所轉變，引導學生熟悉未來職業場所、講解設計理念、熟悉設計流程、熟悉材料與工藝等。2.深化校企合作細節，設計師、工程師線上課題開展工程現場直播、專業知識講座、問題互動等。3.實踐工作室高效合理利用、結合高校學生“互聯網+雙創”項目。4.通過產教融合，校企線上藝術實踐培養與網絡調研。5.教學成果轉變為商業利益，學生的優秀設計作品可以通過企業平臺形成商品，建立校企鼓勵與激勵制度提高學生的學習積極性。

四、結語

應用型大學藝術設計專業產教融合必須針對以上難題逐個攻關，從而才能真正解決實踐教學難題，應用型大學設計教育必須長遠規劃、改造升級在線實踐課程教學平臺，不斷創新、深化產教融合層次與力度，利用雙創契機，切實提高學生實踐知識水平和創新能力，加強雙師人才培養，完善校企合作線上實踐教學過程和健全產教融合課程體系，合理優化工作量分配機制，積極穩妥地將線上課堂、虛擬實驗室等有序進行，依托專業辦產業，辦好產業促專業。形成“產教結合、產教并舉、以教促產、以產養教”的良性循環，不斷推進應用型高校藝術設計教育，培養社會需求的人才。