新時代大學生語言類社團建設的思考

張子麗

鹽城幼兒師范高等專科學校，江蘇 鹽城 224000

大學生社團不僅是專業課程的補充，還是學生拓寬眼界、提高綜合素養的重要渠道。但從目前來看，部分高校并未掌握語言類社團建設要點，基于此有必要展開更為深層次的探究。

一、研究背景

高校學生社團是大學生基于生活、文化和心理等需求所創立的非正式組織，其本身具有一定的活動規范和目標。良好的社團活動，不僅能夠起到承載校園文化的作用，還可以在一定程度上為學生的人際交往創造良好的條件，并達到豐富大學生課外生活的效果。近年來，社會發展變化極快，社會對于語言類人才有著更高的需求，但對于高校大學生來說，僅僅憑借專業課堂開展學習活動，難以真正同大學生對于知識技能的個性化需求相適應。基于此，當前各個高校都在積極設立語言類的學生社團，作為專業課堂的延伸，著重培養學生的實踐能力和專業技能。

二、大學生語言類社團建設的問題和應對策略

（一）大學生語言類社團建設的問題

1.重視程度不足

結合當前的實際情況，在大學生語言類社團建設的過程中，普遍存在著重視程度不足的問題，對于那些品牌大學來說，其有足夠的精力和資本發展語言類社團，并且意識水平較高，能夠推出一系列舉措助力小語種社團的建成，可以充分符合學生語言學習的需求。但針對普通大學而言，其并沒有充足的條件支撐其建設語言類社團，僅有的幾個語言類社團也大多是日語和英語，學校對于語言類社團建設沒有形成較高的意識水平［1］。

從重視程度的角度來看，文科和理科類大學存在一定的差異性。一般來說，文科類高校更加重視學生語言方面的能力，對于語言類社團建設的支持力度較大。相對于理科類大學來說，文科大學所建設的語言類社團有著更大的規模，在日常學習生活中，還會組織開展豐富的志愿者服務招募以及競賽等活動，并且聯合跨專業社團合作。但理科類的大學對于學生語言能力要求不高，小語種的學習也都僅僅是能夠滿足專業要求即可，對于語言類社團建設的支持力度較小，活動的組織形式有限，并且大多為英語社團，學生對此興趣不足，導致語言類社團及其活動影響力不高。

2.相關機制欠缺

從當前的實際情況來看，我國各高校已經開始初步意識到了語言類社團對于提高學生語言能力的重要性，并且做出嘗試。但在實際實施的過程中依然存在諸多問題，主要體現在以下三方面。

首先，雖然語言類社團的數量較之以往有所增多，但其類型相對單一，各個社團之間的發展存在不均衡的問題。與此同時，語言類社團沒有詳細劃分具體的職能，使得學生對于社團興趣不足，為后續相關活動的高質量開展帶來了一定的阻礙。

其次，當前部分高校所組織的語言類社團活動，在形式方面過于傳統，這不利于吸引學生，導致學生的參與度不高，難以切實展現出語言類社團活動的實際效果。而以往較常使用的觀影和授課等方式，無法進一步滿足學生個體發展的相關需求，而且活動的創辦沒有真正實現同語言專業的密切結合，在實施階段沒有遵循著語言專業的方向，導致語言類社團建設的實效性不強，而這也會影響學校和教師的積極性，進而形成不良循環，不利于高校語言類社團的繁榮發展［2］。

最后，為了保障語言類社團的順利建成，高校往往會提供一些資金，社團內部也會籌集一部分資金，但絕大部分語言類社團的資金使用都欠缺一定的合理性，資金基本上應用在團建上，資金和資源的配置極為不合理，難以充分展現出資金的實際作用。語言類社團沒有針對性地建立起相應的財務制度，預算工作開展不合理，未實現對于支出的合理控制，導致資金應用效果不強，影響了語言類社團建設成效和活動組織水平。

3.缺乏正確指導

大學生社團屬于非正式群體組織，而受到大學生年齡和社會經驗有限等多方面因素的影響，語言類社團的構建需要給予相應的指導。但當前部分高校并沒有組建起完整的社團指導教師團隊。盡管一些高校的語言類社團邀請在校教師作為指導教師或者是顧問，但這些專職教師本身忙于教學和科研等，能夠應用在語言類社團專業指導上的時間和精力相對有限。而且，高校專業教師人才不足，往往會出現一個教師負責多個社團的現象，導致學生在社團建設和活動組織的過程中難以充分獲得教師的幫助，問題無法得到高效解決，影響了高校語言類社團的建設和實施效果。

（二）新時代大學生語言類社團建設的策略

1.提高認識水平

為了支撐高校語言類社團的高質量建設和長遠發展，高校應當著重提高對于語言類社團的認識水平和重視程度，并從政策層面著手提供支持和引導，同時還要著眼全局開展相應的協同組織工作。團委和二級學院應當適當放開條件，鼓勵語言類社團在符合條件的情況下積極申報，在此過程中，團委和二級學院還應當適當提供相應的平臺，為各個社團的交流和溝通提供平臺，加速推動學校內部各大學生社團之間的良性競爭。

在建設高校語言類社團的過程中應當重點建設品牌社團，加強對于活動內容的合理控制，確保其能夠充分適應學校整體的辦學特色，團委在這一過程中可以采用抽查的方式，開展對于語言類社團現行體系制度的監督工作，強化落實對優秀社團活動的宣傳和推廣，進而提升高校語言類社團的品牌效應，并在實施過程中更廣泛地傳播活動理念和活動主旨，讓校園中形成一股小語種學習的良好風尚，為語言類社團規模的擴大奠定堅實的基礎。

此外，高校應當適當給予優秀語言類社團獎勵。例如，可以完善評優等相關獎項，或者賦予優秀的語言類社團更高的自主權，方便社團更好地組織開展多樣化的特色活動，省去申報和審查等繁瑣的程序，推動活動開展效率的提升。

2.完善相關機制

結合當前的實際情況來看，高校語言類社團所組織開展活動都存在過于單一的問題，學生積極性不足，難以長期主動參與到其中，所以高校語言類社團應當在現有的基礎上對活動方式進行創新，并完善相關機制，調動大學生參與的積極性。社團組織者應當科學開展常規活動，有意識地打造品牌活動，在日常吸納團員的過程中需要同成員之間展開深度交流，詢問其更加傾向于參與何種活動，然后便可以將那些大學生更感興趣的活動納入常規活動中，與此同時，還要集中團員的力量積極開辟特色活動，以擴大語言類社團的影響力［3］。

語言類社團若想在眾多的高校社團中脫穎而出，則勢必要同步開展內部和開放式活動，以達到強化跨專業社團聯動的效果，在開展日常活動的過程中，語言類社團應積極聯合其他有關社團組織開展合作活動，就社團建設、組織和管理的相關內容展開深層次的經驗交流，切實提高各個社團之間聯系的密切度。

語言類社團建設的主要任務之一，便是輔助學生的專業學習，所以社團在組織活動時應當以學生活動為重點，并盡可能區別于專業課教學，避免出現教師和學生角色過于鮮明的問題，營造一種更加平等和諧的交流氛圍。社團可以為成員提供機會和平臺，讓其作為教師進行主講，此舉能夠促使學生對所學知識展開更為深層次的加工，實現由原本輸入模式向輸出的有機轉換，促進學生綜合能力的進一步提高。

3.提供正確指導

高校社團眾多，其中絕大部分都是由學生自發組織探索，但語言類社團不同，其中蘊含的知識和技巧相對豐富，若是單純憑借學生自身組織，往往會陷入一定的困境，嚴重的情況下還會影響學生學習的積極性。因此，高校應當安排專門的指導教師團隊為語言類社團建設和日常活動組織提供正確的指導。在此過程中，指導教師應當形成高度的責任意識，綜合考慮成員實際情況為其提供參考和建議。指導教師還應當切實展現出其教育方面的職能，若是成員經常缺席或者是態度不合理，則應當及時給予糾正，或者采取退團處罰措施，以保障社團內部有更加優質的學習風氣。一旦在社團活動中遭遇困難，教師便需要第一時間引導學生消除負面心態，從精神層面給予成員相應的支持。在組織社團活動時，應當根據實際情況安排多名教師，讓教師之間能夠相互競爭、相互監督和相互扶助。在期末時則可以讓學生和教師之間互評，選出更受學生認可的指導教師，此舉有助于推動高校語言類社團建設效果的提高。

（三）案例分析——以某校英語社團為例

1.實踐分析

英語類社團是高校語言類社團中占比較多的社團之一，某高校英語社團在我國眾多英語社團中有著較大的影響力與口碑，所以本章著重分析該社團建設情況，以期為相關人員提供參考。

該高校英語社團的種類十分豐富，而“莎士比亞戲劇社”是其中比較關鍵的一個社團，在組織活動的過程中，這一社團將莎士比亞戲劇的表演作為核心活動，并且會圍繞著表演活動延伸出戲劇鑒賞、英漢翻譯、人物揣摩、表演指導以及口語練習等多種活動。莎士比亞戲劇社的成員能夠獲得專業教師的集中培訓，同時還有登上本校戲劇文化日乃至戲劇大賽的機會。此舉既可以起到鍛煉學生英語口語的作用，還能夠在表演的過程中深化學生對于莎士比亞作品的深層次解讀，對英國文學有更加全方位的了解和認識，對于專業課程學習也有著一定的輔助作用。學生在字幕翻譯活動中能夠在極大程度上提升學生的英語實踐能力，讓學生充分利用課余時間，促進其英語運用能力的進一步增強［4］。

“影視社”是該高校比較典型的英語社團之一，其核心活動為經典英語電影賞析，在每年社團招人時都是比較火爆，并且參加者本身的專業也有著較大的跨度范圍。影視社所組織的活動以觀看影片為主，在觀看完畢后則由指導教師作為引導，帶領成員賞析其中的經典臺詞、討論主題和角色等，同時還會延伸出模仿表演等活動。在活動過程中涉及更加生動豐富的語言情境和現實場景，學生能夠在更加和諧舒適的環境中分析英語對白、記憶英語詞匯和掌握語音音調等，對于學生閱讀賞析以及英語聽說能力的提高有著重要意義。除此以外，學生在社團中不僅能夠獲得專業課以外的知識，還能夠結交一些興趣相同、志同道合的伙伴，可以在一定程度上緩解沉重的學習壓力。

“讀寫社”也是廣受大學生歡迎的英語社團之一，該社團活動重點在于提高學生內涵，調動學生閱讀積極性，強化落實對于學生閱讀運用能力的培養。學生在活動中可以沉下心閱讀英文原著，并隨時將自己的觀點和看法記錄下來，也能夠隨時與成員探討書籍內容。在此過程中，學生的閱讀能力和語言表達能力均會有所增強，并且有助于拓寬學生眼界，進一步對西方文化習俗有深層次的理解和認識，從而提高學生的英語寫作能力。

“翻譯社”的創辦則可以為學生提供更加優質的英語實踐平臺，學生可以在綜合考慮自身興趣、特長和優勢等基礎上，自主翻譯英漢文章，在此過程中靈活使用課堂中所學習的翻譯知識和技巧。此舉不僅可以深化學生對于理論的認識水平，還能夠在極大程度上促進學生翻譯技巧和翻譯能力的提高，也能夠為教師英語翻譯課堂教學專業課程的高質量推進提供一定的輔助作用。

2.注意要點

語言類社團的創辦和發展應當嚴格遵循著“以生為本”這一原則，須讓學生自愿參與社團，否則無法體現出社團的作用。學生若是非自愿參加，僅僅是為了應付學校要求，不僅無法保障社團建設、活動開展的質量，還有可能會影響學生對于英語語言學習的興趣。若是出現強迫參加的問題，便會在一定程度上消除專業課堂同社團活動之間的邊界感，最終造成專業課和社團都無法吸引學生注意力。

語言類社團不能僅僅只對語言類專業學生開放，而應面向全校學生開放。其中英語是大學生必修課之一，而學習英語的學生有著相對較大的專業范圍跨度，交流的內容也受到其本專業的影響呈現出一定的差異性。以英語社團為載體的英語口語交流活動，能夠為各專業學生交流提供良好的平臺，對于學生綜合能力的提高有著重要作用。此外，英語社團內部的交流應當遵循全英文原則，以便于構建更具真實性的英語場景，在這一環境中培養學生語感，進一步提高學生的英語表達能力［5］。

綜上所述，強化語言類社團建設，能夠對專業語言教學起到良好的輔助作用，有助于在校園內部建設良好的學習風氣。高校應當提高重視程度，為提高語言類社團建設成效創造良好的條件。