滴水藏海

“閑逛”走出迷津

文/《中外管理》雜志

美國心理學家托爾曼做過一個讓白鼠學習走出迷宮的“迷津試驗”。試驗者把白鼠分成了甲、乙、丙三組。對甲組，托爾曼在迷宮的出口放上了白鼠愛吃的食物，目的是讓白鼠有更強的動力走出迷津。而對乙組，每天被放進迷宮的時間和甲組一樣，但出口并沒有“美食”，只是任由它們在里面“閑逛”。對于丙組，前10天和乙組一樣，沒有目標，也是整日胡跑亂竄，但從第11天起，也開始享受甲組的待遇。

試驗結果顯示：不斷探索出口的甲組，平均用了14天就可以準確無誤地迅速找到出口。而乙組和丙組在沒有目標時，都沒有迅速找到出口的能力。可是丙組特殊，雖然胡跑亂竄10天后開始有了目標，但平均只用了3天就可以迅速找到出口——比連續奮斗了14天的甲組還早1天完成任務。隨著托爾曼研究的深入，他發現同樣的情形在人類中也是有共性的。漫無目的雖然目標感不強烈，但在游走中形成了對迷宮的“綜合認知”，掌握了一個“面”。而總是緊盯目標，反而缺乏了整體感知，腦子里留下的往往是一條條難于梳理的“線”。

面對生活中的“迷宮”，除了求勝心之外，保持一顆放松而感性的心，也同樣重要。

（王世全摘自《管理故事與哲理》，北京聯合出版公司，多尼圖）

放大與縮小

文/七七

倪維斗是我國的動力機械工程專家。20歲時，一個偶然的機會，他通過留學考試，成為赴蘇聯深造的留學生。

那時的倪維斗不會俄語，一切都要從頭摸索，發生了不少尷尬的事情。“我不知道！”“廁所在哪兒？”這是一開始倪維斗屈指可數能聽懂、會表述的俄語。上課時聽得吃力，課后他常常需要借同學的筆記來抄。為了弄懂課文大意，一篇文章他往往要讀上幾十遍。一次，同屋的同學實在忍不了他“念經”，大叫道：“你別念了！我都能背出來了！”倪維斗便抓緊機會向這位同學請教俄文。倪維斗時常提醒自己：“我應該把自己的缺點乘以1.2，把它放大一點；把自己的優點乘以0.8，縮小一點。這樣的話，在和別人相處時，就會感到周圍人都是可以去學習的對象，便能夠得到更大的進步。”在這樣的態度下，倪維斗爭分奪秒地學習，老師和同學也樂于幫助他。學期末，他的全部課程都得了滿分，連俄語也不例外。一年后，他已經能用俄語和當地人交流了。

多年后，倪維斗在燃氣輪機研發方面取得了豐碩成果，也為國家培養了眾多科研人才。他對每個學生都傳授了自己的處世哲學：“對他人，所謂1.2，就是要把別人的優點乘上1.2，放大一點；所謂0.8，就是把別人的缺點乘上0.8，縮小一點。而對于自己，則相反。多向周圍的人學習，找準自己的定位，才會離成功越來越近。”

（摘自《做人與處世》2023年第9期，斤禾圖）