跟著名師學(xué)寫作

特邀名師劉艷軍，中學(xué)語文高級教師、惠州市首席教師。發(fā)表文學(xué)作品和教學(xué)論文約10萬字，散見于《南方都市報》《南方周末》《語文報》《羊城晚報》等。

跟著《青年文摘》學(xué)習(xí)講故事

關(guān)于故事，2023年高考語文新課標(biāo)I卷作文題中有這樣的文字：“好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的。”《青年文摘》善于講故事，充分彰顯了故事的力量，許多文章讀了令人擊節(jié)贊嘆。那么，《青年文摘》是如何講好故事的呢？

一是描寫觸動心靈的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫通常是對人物肖像、動作、語言、神態(tài)、心理，以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。成功的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩而豐富，給讀者留下深刻的印象。比如，《夜游的少年》寫夜晚在菜園邊的發(fā)現(xiàn)：“打開手電筒，能看到牽牛花的觸須正在顫顫悠悠地攀爬，也能看到蝸牛在菜葉上慢悠悠地散步，還能看到菜粉蝶抱著花朵睡熟了……”這些夜色中的細(xì)微場景，美妙絕倫，令人怦然心動。

二是塑造個性鮮明的人物。文學(xué)大師金庸的作品，很多情節(jié)你可能記不清了，但一提起楊過、小龍女、郭靖、黃蓉、東方不敗等人物，你一定“認(rèn)識”而且了如指掌。這就是人物個性的魅力！《偷藏在書里的少女心事》一文中的少女，憧憬愛情，她在想：鄭州的風(fēng)有一天會不會吹往他所在的北京？她甚至“真想抓住一小撮風(fēng)里的空氣，封進(jìn)口袋，寄去落滿雪的北京城”。一個相思中的少女形象躍然紙上。

三是構(gòu)筑曲折有致的情節(jié)。情節(jié)是故事的骨架，是故事構(gòu)成的要素，是故事發(fā)展和演進(jìn)的基礎(chǔ)。曲折有致的情節(jié)，成就“好看的故事”，讓人手不釋卷。《我陪15歲的兒子去植眉》利用復(fù)雜的矛盾沖突來構(gòu)筑曲折有致的情節(jié)，比如，父子之間的矛盾、母子之間的矛盾、兒子和學(xué)校之間的矛盾、兒子自己內(nèi)心的矛盾，等等。

四是運(yùn)用鮮活生動的語言。沒有好的語言，再好的故事也味同嚼蠟。《青年文摘》中的文字，無論是作者的敘述語言，還是人物的語言，都非常鮮活生動，讀來頗有酣暢淋漓之感。《每個外婆都是食神》中信手拈來皆是新奇比喻，妙趣橫生，在此略舉一二。比如，寫外婆們的下廚功夫：“外婆們下廚，好比退隱多年的老江湖出戰(zhàn)。已經(jīng)過了跟你斗劍論掌飛沙走石的境界，講究的是拈花一笑舉重若輕。”比如，寫外婆們吃東西都細(xì)心，“好比賈母看個戲就批評上了才子佳人”。再如，寫外婆們用不慣現(xiàn)代廚房，有著濃厚的瓦罐情結(jié)：“我外婆每次燉雞都會如白發(fā)宮女說前朝般地念叨各種瓦罐。”而“舉重若輕”“踏雪無痕”“一觸即融”“入口便化”“庖丁解牛”等四字短語的大量運(yùn)用，不但音律和諧，讀著爽脆，更是暢快恣肆地刻畫了外婆們的“食神”形象。

五是寄寓深刻高遠(yuǎn)的主旨。清代王夫之《姜齋詩話》曰：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也。”所謂“意”，就是文章的主旨。文章像人一樣，有了“意”，才有了靈魂，我們在教學(xué)生寫作時也是強(qiáng)調(diào)立意為先。比如《18歲那年的自救》，故事之所以發(fā)人深省，就是因為文章抓住了被成人社會忽視、漠視甚至縱容的少年社會中的“霸凌”問題。《不欺》這篇文章，先講了幾個“不欺”的小故事。小故事本身并不見得多么引人入勝，但勝在其所蘊(yùn)含的道理：真正的君子，不欺人、不自欺，光明磊落、坦蕩瀟灑，自有清風(fēng)朗月般的人格魅力。這樣的道理，不僅對個人修為有指導(dǎo)作用，也對“展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象”有啟示意義。

故事是有力量的，《青年文摘》中多次提到故事的力量，我印象中有“故事照亮生命”“故事改變思維”等類似的觀點。更重要的是，通過讀，我們要在潛移默化中學(xué)習(xí)講故事的本領(lǐng)。美國著名記者布魯斯·德希爾瓦曾說過：“以說故事的方式向人們提供的信息更容易被理解和記憶。因為這種方式讓人放松，讓人覺得有趣。因為讀者看到的不再是干巴巴的事實羅列，而是真實的生活。”