莫愁春已過

祿洪慶

題目：“燕語曾來客，花催欲別人。莫愁春已過，看著又新春。”請以該詩第三句“莫愁春已過”為題目，寫一篇作文，可以聯(lián)想和拓展，不必拘泥于原意。

大雪紛飛，寒風吹徹，冬天的每一個日子，人們無不渴盼春天。

春天的每一個節(jié)氣，都令人憧憬和沉醉。立春，陽和啟蟄，品物皆春。雨水，降雨漸多，草木萌動。驚蟄，春雷驚蟲，桃李始華。春分，青梅如豆，日長蝶飛。清明，氣清景明，萬物皆顯。谷雨，雨生百谷，鳴鳩拂羽。（以節(jié)氣為切入點，描寫春天之美，語言凝練典雅）

望著春天的背影漸行漸遠，人們免不了惜春傷春，慨嘆花紅易衰，匆匆春又歸去。可是，唐代詩人司空圖卻寬慰人們，說：“莫愁春已過。”（在對照中引出話題，啟人思索）

莫愁春已過，春天還會再來。季節(jié)循環(huán)，光陰似箭，這個春天過去了，下個春天很快還會再來。（此處稍顯突兀，由寫景到寫人，需要銜接和過渡）蘇東坡數(shù)次被貶，從黃州、惠州，直到儋州，可謂經(jīng)歷了漫長的寒冬。可是，即便在寒冬，蘇東坡也努力尋找春天的氣息。黃州的清風明月，是“造物者之無盡藏也”；惠州的盧橘楊梅，盡顯“羅浮山下四時春”；儋州的牡蠣海色，消弭了“天涯萬里意”。不僅如此，蘇東坡還善于創(chuàng)造春天呢。他每到貶所，必定想方設法服務老百姓的生產(chǎn)和生活。比如，在海南，他教百姓重視農(nóng)耕，為百姓開方治病，講學明道，教化日興，海南從此走上了“遙從海外數(shù)中原”的新時代。蘇軾以他積極的豁達精神，把每個季節(jié)都過成了春天。（以蘇軾為例，論述“莫愁”的理由：春天還會再來）

莫愁春已過，我們收獲了春天。春天和煦的微風，我們吹過了；春天爛漫的花兒，我們賞過了；春天清脆的鶯啼，我們聽過了……所以，對逝去的童年，我們并不懊惱，因為那些秋千我們已經(jīng)無憂無慮地蕩過了。現(xiàn)在，我們成了生氣蓬勃的青年，擁有了新的春天。我們踔厲奮發(fā)，不負時代。將來，當青年時期已然成為背影時，我們可以“不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧”。動畫片《大耳朵圖圖》有一集，胡圖圖在幼稚園的課上對生命思考后發(fā)現(xiàn)：倘若人生就是一場春天，每寸春光都彌足珍貴，那我們一定要在春天留下一些什么。是的，當我們在春天“留下一些什么”了，又何須憂愁春天已經(jīng)過去了呢？（結(jié)合自己的生活體驗，論述“莫愁”的理由：我們收獲了春天）

莫愁春已過，夏、秋、冬各自美好。

夏天，電閃雷鳴，大雨滂沱，激情奔放、汪洋恣肆何嘗不是一種美呢？秋天，落葉翩飛，稻子金黃，恬淡悠然、成熟深邃何嘗不是一種美呢？冬天，冰雪覆蓋，圍爐夜話，潔白素凈、冷靜緩慢何嘗不是一種美呢？春夏秋冬，各自美好。恰如人生，一帆風順自是令人欣喜；而曲路、坎坷，甚至苦痛、磨難，也是構(gòu)成人生至美風景不可或缺的要素。（分別描寫夏天、秋天和冬天的獨特之美）

春在，就好好享受春天，不辜負大好春光。春不在，也不必惆悵，世間美好一直都在。（情理交融，深化主旨）

特邀名師劉艷軍，中學語文高級教師、惠州市首席教師。發(fā)表文學作品和教學論文約10萬字，散見于《南方都市報》《南方周末》《語文報》《羊城晚報》等。

問：怎么深入理解題意，辨明作文題指向？

答：寫好考場作文的前提是審準題意。首先，要讀懂材料的含意。比如，2019年高考語文全國卷Ⅰ作文題，通讀材料后，須知“勞動”指的就是體力勞動，而不是腦力勞動。其次，要善于抓取材料關(guān)鍵詞。這道題目很明確，就是第三句。最后，要明確作文“要求”。比如，必須寫成書信或演講稿，必須“提出希望與建議”，等等。

本次作文的提示語告訴你：可以聯(lián)想和拓展。也就是說，原詩的含意可以作為一個寫作角度，同時也應該融入自己的理解，使“莫愁春已過”的意蘊更加豐富。否則，就是未能充分理解“題意”，未能充分辨明作文題的“指向”。