淺談數(shù)學主題活動的內(nèi)涵、價值與教學路徑

宋超平

［摘 要］主題活動在學科教育教學中發(fā)揮著重要的作用，既有助于教師整體把握教學結(jié)構(gòu)，落實新課標理念，又能促進學生深度學習，讓學生真正理解與掌握所學的知識。數(shù)學主題活動的教學可通過制訂主題活動目標、選擇真實的活動主題、精心設(shè)計活動任務(wù)、遵循整合性評價等路徑，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

［關(guān)鍵詞］主題活動；內(nèi)涵；價值；教學路徑

［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）30-0012-03

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》確立了 以核心素養(yǎng)為導向的教學目標，指出“綜合與實踐”是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要載體。“綜合與實踐主要包括主題活動和項目學習等。第一、第二、第三學段主要采用主題式學習，第三學段可適當采用項目式學習。主題活動分為兩類：第一類，融入數(shù)學知識學習的主題活動。第二類，運用數(shù)學知識及其他學科知識的主題活動。”在第二類主題活動中，“學生將綜合運用數(shù)學知識解決實際問題，體會數(shù)學知識的價值，以及數(shù)學與其他學科的關(guān)聯(lián)”。下面，主要談?wù)剶?shù)學主題活動的內(nèi)涵、價值和教學路徑。

一、數(shù)學主題活動的內(nèi)涵

數(shù)學主題活動是以數(shù)學為主要內(nèi)容，以增強學生對數(shù)學的興趣和深化數(shù)學理解為目標的教育活動。數(shù)學主題活動教學不僅僅是教授簡單的數(shù)學運算，還要培養(yǎng)學生的思維能力、解決問題能力和團隊合作能力。為了更好地利用數(shù)學課進行主題活動教學，我們要深入分析數(shù)學主題活動的內(nèi)涵。

1.堅持兒童立場

數(shù)學是一門理性且應(yīng)用廣泛的科學學科。對于兒童來說，學習數(shù)學不僅是為了掌握技能和知識，更重要的是培養(yǎng)思維能力，使他們具備批判性思維和解決問題的能力。因此，堅持兒童立場在數(shù)學主題活動教學中非常重要。

首先，堅持兒童立場可以增強教學效果。兒童有強烈的好奇心和求知欲，接受新事物的能力強。如果教師能夠站在兒童的角度，采用他們喜愛的學習方式，選擇他們感興趣的學習內(nèi)容，就會增強學生主動參與學習活動的意愿，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。其次，堅持兒童立場有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維。數(shù)學是一門具有較高嚴謹性的學科，要求學生具備嚴密的邏輯思維。兒童的思維以直觀形象思維為主，教師可以利用不同的教學方法和教學資源，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。最后，堅持兒童立場有助于提高學生的自信心和合作意識。如果教師能夠站在兒童的角度耐心引導，幫助他們克服困難，并及時給予鼓勵和肯定，那么學生的自信心就會得到增強。數(shù)學課堂中，教師采用小組合作學習的方式，讓學生相互交流、合作，共同分析與解決問題，能有效提高學生的合作意識。

2.堅守數(shù)學學科

數(shù)學主題活動教學旨在通過生動有趣的活動，引導學生主動參與、探索和實踐，增強學生對所學數(shù)學知識的理解和運用。因此，堅持數(shù)學學科地位的重要性，對數(shù)學主題活動教學來說具有積極的意義。

跨學科的數(shù)學主題活動，打破學科之間的界限，將數(shù)學與科學、語言、藝術(shù)等學科相融合，促進學科間的交叉與滲透。通過跨學科的主題活動探索和學習，能夠拓寬學生的知識視野，提升他們的綜合素養(yǎng)，使學生更全面地理解和運用所學的知識。但是，在數(shù)學主題活動教學中，教師仍然要堅守數(shù)學學科地位，利用其他學科輔助學生學習數(shù)學。

數(shù)學學科內(nèi)部的主題活動，可以是同一冊教材同一單元知識的串聯(lián)，或同一冊教材不同單元知識的串聯(lián)，也可以是不同年級知識的串聯(lián)，讓學生綜合地運用已有的知識解決生活中的實際問題，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。因此，數(shù)學主題活動不是教學簡單拼湊的多種知識，而是針對真實情境中的問題，引導學生自主選擇需要運用的知識來解決問題。

3.關(guān)注素養(yǎng)導向

數(shù)學主題活動注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這對學生的數(shù)學學習和終身發(fā)展都有重要意義。學習數(shù)學是“輸入—輸出”的轉(zhuǎn)化過程，學生先從課堂上獲得各種靜態(tài)的數(shù)學知識，在實踐中經(jīng)歷數(shù)學知識從“學了”到“學會了”的過程，再在實際生活中運用，從而深化對數(shù)學知識的理解，將感性認識上升為理性認識。

不同的數(shù)學主題活動都有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。數(shù)學思維是一種特殊的思維方式，包括抽象思維、邏輯思維、批判性思維等。通過數(shù)學主題活動，學生可以在實際操作和解決問題的過程中鍛煉自己的數(shù)學思維。同時，不同的數(shù)學主題活動對應(yīng)著不同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如第一學段“歡樂購物街”主題活動，對應(yīng)的數(shù)學知識是認識人民幣和簡單的人民幣計算，對應(yīng)的核心素養(yǎng)是數(shù)感、量感、運算能力和應(yīng)用意識等，涉及語文、數(shù)學、地理、道德與法治等學科知識，旨在讓學生在實際生活中了解人民幣和貨幣的含義，能夠進行簡單的單位換算，形成勤儉節(jié)約的意識和初步的金融素養(yǎng)。

4.體現(xiàn)教學一致性

教學一致性是指在數(shù)學主題活動教學中，教師根據(jù)學生不同的學習需求和能力水平，設(shè)計并開展一系列的主題活動。教學一致性的觀點強調(diào)對學生學習過程的關(guān)注，使每個學生都能在適合自己的環(huán)境中有效地進行學習。

教學一致性視角下的數(shù)學主題活動教學，可以基于一個真實問題展開，也可以從一個單元的內(nèi)容出發(fā)，關(guān)注不同課時內(nèi)容之間的聯(lián)系，使每個教學任務(wù)與總目標之間具有一致性。同時，教師要基于“內(nèi)容要求”“學業(yè)要求”和“教學提示”設(shè)計數(shù)學主題活動教學，使三者之間保持一致性。即教師要依據(jù)“內(nèi)容要求”篩選和設(shè)計主題活動的具體內(nèi)容，依據(jù)“學業(yè)要求”制訂主題活動的學業(yè)評價標準，依據(jù)“教學提示”設(shè)計好每個課時的教學，給主題活動的開展以指引。

教學一致性視角下的數(shù)學主題活動，關(guān)注學生間的個體差異，通過提供多樣化的學習機會、個性化的學習路徑，以及深入的合作與交流、持續(xù)的反饋與評估，促進學生的全面發(fā)展。同時，這樣的數(shù)學主題活動教學具有較高的針對性和靈活性，能夠最大限度地滿足學生的學習需求，增強教學效果。

二、數(shù)學主題活動的價值

數(shù)學主題活動的開展，能夠構(gòu)建與深化不同學科之間的聯(lián)系，促進不同學科間的融合，形成學生核心素養(yǎng)的發(fā)展體系。

1.有利于學校落實新課標理念

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中指出，教育的培養(yǎng)目標是使學生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)慕ㄔO(shè)者和接班人；加強課程內(nèi)容與學生經(jīng)歷和社會生活的聯(lián)系，加強學科的融合，協(xié)調(diào)綜合課程設(shè)計和跨學科主題學習；加強綜合建設(shè)，完善綜合課程科目設(shè)置，重點培養(yǎng)學生能夠綜合運用知識解決現(xiàn)實問題的能力；實施跨學科的主題教育，強化課程的協(xié)同教育功能。因此，學校要根據(jù)數(shù)學課程標準，結(jié)合自身情況和學生實際，全面推進綜合與實踐課程實施。這樣可確保學生實現(xiàn)預(yù)設(shè)的學習目標，發(fā)展他們的整體能力，提高他們的學習成績和學科綜合水平。同時，學校要組織教師對數(shù)學課程標準進行研讀和分析，制訂具體的教學計劃和課程安排，建立有效的評價和反饋機制，促進數(shù)學主題活動的順利開展。

2.有利于教師整體把握教學結(jié)構(gòu)

首先，教師要從整體上把握學科知識的結(jié)構(gòu)。教師要從數(shù)學學科的本質(zhì)出發(fā)，將零散的知識進行聯(lián)系、整合，以主題的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。這樣不僅能突出數(shù)學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性和整體性，還能實現(xiàn)教學內(nèi)容跨單元、跨年級和跨學科的整合，讓學生在學習過程中真正感受到數(shù)學學習的價值。其次，教師要規(guī)劃課時目標的進階層次。數(shù)學主題活動通常不只是一節(jié)數(shù)學課，而是根據(jù)主題內(nèi)容的教學需求，由若干節(jié)數(shù)學課組成。教師在制訂課時目標時，不僅要考慮知識傳授和學生學習的情況，還要關(guān)注學生思維能力、創(chuàng)新意識、合作能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，制訂情感態(tài)度與價值觀的課時目標，鼓勵學生尊重他人、善于合作、互幫互助等。這樣有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，促進學生之間的相互合作與交流，使學生得到全面的發(fā)展。

3.有利于學生實現(xiàn)深度學習

數(shù)學主題活動的開展，不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，還要關(guān)注學生的學習過程，要求學生用積極主動的態(tài)度參與學習，保持濃厚的學習興趣。教師可采用以下方式來促進學生學習：首先，激勵學生主動參與課堂討論、小組活動，積極探究問題和尋求挑戰(zhàn)，敢于嘗試新的學習方法和策略；其次，引導學生進行深入的思考、分析和歸納，加深學生對知識的理解和記憶；最后，引導學生尋找多種學習資料來拓展知識視野，真正實現(xiàn)深度學習。

三、數(shù)學主題活動的教學路徑

數(shù)學主題活動教學以真實問題為主題，通過完成相關(guān)的任務(wù)來發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，促進學生對數(shù)學知識的深度理解和運用。因此，教師要精選和設(shè)計數(shù)學主題活動的任務(wù)，借助過程性評價和結(jié)果性評價，深化學生對數(shù)學知識的理解。

1.制訂主題活動目標

設(shè)計數(shù)學主題活動教學前，教師要明確教學目標，突出教學重、難點，從整體上把握開展主題活動的宗旨。數(shù)學主題活動教學的目標應(yīng)該符合教材要求和學生的認知規(guī)律，并能夠幫助學生加深對所學數(shù)學知識的理解，提升學生的應(yīng)用能力。如第二學段“年、月、日的秘密”主題活動，我們制訂了這樣的主題活動總目標：認識24時計時法，認識年、月、日并知道它們之間的關(guān)系；能用年、月、日的知識來解決生活問題，形成初步的應(yīng)用意識；了解中國古代如何了解一年四季，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在制訂“年、月、日的秘密”主題活動的課時目標時，我們針對具體的課時內(nèi)容制訂課時教學目標。如第一課時的活動主題是“我的一天時間規(guī)劃”，我們制訂了以下的課時教學目標：在生活情境中理解12時計時法和24時計時法的聯(lián)系，用24時計時法記錄一天的生活和規(guī)劃周末的時間。通過制訂明確的主題活動目標，促進主題活動的開展。

2.選擇真實的活動主題

選擇的數(shù)學活動主題需要具有真實性，可以是發(fā)生在學生身邊的校園事件，可以是社會中的熱點問題，也可以是現(xiàn)實生活中的事件，還可以是數(shù)學史料中的內(nèi)容等。無論教師選擇哪個主題開展數(shù)學活動，都要基于學生已有的數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗和數(shù)學思想方法，以實現(xiàn)數(shù)學與生活之間的勾連。

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》根據(jù)教材內(nèi)容編排的邏輯順序，第一學段編排了“數(shù)學游戲分享”“歡樂購物街”“時間在哪里”“我的教室”“身體上的尺子”和“數(shù)學連環(huán)畫”等主題活動；第二學段編排了“年、月、日的秘密”“曹沖稱象的故事”“尋找寶藏”和“度量衡的故事”等主題活動；第三學段編排了“如何表達具有相反意義的量”和“校園平面圖”等主題活動。

3.精心設(shè)計活動任務(wù)

心理學家皮亞杰說過：“一切社會的研究都必然要導向結(jié)構(gòu)主義。”數(shù)學主題活動中的任務(wù)可以有不同的組合：（1）相似學習內(nèi)容的組合，如將數(shù)學立體圖形的學習與美術(shù)立體造型的學習融合在一起，幫助學生從不同的角度認識立體圖形；（2）相關(guān)內(nèi)容的組合，如將數(shù)學“幾和第幾”的知識與體育課中的排隊報數(shù)融合在一起，教師可以在體育課中幫助學生認識基數(shù)和序數(shù)；（3）相關(guān)主題的組合，如關(guān)于時間的內(nèi)容，教師可以縱向融合整時和整時半、24時計時法等知識，喚起學生珍惜時間的情感。當然，設(shè)計同一個數(shù)學主題活動的任務(wù)時，教師可以從不同角度拓展思路。如“年、月、日的秘密”這一數(shù)學主題活動，可以設(shè)計“我的一天時間規(guī)劃”“日歷中的發(fā)現(xiàn)”“年、月、日知多少”和“制作月歷牌”等任務(wù)。

4.遵循整合性評價

整合性評價是對學生在一段時間內(nèi)所學到的知識、技能，包括形成的能力等，進行綜合評價的一種方法。數(shù)學主題活動教學需要遵循整合性評價的原則，表現(xiàn)為評價的類型和方法多元化。如“歡樂購物街”數(shù)學主題活動，可以從知識掌握、運算能力、數(shù)學表達和小組合作等維度設(shè)計評價表（見表1），這樣既指向?qū)W生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握，又指向?qū)W生團隊合作意識等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，數(shù)學主題活動在學科教育教學中發(fā)揮著重要的作用，不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)數(shù)學思考力和解決問題的能力，還能增強學生團隊合作與交流的能力，發(fā)展學生的批判性思維，讓學生體會到數(shù)學學習的價值，從而真正喜歡上數(shù)學學習。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 朱榮武.問題引領(lǐng)的數(shù)學跨學科主題活動探索[J].教學與管理，2023（17）：34-38.

[2] 郁麗艷.如何優(yōu)化小學數(shù)學“單元主題活動”教學[J].江西教育，2023（31）：58-59.

[3] 曹陽.核心素養(yǎng)導向下數(shù)學主題活動的開發(fā)與實踐[J].遼寧教育，2023（15）：9-12.

（責編 杜 華）