生命教育在作文教學中的滲透

趙丹

生命教育不僅能使學生的作文更富有生命力，還能讓學生獲得理解生命的智慧、開拓生命的勇氣、提升生命境界的能力。在作文教學中，教師應充分滲透生命教育，將二者有機結合，讓學生正確認識生命，繼而尊重生命、敬畏生命；使學生擁有頑強的生命力，更加珍惜生命，在學習和工作中勇于戰勝困難。

一、在初中作文教學中滲透生命教育的意義

1.提升學生理解生命的智慧

在初中語文教學中滲透生命教育，有利于提升學生理解生命的智慧，使學生正確認識生命。當今，初中生尋短見的負面新聞頻頻爆出，加強初中階段的生命教育刻不容緩，相關部門應盡快完善初中生命教育體系，使學生更加珍惜生命、熱愛生命。

2.使學生尊重和敬畏生命

在初中語文教學中滲透生命教育，使學生尊重和敬畏生命。在傳統的教育活動中，教師更多的是關注如何提升學生的學業成績，而較少引導他們理解和思考生命。因此，當前必須強化生命教育，使學生樹立正確的生命觀念，尊重、敬畏和珍惜生命。

3.提升學生生命境界

在初中語文教學中滲透生命教育，能提高學生生命境界。生命是脆弱的，同時也是有韌性的、頑強的。如何正確認識生命、對待生命，是每個人都要學習的必修課。教師是學生的引導者、指路人，教師應充分發揮在課堂內外的作用，積極引導學生認識生命、理解生命，不斷提升學生的生命境界。

二、在初中作文教學中滲透生命教育的優勢

1.滲透生命教育是作文教學的應有之義

初中作文教學與學生的生活息息相關，作文素材來源于生活，作文教學又回歸到生活。生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色的：有的人剛正耿直、憨厚老實；有的人能言善辯、樂觀豁達；有的人多愁善感、悲春傷秋。生活中的事更是千奇百怪：有的事令人刻骨銘心、永生難忘；有的事匪夷所思，令人終身難解；有的事令人歡呼雀躍、驚喜難忘。因此，滲透生命教育本就是初中作文教學的題中應有之義，教師要積極轉變教學觀念，深刻認識滲透生命教育在初中作文教學之中的重要性。

例如，教師在開展部編版初中語文七年級上冊第二單元第五課“秋天的懷念”的教學時，可以讓學生互相分享家人或朋友為自己做過的印象最為深刻的一件事，并以“最深刻的事”為題寫一篇作文，然后反思自己有沒有回報對方或表達感謝。通過教師的引導，學生明白生命之間是息息相關的，有付出才有回報，面對他人的善意要學會珍惜并懂得報答。滲透生命教育是作文教學的應有之義，教師應在課堂教學中多實踐。

2.生命教育是初中語文教材的重要內容

縱觀初中語文教材，我們發現其中包括大量的生命教育內容。教師開展語文教學，不僅要增長學生的學識，還要教會學生為人處世、待人接物，使學生樹立正確的生命觀，理性地認識生命。通過對教材中各類人物的學習，學生能夠體會到生命的意義、生命的脆弱、生命的頑強，從而能在順境中居安思危、未雨綢繆，在逆境中不卑不亢、逆流而上，積極面對生活，表現出頑強的生命力。

例如，教師在開展部編版初中語文七年級上冊第二單元第六課“散步”的教學時，可以讓學生回憶自己與家人相處的溫馨場景，并將其記錄下來。通過教師的引導，學生在感受親情的過程中，也能感知生命帶來的美好；通過寫作，學生學會珍惜生命、珍惜家人、珍惜朋友，對親情、友情予以相應的回饋。在教學實踐中，教師應充分發掘教材中的生命教育內容，進一步深化學生對生命的認知。

3.生命教育是初中語文教學的重要目標

除了豐富認知和提升能力以外，生命教育也是初中語文教學的重要目標。開展生命教育，能切實提高學生的生存能力和生命質量，使學生學會尊重一草一木，甚至一磚一瓦；使學生感知生命的可貴，學會珍愛自己的生命、珍惜他人的生命，積極樂觀地面對生活中的酸甜苦辣。初中階段是培養學生正確生命觀的重要時期，教師要采用合適的方法積極引導和教育學生，使學生能夠獨立、健康地生存與發展，面對自己和他人的生命都能做到珍惜和感恩。

例如，在部編版初中語文七年級上冊第三單元第九課“從百草園到三味書屋”的教學中，可以讓學生對書中的片段進行分析，并與同學分享。同時，教師可以引導學生對某一片段進行仿寫，要求他們在作文中加入如何與人相處，如何關心他人、尊重他人等內容，讓學生學會生活。在寫作教學中融入生命教育是一件嚴肅的事情，教師應該認真對待，讓學生意識到自己與其他生物共享一片藍天，意識到生命中的每一天都值得珍惜。

三、生命教育在初中作文教學中的滲透思路解析

1.完善有關生命教育的課程教學體系

相較于西方國家，我國生命寫作教育體系的建立相對滯后。面對這樣的困境，教育系統也進行了相關的理論思考與實踐探索。在初中階段，完善生命寫作課程體系，豐富生命寫作教育內容，對于促進學生的全面發展意義深遠。

例如，在部編版初中語文七年級上冊第四單元第十三課“紀念白求恩”的教學中，可以組織學生到學校圖書館收集相關資料，了解白求恩先生的事跡，并讓他們據此寫一篇關于白求恩的文章，使學生在寫作過程中感知先輩旺盛而頑強的生命力，從而把握好自己的人生之舟。再如，在部編版初中語文七年級上冊第四單元第十四課“植樹的牧羊人”的教學中，可以組織學生進行各種勞動，如拖地、修剪花草、植樹、擦窗戶、收拾書包、整理書桌、撿垃圾，等等，讓學生在此過程中感知文章主人公的毅力及其所展現出的頑強生命力。同時，教師還可以引導學生寫一寫自己的勞動感悟。其中，有學生寫出了一些飽含生命思考的優秀片段，比如，“生命的價值和意義不僅表現為今天或者明天的一點成就，還表現為在今天或者明天的一點成就中不斷提升自我、實現自我的不懈追求。在平淡的生活中努力發光發熱，增加自身生命的厚度，才會讓自己的人生更加絢爛多彩”。要發揮生命教育的重要作用，應不斷完善有關生命寫作的課程與教學體系，使生命教育更好地滲透到寫作教學中，教會學生勤勞踏實、熱愛生命；同時，讓學生認識到生命是有限的，只有活得精彩才不枉此生，鼓勵學生勤奮學習，奮力追求心中的夢想，努力實現生命的價值。

2.提升教師對生命教育的重視程度

當海量網絡信息充斥學校，進入學生視線時，很多學生都會感到困惑和迷茫。有的學生沉迷于網絡，混淆真實和虛擬，認識不到游戲里的重生并不現實。網絡世界的復雜讓學生模糊了生活的本質和真諦，如果缺少必要的生命教育，他們很可能會虛度光陰，對時間的浪費、生命的流逝渾然不覺。當學生忽視了生命的意義和價值時，他們很容易因沖動而做出一些不理智的事，比如傷害他人或者自殘。因此，初中教師要更加重視生命教育，積極促進生命教育與寫作教學的有機結合。

例如，在部編版初中語文七年級上冊第五單元第十七課“貓”的教學中，可以讓學生撫摸貓咪，并觀察貓的動作、叫聲、飲食習慣，等等，使學生從中感知生命的奇妙，并體會動物帶來的治愈感。活動結束后，教師引導學生以“貓”為主題寫一篇文章，可以寫一寫貓的外貌、習性、愛吃的食物、種類等，也可以表達自己對貓的感受。萬物有靈，每一條生命都值得被好好對待，懂得自愛，懂得愛人，這是生命最初的美好。再如，在部編版初中語文七年級上冊第五單元第十八課“鳥”的教學時，可以讓學生觀看電視節目《動物世界》，了解豹子、老虎、獅子、猴子、斑馬、犀牛等動物，認識動物界的感情冷暖，然后寫下自己對于動物世界的感想。有生命的存在，陽光才會釋放溫暖；有生命的存在，萬物才能生機勃勃。愛護生命，保護自己，是人類的本能，也是最樸素的生活態度。

3.充分挖掘語文教材中的育人資源

目前，有關兒童抑郁癥、青少年輕生的新聞屢見不鮮，作為教師理應明白，這實質上是學生缺乏生命教育的表現。在當今這個快節奏的社會中，“內卷”橫行，學生面對的壓力越來越大，很多人漸漸失去了對生活的熱情和期待，嚴重者甚至甘愿摒棄自己寶貴的生命。為了有效解決這一問題，教師應充分挖掘語文教材中的育人資源，加強生命教育在初中語文寫作教學中的滲透。

例如，在部編版初中語文七年級上冊第六單元第二十一課“皇帝的新裝”的教學中，可以讓學生分享自己印象最為深刻的童話作品或童話形象，并將其以作文的形式記錄下來，讓學生在寫作過程中充分發揮想象，感知生命的豐富與多彩。再如，在部編版初中語文七年級上冊第六單元第二十二課“天上的街市”的教學中，可以讓學生觀看相關視頻，然后寫觀后感，讓他們充分展開想象之翼，深入感知多樣化的生命。再比如，在部編版初中語文七年級上冊第一單元第一課“春”的教學中，可以依據教材要求，組織課外活動，如春游，讓學生觀察身邊各種生命的復蘇，感受柳枝長出嫩葉的生機勃勃，感受櫻花朵朵綻放的旺盛活力，感受春草破土而出的頑強生命力，并讓學生將自己的所見所聞所感記錄下來。在寫作的過程中，學生能夠獲得理解生命的智慧，從而正確看待生命，對身邊的一草一木都滿懷敬畏。

4.加強生命教育與語文課程的有機結合

強化生命教育與寫作教學的結合，使生命教育滲透到作文教學中，對于增強學生對生命本質的認識具有重要意義，與教師的課堂教學效率及質量也密切相關。將生命教育滲透于寫作教學中，在學生懵懂之時就給予他們生命的啟迪和引導，對于促進其健康成長具有重要的作用。如果教師和家長沒有及時解答學生關于生命的疑惑，也許會錯過很多開展生命教育的契機，對于學生的成長和發展是極其不利的。

例如，在部編版初中語文七年級下冊第一單元第一課“鄧稼先”的教學中，可以帶領學生參觀學校的“偉人事跡角”，讓學生了解周恩來、鄧小平、李大釗、錢學森等人的光輝事跡，并寫下自己的感想，從而認識到每一個人都是獨立的個體，每一個人身上都散發著不一樣的生命光芒。再如，在部編版初中語文七年級下冊第一單元第二課“說和做”的教學中，可以播放相關影片，讓學生感知偉人的言行特點，并撰寫觀后感，從中體悟到每一個生命都是獨一無二的存在，使學生肯定自我存在的價值。再比如，在部編版初中語文七年級上冊第一單元第三課“雨的四季”的教學中，可以讓學生聽一聽純音樂，從聽覺上感受雨的四季變化，將雨的特點通過作文表述出來。這樣，可以使學生對生命形成正確的認知，進一步提升自己的生命境界。

總之，生命是極其寶貴的，加強生命教育是極其重要的。因此，教師應努力將生命教育融入寫作教學之中，結合教學內容，采用適當方法，促使其樹立正確的生命觀，做到珍愛生命、積極向上。